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【摘要】信息技术的快速发展对高中英语词汇教学有了更高的要求，即高中英语词汇教学除了教授标准的英语语言，还要注重学生多元读写能力的培养，这无疑促进了多模态式教学的发展。在高中英语词汇教学中，多模态式教学打破了词与位本位，拓展到语篇层次，更加重视词汇运用的交际性与语境性等。因此，本文主要针对多模态理论在高中英语词汇教学中的应用进行了分析与探讨。
【关键词】多模态 高中英语 词汇教学 应用
前言
词汇教学作为高中英语教学的重要组成部分，其重要性不容忽视，既潜移默化地影响着学生交际能力的培育又对英语教学起着决定性作用。然而，当前高中英语词汇教学的成效并不理想，学生缺乏记忆词汇的积极性，主要原因在于教学模式的落后，在英语词汇教学中，部分教师仍旧采取单一模态教学方式，学生被动学习，无法满足学生学习的需求及无法与多模态特征相适应。因此，多模态理论在高中英语词汇教学中的应用就显得尤为重要。
一、多模态理论在高中英语词汇教学中应用的意义
1.增加课堂教学的趣味性。语言作为文化的载体，充分反映了与其相应的文化，所以英语词汇教学不仅与日常生活紧密联系而且与社会政治文化紧密联系，与词汇相关的时事新闻、生动故事、专访视频等在具体教学过程中的合理插入，无疑开阔了学生视野、丰富了教学内容，并为每一个词汇添上相应的文化背景，从而加深学生对所学词汇的理解与掌握。
2.激发学生的积极性。多模态式教学旨在强调图片和动画模态的组建、新闻观察和时事谈论的融合、音乐形式和词汇知识的联络，也就是说不同模态的有效结合，这在一定程度上端正了学生的学习态度、增加了学生学习词汇的积极性。
3.强化学生的词汇记忆。通常，单词记忆是学生在词汇学习过程中较为困难的地方，主要原因在于教师在讲授的过程中缺乏现实语境的引入，只有例句讲解，学生根本无法彻底了解单词的使用状态，只能死记硬背，虽然短时间内记住了单词，但实际运用时还是无从下手，只有与学生日常生活紧密联系才能强化学生对词汇的记忆。而且，多模态式教学应用了多媒体技术，即在课堂教学过程中插入了图像、视频等，为现实语境的充分展现奠定了良好的基础，使学生直接触碰词汇运用的现实场景，通过多种途径获取更多的语境知识与词汇信息，同时可以加强学生对文化差异的了解与掌握，交际能力的提升。
二、多模态理论在高中英语词汇教学中的应用
信息技术的快速发展促进了高中英语词汇教学的发展，单模态式教学已经无法与现代教学需求相适应，即词汇教学不再局限于教材语言的灌输，学生人际能力的培养更为重要。在此基础上多模态式教学应运而生，当前英语教材中都具备图片等以帮助学生理解，所以教师需要利用图片表述意义，加强多模态理论在高中英语词汇教学中的应用。
词汇习得需要达到三个要求，即新词汇具备科学性且可以激发学生的学习积极性；充分展现现实语境的作用加深学生对词汇的理解；词汇需要满足一定的水准。教师需要在充分了解与掌握这三个要求的基础上合理将多模态理论应用于高中英语词汇教学之中，通过不同模态的合作、加强与互补关系提升教学质量。例如，在以口语为主模态时，教师需要合理利用现有资源提升教学质量，主要包括黑板、手势与PPT等，以及需要给予学生充分的时间进行实践，摒弃他们一直以来的被动接受者身份，取而代之的是听觉与视觉模态的实践者，如先设计相应情景，吸引学生的注意力；随着让学生分小组合作与探讨；情境演示完成后，教师需要结合教材图片，以提问的方式让学生描述图片，从而引出新词汇，在此基础上有有效结合词汇与图片，展示词汇的文化背景。
具体而言，首先动画视频模态，充分利用现有资源提升学生学习兴趣，如讲解感情波动词汇时，人物表情图片的丰富，可以展示一个人开心或不开心的场景，所以将这些图片展示于PPT中更能生动形象地展现这些感情动词的意义，加深学生对这些词汇的理解与掌握。另外，还可以为英文例句配上相应的短视频，视频既包含图像也包含文字，这种语言与非语言的有效结合便是多模态式教学的主要形式，充分展示词汇的现实性，坚固词汇记忆；其次声音音乐模态，围绕词汇内容播放相应的英文歌曲，以歌曲的趣味性欣赏与领悟经典歌词及韵味，所以歌曲在词汇教学中的有效融入也是强化学生对词汇的记忆。单模态教学虽然可以帮助学生短时间内记忆，但缺乏实际联系，自然枯燥无趣，降低学生的学习热情，若配上相应歌曲就不一样了。学生一边欣赏音乐一边学习词汇，可以通过说唱的形式表述新词汇，不仅营造了良好的学习氛围而且提升了教学质量；最后文字模态，多模态高中英语词汇教学的基础是传统的文字模态，充分应用动画视频与音乐模态激发学生的视觉、听觉等器官，促进各个器官的有效融合与交互事业，从而满足学生的实际需求。目前文字模态的内容较枯燥单一，脱离时代，所以文字模态需要在结合教材内容的基础上合理引进网络新闻，从而丰富教学内容，以及促进教学目标的实现。
三、结束语
综上所述，多模态理论在高中英语词汇教学中的应用有着极其重要的意义，既能强化学生对词汇的记忆、激发学生的学习积极性又能提升学生的人际能力。但多模态式教学是高中英语教学的一个新尝试，因此我们需要结合每个学生语言基础的实际情况合理分配模态的使用比例、制定合理教学策略，从而真正发挥多模态教学的作用，以及真正促进高中英语词汇教学质量与效率的提升。
参考文献：
[1]李丽.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场（学术研究）.2013（04）.
【关键词】多模态 高中英语 词汇教学 应用
前言
词汇教学作为高中英语教学的重要组成部分，其重要性不容忽视，既潜移默化地影响着学生交际能力的培育又对英语教学起着决定性作用。然而，当前高中英语词汇教学的成效并不理想，学生缺乏记忆词汇的积极性，主要原因在于教学模式的落后，在英语词汇教学中，部分教师仍旧采取单一模态教学方式，学生被动学习，无法满足学生学习的需求及无法与多模态特征相适应。因此，多模态理论在高中英语词汇教学中的应用就显得尤为重要。
一、多模态理论在高中英语词汇教学中应用的意义
1.增加课堂教学的趣味性。语言作为文化的载体，充分反映了与其相应的文化，所以英语词汇教学不仅与日常生活紧密联系而且与社会政治文化紧密联系，与词汇相关的时事新闻、生动故事、专访视频等在具体教学过程中的合理插入，无疑开阔了学生视野、丰富了教学内容，并为每一个词汇添上相应的文化背景，从而加深学生对所学词汇的理解与掌握。
2.激发学生的积极性。多模态式教学旨在强调图片和动画模态的组建、新闻观察和时事谈论的融合、音乐形式和词汇知识的联络，也就是说不同模态的有效结合，这在一定程度上端正了学生的学习态度、增加了学生学习词汇的积极性。
3.强化学生的词汇记忆。通常，单词记忆是学生在词汇学习过程中较为困难的地方，主要原因在于教师在讲授的过程中缺乏现实语境的引入，只有例句讲解，学生根本无法彻底了解单词的使用状态，只能死记硬背，虽然短时间内记住了单词，但实际运用时还是无从下手，只有与学生日常生活紧密联系才能强化学生对词汇的记忆。而且，多模态式教学应用了多媒体技术，即在课堂教学过程中插入了图像、视频等，为现实语境的充分展现奠定了良好的基础，使学生直接触碰词汇运用的现实场景，通过多种途径获取更多的语境知识与词汇信息，同时可以加强学生对文化差异的了解与掌握，交际能力的提升。
二、多模态理论在高中英语词汇教学中的应用
信息技术的快速发展促进了高中英语词汇教学的发展，单模态式教学已经无法与现代教学需求相适应，即词汇教学不再局限于教材语言的灌输，学生人际能力的培养更为重要。在此基础上多模态式教学应运而生，当前英语教材中都具备图片等以帮助学生理解，所以教师需要利用图片表述意义，加强多模态理论在高中英语词汇教学中的应用。
词汇习得需要达到三个要求，即新词汇具备科学性且可以激发学生的学习积极性；充分展现现实语境的作用加深学生对词汇的理解；词汇需要满足一定的水准。教师需要在充分了解与掌握这三个要求的基础上合理将多模态理论应用于高中英语词汇教学之中，通过不同模态的合作、加强与互补关系提升教学质量。例如，在以口语为主模态时，教师需要合理利用现有资源提升教学质量，主要包括黑板、手势与PPT等，以及需要给予学生充分的时间进行实践，摒弃他们一直以来的被动接受者身份，取而代之的是听觉与视觉模态的实践者，如先设计相应情景，吸引学生的注意力；随着让学生分小组合作与探讨；情境演示完成后，教师需要结合教材图片，以提问的方式让学生描述图片，从而引出新词汇，在此基础上有有效结合词汇与图片，展示词汇的文化背景。
具体而言，首先动画视频模态，充分利用现有资源提升学生学习兴趣，如讲解感情波动词汇时，人物表情图片的丰富，可以展示一个人开心或不开心的场景，所以将这些图片展示于PPT中更能生动形象地展现这些感情动词的意义，加深学生对这些词汇的理解与掌握。另外，还可以为英文例句配上相应的短视频，视频既包含图像也包含文字，这种语言与非语言的有效结合便是多模态式教学的主要形式，充分展示词汇的现实性，坚固词汇记忆；其次声音音乐模态，围绕词汇内容播放相应的英文歌曲，以歌曲的趣味性欣赏与领悟经典歌词及韵味，所以歌曲在词汇教学中的有效融入也是强化学生对词汇的记忆。单模态教学虽然可以帮助学生短时间内记忆，但缺乏实际联系，自然枯燥无趣，降低学生的学习热情，若配上相应歌曲就不一样了。学生一边欣赏音乐一边学习词汇，可以通过说唱的形式表述新词汇，不仅营造了良好的学习氛围而且提升了教学质量；最后文字模态，多模态高中英语词汇教学的基础是传统的文字模态，充分应用动画视频与音乐模态激发学生的视觉、听觉等器官，促进各个器官的有效融合与交互事业，从而满足学生的实际需求。目前文字模态的内容较枯燥单一，脱离时代，所以文字模态需要在结合教材内容的基础上合理引进网络新闻，从而丰富教学内容，以及促进教学目标的实现。
三、结束语
综上所述，多模态理论在高中英语词汇教学中的应用有着极其重要的意义，既能强化学生对词汇的记忆、激发学生的学习积极性又能提升学生的人际能力。但多模态式教学是高中英语教学的一个新尝试，因此我们需要结合每个学生语言基础的实际情况合理分配模态的使用比例、制定合理教学策略，从而真正发挥多模态教学的作用，以及真正促进高中英语词汇教学质量与效率的提升。
参考文献：
[1]李丽.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场（学术研究）.2013（04）.