特色是什么？“特”是“特殊”，“色”是“因为视觉而产生的印象”，两字结合，即指存在物基于独特个性的优势和长处。 “因为特色，所以不同”，特色决定了存在的理由，是“魂”。同理，学校特色是一所学校基于独特个性的优势和长处，是学校存在的理由和灵魂。
　　那么，我们的学校有特色吗？这个问题很重要，因为涉及到学校存在的合理性。二十年来，从教育部到地方各级教育行政部门，再到各学校，特色创建如火如荼，特色评比方兴未艾。热潮的后面，一定有一个前提——我们的学校缺少特色！但这着实拿不上台面——学校可是培养人的地方，怎么可以没有存在的理由！
　　“我把自己给弄丢了！” 这句话或许道出了当前众多中小学的生存状态。
　　没有特色，便没有魂，便成了行尸走肉，所以一定得把丢了的魂找回来。如何“招魂”？一众学校费尽了脑汁。他们找名人，哪怕只在学校附近小住了几天；找不到名人，就找名校友——哪怕名校友的成长与学校并没有多少关系；既没有名人，又没有名校友，就找其它的人——盘古、陶行知、王阳明、孔子……都权充作学校的“魂”。还可以在周边环境中找，山、水、植物、物产、优势产业、方言、戏曲等均是对象。当然最简单的，是找“专家”——只要条件满意，建构一整套漂亮的“学校特色文化体系”，“专家”驾轻就熟。
　　有了“魂”，还需要成果证明：于是各种级别的奖项、琳琅满目的校本教材、“会说话墙壁”上的标语和宣传画、“高规格”的成果交流会、媒体上的文章和宣传等纷至沓来。当然，最重要的证明，还是分数和升学率。
　　如此招来的“魂”，是不是自己的，并不一定。学校是教育人的地方，一所学校的特色，一定基于校园里活生生的“人”，在帮助学生个性化成长中形成的独有的教育理念、管理模式、方式方法等，才能称之为特色。离开了教室里的人而打造的“特色”，就算再漂亮，也不顶用——那是别人的魂，自己依舊是行尸走肉。
　　于是，我们“不仅把自己给弄丢了”，还把找自己回来的路走错了！
　　如何找回失去的魂？“本期视点”中的四位作者进行了宝贵的探索：应反思“我国教育的一些根源性缺陷：‘好大喜功’的绩效思维仍未根本改变，‘资源密集型’教育策略仍未根本调整”（华南师范大学廖文）；应认真研究特色学校建设的路径，准确定位元目标与特色目标的关系，努力推动特色课程从“工具”到“产品”的演进（洛阳师范大学张欣）；还应扎根学校，“探索和创生出融合理论分析与实证调查，整合自上而下与自下而上研究思路”的，基于学生核心素养的新型课程体系建构路径（华南师范大学左璜等）；更应研究儿童文化，让学校特色能为学生喜闻乐见，让学生终生受益（广州市新华七小任娟）。
　　这些探索只是尝试性的，要真正让特色创建服务于学生的个性化发展，思考的空间还很大，进行的实践也有待进一步深入。研究没有止境，真心期待有更多的有识之士能与我们携手同行。
　　（徐向阳）