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摘要：我国是煤炭生产和消费大国，目前社会对煤炭的需求逐年增加，国家非常重视煤矿安全生产，贯彻落实“管理、装备、素质、系统”，促进煤矿生产安全发展，加快煤矿智能化发展等“四化”建设，是今后煤矿发展的趋势。而四化建设的理论基础来源于培训，本文主要分析新形势下煤矿安全培训教学方法的研究。
关键词：安全培训;煤炭煤矿;煤矿安全
引言
新时期安全培训教师必须深刻把握成人培训实践性强、实用性强、针对性强的特点，在教学模式上，在完善课堂教学的基础上加强实践教学。 不忘初心，笔者在今后的培训教育中，要勤奋学习，重视知识更新，与时俱进观念，更新知识，扩大知识，改进教学方法，创新，促进煤矿安全培训的高质量发展。
1、煤矿安全培训现状
在煤矿安全培训中，普遍存在安全培训方式单一、安全培训内容落后等问题，不满足煤矿安全生产的需要，培训难以发挥提高员工安全意识和安全水平的作用。 细分下来，安全培训问题表现如下： （1）安全培训方式单一，煤矿实施安全培训以理论注入为主，多为煤矿报告厅，聘请安全专家讲解安全知识和安全操作要点，缺乏吸引力，培训方式相对枯燥，培训效果理想， （2）安全培训内容落后，煤矿安全培训必须全面覆盖煤矿安全生产的各个方面，但培训方式受到单一限制，部分煤矿实施的安全培训内容不全面，与安全生产需求相比，相对落后，说服力低，员工传统
2、案例教学的优势
针对煤矿安全培训的不足，煤矿可以引入案例分析手段，通过实践案例，引导员工转变错误操作和错误观念，提高培训内容对参与者的吸引力，加强安全培训的有效性。 细分来看，煤矿安全培训中，案例教学的优势体现在以下三点上： （1）更直观。 在煤矿安全培训过程中，案例分析通过培训人员和生产的实际案例，阐述安全操作的重要性，更直观地呈现出不安全操作的影响，可以提高培训人员对安全生产的重视。 同时，通过实际案例，向受训人员出示安全事故伤亡数据和经济损失数据，可以对受训人员产生更直观的冲击，引起深入的思考，内化受训人员的合理认识，提高安全培训效果。 （2）更有说服力。 在煤矿安全培训工作中，案例教学的应用，通过其直观的数据展示、真实的生产体验，提高参与者对安全知识和安全操作的认识，提高培训内容的说服力，与传统的灌输式教学相比，案例教学可以取得更好的知识传授效果 （3）更新颖。 在煤矿以前的安全培训工作中，灌输式教学以安全知识分解和安全操作说明为主，培训内容枯燥无味，容易使参与者出现注意力分散、玩手机等现象，影响培训效果。 案例分析可以直观、全面地表现实际案例，引起员工的好奇心，加强安全培训的效果，实现安全知识和安全操作的有效传递。
3、教学在煤矿安全培训中的应用策略
3.1课堂理论讲授法教学
传统的理论教学法是教师在课堂教学活动中，通过自己独特的口头语和肢体动作，直接用连贯的系统阐述和传授知识，是最广泛的教学方法。 教师必须重视语言艺术，语言必须生动形象、清晰准确、条理清晰、通俗易懂、富有感情。 例如在对《煤矿地质规定》、《煤矿防水细则》等贯彻培训的过程中，教师一方面要科学、系统、严格地理解各条款的精神实质，另一方面要逐一讲解这些刚性规定时通俗易懂，尽量理解学生难以理解的书面用语或专业用语。 教师率先在术业有专攻，通过教师系统的讲解和透彻的分析，可以帮助学生尽快进入学习状态，在短时间内深入准确地掌握知识，不走弯路，有效地吸取新知识。 “绳子短，无法挖掘深井”，上课的讲授法要求安全的训练教师先行、自我更新、发现先知。 在不改变教学要点的情况下，仔细设计内容，用同样的内容，改变纳入要点的方法，在教学中加入自己的理解、想法来表达新的意义。 由于传统教学法侧重于教师单方面的输出知识，这种“一言堂”教育必然损害学习者学习的积极主动性和独立创造性。 教师在课堂上机械地忠实于规定、标准、规程和教材，自始至终接受着“填鸭式”的教育，学生只有一个听筒被动地接受，所有的问题都依赖教师的讲解，不再头疼。 这样在不知不觉中助长了学习者的惰性，同时由于教育缺乏吸引力和感染力，沉闷压抑的课堂气氛变得没有学习欲望、犯困，从而降低学习效率。
3.2探讨交流式教学
在安全培训中，采用研讨交流式教学，在学员与学员之间、教师与学员之间平等对话、教学与研究研讨的氛围中，整个学习环境非常宽松。 这种开放式的教学方法，学生参与度高，有利于调动学生学习的积极积极性，培养学生的表达技巧，促进学生的个人思维，提高学生的相互人际关系。 学员是有职业经验和社会经验、有丰富实践经验的成人，是可以开发利用的宝贵教育资源。 来自不同岗位的学生聚集在课堂上，相互尊重，相互启发，相互学习。 所有参与者自由发表意见，讲述自己的观点、做法和教训，与大家分享成功经验、成熟技术，推广先进理念。 对工作中遇到的棘手问题，学生必须坦率地摆在桌面上，广泛征求意见。 大家在讨论中思想冲突，见仁见智，尝试新方法，探索新技术，帮助学生打破思维定式，进行发散思维，从多种角度看待问题，从多种方法解决问题。 煤矿地质灾害专业培训班的一位同学在研讨心得中表示：“通过研讨，启发大家的思想，拓宽思路，学习真经，借鉴实际技巧。 希望很多组织考虑上课。 ”确实，大家在讨论中，解放思想，动脑筋，深入思考，积极探索更有效的对策措施，聚集群策群力，拿出新的、硬的、有用的把戏，共同提高。
3.3现代远程网络教育
随着信息时代的到来，可以充分利用现代远程网络进行煤矿安全培训。 通过视频远程直播、网络平台、手机APP等网络教育方式，以传统教育为网络媒介实现异地异时培训，同时利用网络实现培训双向，解决学员反馈的课题， 远程网络安全培训采用集中学习和个人自学相结合的培训学习方式，学习时间、地点灵活，不受时空限制，实现培训天天化、时时化，可以缓解煤矿职工培训中的“工程矛盾”问题。 远程安全培训也可以避免教师重复劳动。 实施了基于网络的安全培训，降低了基础煤矿的培训成本。 现代远程教育网络教育模式要想成功地进行煤矿安全培训，关键要看操作技能教育内容这一课题是否得到解决。 通过实践探索，可以将操作技能教学内容表述如下：①视频②计算机模拟教学③虚拟实景; ④补充短期集中训练。
3.4注重实操化培训
职工在接受了理论学习之后，就要着手解决眼高手低的问题。一是职教中心利用实操培训基地，以现场讲解、操作示范演练、学员实际操作作为手段，有奖有练，讲练结合，讨论交流，有效提高职工动手操作能力和解决实际问题的能力。二是在相应岗位上积极开展实操培训，坚持实操培训和考核工作多形式、常态化。充分利用交接班、設备检修等机会广泛开展灵活多样的实操实训活动和岗位实操考核。
结束语
煤矿安全培训是“教育有法，但无法，贵则得法”。 讲授式
是其他教学方法的基础，研讨式、案例式、体验式等教学方法在运用时必须与讲授相结合，才能充分发挥其作用。 进一步提高教育的吸引力和感染力，在教育过程中需要采用动画、视频、多媒体、VR技术等多种教育手段。
参考文献
[1]郭栋.新形势下做好煤矿安全教育培训的方式方法[J].东方煤矿文化，2013（21）：95.
[2]孙新虎.建设煤炭煤矿本质安全文化的实践与探索[J].煤矿安全，2014，45（5）：238-240.
[3]伦嘉云.对煤炭煤矿安全文化建设的几点看法[J].山西煤炭，2010（11）：72-73，80.
[4]王芝红.网络化趋势下的煤矿安全培训[J].石油教育，2015（4）：41-43.
[5]汪显华.多元化培训方式方法在煤煤矿的应用[J].科技创新导报，2015（15）：217.
关键词：安全培训;煤炭煤矿;煤矿安全
引言
新时期安全培训教师必须深刻把握成人培训实践性强、实用性强、针对性强的特点，在教学模式上，在完善课堂教学的基础上加强实践教学。 不忘初心，笔者在今后的培训教育中，要勤奋学习，重视知识更新，与时俱进观念，更新知识，扩大知识，改进教学方法，创新，促进煤矿安全培训的高质量发展。
1、煤矿安全培训现状
在煤矿安全培训中，普遍存在安全培训方式单一、安全培训内容落后等问题，不满足煤矿安全生产的需要，培训难以发挥提高员工安全意识和安全水平的作用。 细分下来，安全培训问题表现如下： （1）安全培训方式单一，煤矿实施安全培训以理论注入为主，多为煤矿报告厅，聘请安全专家讲解安全知识和安全操作要点，缺乏吸引力，培训方式相对枯燥，培训效果理想， （2）安全培训内容落后，煤矿安全培训必须全面覆盖煤矿安全生产的各个方面，但培训方式受到单一限制，部分煤矿实施的安全培训内容不全面，与安全生产需求相比，相对落后，说服力低，员工传统
2、案例教学的优势
针对煤矿安全培训的不足，煤矿可以引入案例分析手段，通过实践案例，引导员工转变错误操作和错误观念，提高培训内容对参与者的吸引力，加强安全培训的有效性。 细分来看，煤矿安全培训中，案例教学的优势体现在以下三点上： （1）更直观。 在煤矿安全培训过程中，案例分析通过培训人员和生产的实际案例，阐述安全操作的重要性，更直观地呈现出不安全操作的影响，可以提高培训人员对安全生产的重视。 同时，通过实际案例，向受训人员出示安全事故伤亡数据和经济损失数据，可以对受训人员产生更直观的冲击，引起深入的思考，内化受训人员的合理认识，提高安全培训效果。 （2）更有说服力。 在煤矿安全培训工作中，案例教学的应用，通过其直观的数据展示、真实的生产体验，提高参与者对安全知识和安全操作的认识，提高培训内容的说服力，与传统的灌输式教学相比，案例教学可以取得更好的知识传授效果 （3）更新颖。 在煤矿以前的安全培训工作中，灌输式教学以安全知识分解和安全操作说明为主，培训内容枯燥无味，容易使参与者出现注意力分散、玩手机等现象，影响培训效果。 案例分析可以直观、全面地表现实际案例，引起员工的好奇心，加强安全培训的效果，实现安全知识和安全操作的有效传递。
3、教学在煤矿安全培训中的应用策略
3.1课堂理论讲授法教学
传统的理论教学法是教师在课堂教学活动中，通过自己独特的口头语和肢体动作，直接用连贯的系统阐述和传授知识，是最广泛的教学方法。 教师必须重视语言艺术，语言必须生动形象、清晰准确、条理清晰、通俗易懂、富有感情。 例如在对《煤矿地质规定》、《煤矿防水细则》等贯彻培训的过程中，教师一方面要科学、系统、严格地理解各条款的精神实质，另一方面要逐一讲解这些刚性规定时通俗易懂，尽量理解学生难以理解的书面用语或专业用语。 教师率先在术业有专攻，通过教师系统的讲解和透彻的分析，可以帮助学生尽快进入学习状态，在短时间内深入准确地掌握知识，不走弯路，有效地吸取新知识。 “绳子短，无法挖掘深井”，上课的讲授法要求安全的训练教师先行、自我更新、发现先知。 在不改变教学要点的情况下，仔细设计内容，用同样的内容，改变纳入要点的方法，在教学中加入自己的理解、想法来表达新的意义。 由于传统教学法侧重于教师单方面的输出知识，这种“一言堂”教育必然损害学习者学习的积极主动性和独立创造性。 教师在课堂上机械地忠实于规定、标准、规程和教材，自始至终接受着“填鸭式”的教育，学生只有一个听筒被动地接受，所有的问题都依赖教师的讲解，不再头疼。 这样在不知不觉中助长了学习者的惰性，同时由于教育缺乏吸引力和感染力，沉闷压抑的课堂气氛变得没有学习欲望、犯困，从而降低学习效率。
3.2探讨交流式教学
在安全培训中，采用研讨交流式教学，在学员与学员之间、教师与学员之间平等对话、教学与研究研讨的氛围中，整个学习环境非常宽松。 这种开放式的教学方法，学生参与度高，有利于调动学生学习的积极积极性，培养学生的表达技巧，促进学生的个人思维，提高学生的相互人际关系。 学员是有职业经验和社会经验、有丰富实践经验的成人，是可以开发利用的宝贵教育资源。 来自不同岗位的学生聚集在课堂上，相互尊重，相互启发，相互学习。 所有参与者自由发表意见，讲述自己的观点、做法和教训，与大家分享成功经验、成熟技术，推广先进理念。 对工作中遇到的棘手问题，学生必须坦率地摆在桌面上，广泛征求意见。 大家在讨论中思想冲突，见仁见智，尝试新方法，探索新技术，帮助学生打破思维定式，进行发散思维，从多种角度看待问题，从多种方法解决问题。 煤矿地质灾害专业培训班的一位同学在研讨心得中表示：“通过研讨，启发大家的思想，拓宽思路，学习真经，借鉴实际技巧。 希望很多组织考虑上课。 ”确实，大家在讨论中，解放思想，动脑筋，深入思考，积极探索更有效的对策措施，聚集群策群力，拿出新的、硬的、有用的把戏，共同提高。
3.3现代远程网络教育
随着信息时代的到来，可以充分利用现代远程网络进行煤矿安全培训。 通过视频远程直播、网络平台、手机APP等网络教育方式，以传统教育为网络媒介实现异地异时培训，同时利用网络实现培训双向，解决学员反馈的课题， 远程网络安全培训采用集中学习和个人自学相结合的培训学习方式，学习时间、地点灵活，不受时空限制，实现培训天天化、时时化，可以缓解煤矿职工培训中的“工程矛盾”问题。 远程安全培训也可以避免教师重复劳动。 实施了基于网络的安全培训，降低了基础煤矿的培训成本。 现代远程教育网络教育模式要想成功地进行煤矿安全培训，关键要看操作技能教育内容这一课题是否得到解决。 通过实践探索，可以将操作技能教学内容表述如下：①视频②计算机模拟教学③虚拟实景; ④补充短期集中训练。
3.4注重实操化培训
职工在接受了理论学习之后，就要着手解决眼高手低的问题。一是职教中心利用实操培训基地，以现场讲解、操作示范演练、学员实际操作作为手段，有奖有练，讲练结合，讨论交流，有效提高职工动手操作能力和解决实际问题的能力。二是在相应岗位上积极开展实操培训，坚持实操培训和考核工作多形式、常态化。充分利用交接班、設备检修等机会广泛开展灵活多样的实操实训活动和岗位实操考核。
结束语
煤矿安全培训是“教育有法，但无法，贵则得法”。 讲授式
是其他教学方法的基础，研讨式、案例式、体验式等教学方法在运用时必须与讲授相结合，才能充分发挥其作用。 进一步提高教育的吸引力和感染力，在教育过程中需要采用动画、视频、多媒体、VR技术等多种教育手段。
参考文献
[1]郭栋.新形势下做好煤矿安全教育培训的方式方法[J].东方煤矿文化，2013（21）：95.
[2]孙新虎.建设煤炭煤矿本质安全文化的实践与探索[J].煤矿安全，2014，45（5）：238-240.
[3]伦嘉云.对煤炭煤矿安全文化建设的几点看法[J].山西煤炭，2010（11）：72-73，80.
[4]王芝红.网络化趋势下的煤矿安全培训[J].石油教育，2015（4）：41-43.
[5]汪显华.多元化培训方式方法在煤煤矿的应用[J].科技创新导报，2015（15）：217.