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中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0256-01
在现在高中体育课上，教师常会发现学生的兴趣不高，有的学生甚至将体育课作为一种"休息课"来对待，将它看作是在繁重的学习中暂时休息的时间。新课标颁布以来，课程的基本理念强调"只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼"，因此，想要学生上好体育课，喜欢体育，当务之急是要激发学生的兴趣。那么如何激发学生的体育兴趣呢？笔者经过实践认为有以下几点措施：
1教师要转变观点，提高自身教学水平
当代体育教学正在从"阶段性体育"向"终身体育"转变，由"应试教育"向"素质教育"转变。因此，体育教师要从思想上更新体育意识，由传统的"教书匠"转变成事业型的"教育家"，将课堂教学转变为以学生的主体探究为主，使自己由高高在上的教学管理者转变为学生学习的指导者、促进者。体育教学不单纯是为了学生在校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分。
社会的不断发展进步促使体育教师的知识结构与能力结构也要随之不断提高和更新，当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会评价、学会改进自我健身的能力。因此体育教师要通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养，不断学习和扩大本学科的知识面及体育边缘学科的知识面，提高自己的实际工作能力。另外，教师还要在平时注意自己的言语与行为，在学生的面前树立良好的形象，获得学生的信任，只有这样才能培养学生的兴趣。
2在教学中，选择学生感兴趣的教学内容
很多学生之所以对体育不感兴趣，一个重要的原因就是心中存有对体育的恐惧。有的学生因为自己的身体素质无法完成教学任务，导致自信心丧失，从而害怕体育课；有的学生是因为课堂教学内容安排不得当；有的学生因为体育教学内容重复、过时，从小学到高中一直都如此而兴趣全无；有的学生因为教学内容安排不连贯，无法及时完成，从而丧失兴趣。因而，在新课标下，教师要从课堂内容和形式积极入手，选择学生感兴趣的项目，或者将一些学生认为难以完成的任务通过形式的转化让学生对之感兴趣。正如布鲁纳曾说过："学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。"因此，选择学生感兴趣的教学内容，能进一步激发学生对体育学习的兴趣。如耐久跑教学是一项比较枯燥单调的内容，在练习中，学生也特别不喜欢这个项目，经常以各种理由来搪塞，故此教师要在教学中，改变教学手段，可以采用越野跑、超越跑等形式，让学生在校园内或校外公路上进行跑步，并可根据学生的体质状况安排距离的远近，这可以大大提高学生的积极性。
竞赛也是激发学生兴趣的一种好方法，但在实施过程中要注意竞赛的方式，要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，"强强"对抗赛，"弱中"追逐和"中强"追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效地激起学生的兴趣。
3让学生尝试成功的喜悦，从而激发其兴趣
苏霍姆林斯基指出："只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。"因此，在体育教学中，应让学生尤其是一些后进生尝试到成功的喜悦，这样才可以使他们重新建立信心，对体育萌发兴趣。
与体育优秀生相比，体育后进生大多都性格内向，在乐群、适应性上较差。由于运动能力不足，不能充分展现自我，加之自身不同程度的恐惧心理，在体育活动中往往会丧失自信心。因此体育教师应更加关爱这部分学生，及时排除他们的心理障碍，并通过科学的保护与帮助为差生设置明确、具体、现实、可测的目标，逐步提高他们各方面的能力，使他们品尝到进步和成功的滋味，从而消除恐惧，喜爱上体育课。
4发挥学生学习的自主性
教育的生机与活力就在于促进学生个性的健康发展。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人是其成长的主人、发展的主体。高中学生对某些体育运动已经具有一定的认识和兴趣，不需要教师启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识，因此在体育教学过程中教师可让学生自主地选择自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣。此时若再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身锻炼的意识和习惯。
5适时鼓励，肯定评价
以往的体育评价形式只是教师对学生进行一系列项目测试，然后对照评分表核算出总成绩。这种评价方式过于单一、片面，严重影响了学生参与体育学习的兴趣和热情。新课标要求教师采用人性化、多元化的评价，因此教师在日常的教学活动中要用发展的眼光从多个角度、方面去看学生，重视对学生进行鼓励和肯定。当学生在学习中遇到困难时，以分析原因、解决问题和培养他们勇敢、坚毅的精神为主，帮学生树立自信心和克服困难的勇气。当学生在某一方面获得哪怕是很微小的进步，教师都应给予鼓励和表扬，让学生看到自己的进步，感到获得进步的喜悦，在情感的需要方面获得满足，从而激发其进一步学习的愿望。所以，在体育教学活动中，教师要重视对学生进行适时的鼓励和肯定，这样有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性。
总之，要激发高中生对体育学习的持久兴趣，体育教师就要认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好。
在现在高中体育课上，教师常会发现学生的兴趣不高，有的学生甚至将体育课作为一种"休息课"来对待，将它看作是在繁重的学习中暂时休息的时间。新课标颁布以来，课程的基本理念强调"只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼"，因此，想要学生上好体育课，喜欢体育，当务之急是要激发学生的兴趣。那么如何激发学生的体育兴趣呢？笔者经过实践认为有以下几点措施：
1教师要转变观点，提高自身教学水平
当代体育教学正在从"阶段性体育"向"终身体育"转变，由"应试教育"向"素质教育"转变。因此，体育教师要从思想上更新体育意识，由传统的"教书匠"转变成事业型的"教育家"，将课堂教学转变为以学生的主体探究为主，使自己由高高在上的教学管理者转变为学生学习的指导者、促进者。体育教学不单纯是为了学生在校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分。
社会的不断发展进步促使体育教师的知识结构与能力结构也要随之不断提高和更新，当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会评价、学会改进自我健身的能力。因此体育教师要通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养，不断学习和扩大本学科的知识面及体育边缘学科的知识面，提高自己的实际工作能力。另外，教师还要在平时注意自己的言语与行为，在学生的面前树立良好的形象，获得学生的信任，只有这样才能培养学生的兴趣。
2在教学中，选择学生感兴趣的教学内容
很多学生之所以对体育不感兴趣，一个重要的原因就是心中存有对体育的恐惧。有的学生因为自己的身体素质无法完成教学任务，导致自信心丧失，从而害怕体育课；有的学生是因为课堂教学内容安排不得当；有的学生因为体育教学内容重复、过时，从小学到高中一直都如此而兴趣全无；有的学生因为教学内容安排不连贯，无法及时完成，从而丧失兴趣。因而，在新课标下，教师要从课堂内容和形式积极入手，选择学生感兴趣的项目，或者将一些学生认为难以完成的任务通过形式的转化让学生对之感兴趣。正如布鲁纳曾说过："学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。"因此，选择学生感兴趣的教学内容，能进一步激发学生对体育学习的兴趣。如耐久跑教学是一项比较枯燥单调的内容，在练习中，学生也特别不喜欢这个项目，经常以各种理由来搪塞，故此教师要在教学中，改变教学手段，可以采用越野跑、超越跑等形式，让学生在校园内或校外公路上进行跑步，并可根据学生的体质状况安排距离的远近，这可以大大提高学生的积极性。
竞赛也是激发学生兴趣的一种好方法，但在实施过程中要注意竞赛的方式，要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，"强强"对抗赛，"弱中"追逐和"中强"追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效地激起学生的兴趣。
3让学生尝试成功的喜悦，从而激发其兴趣
苏霍姆林斯基指出："只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。"因此，在体育教学中，应让学生尤其是一些后进生尝试到成功的喜悦，这样才可以使他们重新建立信心，对体育萌发兴趣。
与体育优秀生相比，体育后进生大多都性格内向，在乐群、适应性上较差。由于运动能力不足，不能充分展现自我，加之自身不同程度的恐惧心理，在体育活动中往往会丧失自信心。因此体育教师应更加关爱这部分学生，及时排除他们的心理障碍，并通过科学的保护与帮助为差生设置明确、具体、现实、可测的目标，逐步提高他们各方面的能力，使他们品尝到进步和成功的滋味，从而消除恐惧，喜爱上体育课。
4发挥学生学习的自主性
教育的生机与活力就在于促进学生个性的健康发展。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人是其成长的主人、发展的主体。高中学生对某些体育运动已经具有一定的认识和兴趣，不需要教师启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识，因此在体育教学过程中教师可让学生自主地选择自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣。此时若再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身锻炼的意识和习惯。
5适时鼓励，肯定评价
以往的体育评价形式只是教师对学生进行一系列项目测试，然后对照评分表核算出总成绩。这种评价方式过于单一、片面，严重影响了学生参与体育学习的兴趣和热情。新课标要求教师采用人性化、多元化的评价，因此教师在日常的教学活动中要用发展的眼光从多个角度、方面去看学生，重视对学生进行鼓励和肯定。当学生在学习中遇到困难时，以分析原因、解决问题和培养他们勇敢、坚毅的精神为主，帮学生树立自信心和克服困难的勇气。当学生在某一方面获得哪怕是很微小的进步，教师都应给予鼓励和表扬，让学生看到自己的进步，感到获得进步的喜悦，在情感的需要方面获得满足，从而激发其进一步学习的愿望。所以，在体育教学活动中，教师要重视对学生进行适时的鼓励和肯定，这样有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性。
总之，要激发高中生对体育学习的持久兴趣，体育教师就要认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好。