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一、准确把握“生命教育”的内涵,提炼学校办学思想
我们理解生命教育就是培养、发展、提升生命认识、生命情感、生命意志和生命行为亦即生命意识水平和价值的教育。
基于对生命教育内涵的理解,学校围绕以“生命润泽生命,让师生生命健康成长”的办学目标和“勤奋、求实、文明、健美”的校训,坚持以“生命教育”为办学特色,努力营造“勤学守纪、博学进取”的校风,注重“尊重个性—快乐学习,培养特长—健康成长,主动发展—幸福生活”育人目标的达成,构筑“生命和谐,幸福成长”的办学格局,提炼学校“求真求实,向善向正”的办学思想。
求真求实:“真”就是存真心、讲真话、做真事。“存真心”:对学习、对家人、对同学、对老师心存真诚的心,就是爱心、善心、慈悲心;“讲真话”:就是讲出来的话不虚假,不骗人,不说别人坏话,更不会用言语伤人。真话就是讲真诚的话,关心的话,真实的话。“做真事”:就是认认真真做事,学习不马虎,干事不应付,把每一件事情(包括学习)尽心做好。这样才能达到“求真求实”。
向善向正:“善”就是善良、友善;“正”就是正直、诚信。我们学习、做事、对人都要有善心,有爱心,希望别人好,希望大家都好。“善良、正直”都是做人的好品质(文品即人品)
二、生命教育办学思想实践的内容
教育是用生命感动生命,用心灵浇灌心灵,用心态感染心态的职业,只要我们善于运用柔性管理,人的矛盾就能够迎刃而解,实施人本柔性管理,能有效创设民主、和谐、愉悦的氛围,促进学校的和谐发展。
首先,要为教师构建展示自身特长的舞台。通过各种活动,如教育教学研讨、师生同台演出等等,充分让教师展示才华,树立教师榜样作用,让教师成为学生的偶像,更有助于树立教师的自信心,激发教师的创造力。没有教师的特长,也就没有学生的特色;没有教师的创造性,就没有学生创新精神和实践能力的提高。
其次,要为教师营建自由的学术氛围。教学有法但无定法,这就要让教师增强研究意识,提倡求同存异。学校要为教师提供深入探究、各抒己见、畅所欲言的氛围与机会,满足教师的创造欲、成功欲,使每个教师的优点都成为闪光的亮点。
再次,采用民主化决策。学校充分发挥教职工的作用,创造机会让教职工独立自主地自由发表意见和建议,并在此基础上进行综合分析,择善而行,由此而形成的决策,是柔性管理的重要决策。此外,柔性管理思想也要渗透到学校分配体制、人事体制改革等方面,渗透到学校管理各个方面。柔性管理有利于学校内部形成集体主义和相互协作的精神。“以人为本,以章治校”。既体现了情感投入的柔性管理,又体现了制度管人的刚性管理,它是一种刚柔相济的管理思想。实践证明,二者相辅相成,不可偏离。
三、生命教育办学思想的核心价值引领学校发展
生命教育核心价值是引领学校文化自主发展的灵魂和动力。学校文化一旦被凝练出来,就会发挥引导、规范、激励学校主体的重要作用。
生命教育核心价值是整体教育价值体系中居于核心地位、发挥主导作用,决定教育价值的基本特征和基本方向,包括办学与教育的指导思想、学校主体追求生命质量和全面发展的共同理想。办学思想“求真求实 向善向正”的教育核心价值应指导和引领“生命和谐”的学校文化建设。
基于以上思考,我们认为:生命教育是一种可持续发展的教育思想。它摒弃了教育的短视行为和急功近利的做法,倡导教育发展必须基于现实的教育背景,必须符合教育规律,不能以牺牲学生今天的幸福童年为代价,而应立足现实,着眼未来,既为学生的终身幸福奠基,又为教师提升生命价值提供平台,从而促进学生、教师、学校和谐互动与共同发展。
基于对生命教育内涵的理解,学校围绕以“快乐学习——健康成长——幸福生活”为办学目标,确立“勤奋、求实、文明、健美”的校训,“勤学守纪、博学进取”的校风,构筑“生命和谐,幸福成长”的办学格局,提炼学校“求真求实,向善向正”的办学思想。
责任编辑黄日暖
我们理解生命教育就是培养、发展、提升生命认识、生命情感、生命意志和生命行为亦即生命意识水平和价值的教育。
基于对生命教育内涵的理解,学校围绕以“生命润泽生命,让师生生命健康成长”的办学目标和“勤奋、求实、文明、健美”的校训,坚持以“生命教育”为办学特色,努力营造“勤学守纪、博学进取”的校风,注重“尊重个性—快乐学习,培养特长—健康成长,主动发展—幸福生活”育人目标的达成,构筑“生命和谐,幸福成长”的办学格局,提炼学校“求真求实,向善向正”的办学思想。
求真求实:“真”就是存真心、讲真话、做真事。“存真心”:对学习、对家人、对同学、对老师心存真诚的心,就是爱心、善心、慈悲心;“讲真话”:就是讲出来的话不虚假,不骗人,不说别人坏话,更不会用言语伤人。真话就是讲真诚的话,关心的话,真实的话。“做真事”:就是认认真真做事,学习不马虎,干事不应付,把每一件事情(包括学习)尽心做好。这样才能达到“求真求实”。
向善向正:“善”就是善良、友善;“正”就是正直、诚信。我们学习、做事、对人都要有善心,有爱心,希望别人好,希望大家都好。“善良、正直”都是做人的好品质(文品即人品)
二、生命教育办学思想实践的内容
教育是用生命感动生命,用心灵浇灌心灵,用心态感染心态的职业,只要我们善于运用柔性管理,人的矛盾就能够迎刃而解,实施人本柔性管理,能有效创设民主、和谐、愉悦的氛围,促进学校的和谐发展。
首先,要为教师构建展示自身特长的舞台。通过各种活动,如教育教学研讨、师生同台演出等等,充分让教师展示才华,树立教师榜样作用,让教师成为学生的偶像,更有助于树立教师的自信心,激发教师的创造力。没有教师的特长,也就没有学生的特色;没有教师的创造性,就没有学生创新精神和实践能力的提高。
其次,要为教师营建自由的学术氛围。教学有法但无定法,这就要让教师增强研究意识,提倡求同存异。学校要为教师提供深入探究、各抒己见、畅所欲言的氛围与机会,满足教师的创造欲、成功欲,使每个教师的优点都成为闪光的亮点。
再次,采用民主化决策。学校充分发挥教职工的作用,创造机会让教职工独立自主地自由发表意见和建议,并在此基础上进行综合分析,择善而行,由此而形成的决策,是柔性管理的重要决策。此外,柔性管理思想也要渗透到学校分配体制、人事体制改革等方面,渗透到学校管理各个方面。柔性管理有利于学校内部形成集体主义和相互协作的精神。“以人为本,以章治校”。既体现了情感投入的柔性管理,又体现了制度管人的刚性管理,它是一种刚柔相济的管理思想。实践证明,二者相辅相成,不可偏离。
三、生命教育办学思想的核心价值引领学校发展
生命教育核心价值是引领学校文化自主发展的灵魂和动力。学校文化一旦被凝练出来,就会发挥引导、规范、激励学校主体的重要作用。
生命教育核心价值是整体教育价值体系中居于核心地位、发挥主导作用,决定教育价值的基本特征和基本方向,包括办学与教育的指导思想、学校主体追求生命质量和全面发展的共同理想。办学思想“求真求实 向善向正”的教育核心价值应指导和引领“生命和谐”的学校文化建设。
基于以上思考,我们认为:生命教育是一种可持续发展的教育思想。它摒弃了教育的短视行为和急功近利的做法,倡导教育发展必须基于现实的教育背景,必须符合教育规律,不能以牺牲学生今天的幸福童年为代价,而应立足现实,着眼未来,既为学生的终身幸福奠基,又为教师提升生命价值提供平台,从而促进学生、教师、学校和谐互动与共同发展。
基于对生命教育内涵的理解,学校围绕以“快乐学习——健康成长——幸福生活”为办学目标,确立“勤奋、求实、文明、健美”的校训,“勤学守纪、博学进取”的校风,构筑“生命和谐,幸福成长”的办学格局,提炼学校“求真求实,向善向正”的办学思想。
责任编辑黄日暖