人们都知道，家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一场所，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是教育孩子的基础，直接影响着孩子的成长。而留守儿童由于监护人长期外出打工，而孩子对家长依赖性都较强和轻易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使这些孩子养成了不少的不良习惯，甚至在上学途中突然走失，和其他同学相邀一起玩耍，家长以为在学校读书，学校老师以为学生在家生病了，影响非常恶劣。老师找到学生的监管人协调孩子的教育问题，他们说；“教育孩子我们什么都不懂，我们让他吃饱穿暖就尽到了责任，要麻烦老师帮忙教育。”针对这种情况，我们当老师的有何话可说呢？
　　虽然我们在生活上对孩子给予了足够的关心，但是我们在孩子的学习心理、生理发育，行为习惯的养成等方面，又给了多少关心和关注呢？假如孩子在学校干什么？表现怎样？下午放学能按时回家吗？这些我们关心了吗？虽然孩子父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位，为了让留守儿童离开父母不离爱，为了提高大家的教育方法与管理的有效性，我从以下几个方面入手谈一谈自己的想法。
　　
　　一.解决孩子的生活
　　
　　留守儿童在家，生活成了孩子的主要顾虑。那么我们就要像母亲对待儿女，帮助解决孩子生活上的困难。众所周知，母亲对儿女的爱是不讲价钱，不图回报，不记得失，含心茹苦，只求儿女成材，将来过的比自己好。我们这样做不是为了将来他们怎样报答，因为这些无私的付出会密切我们和孩子之间的关系。春风化雨润物细无声，这种慈母般的爱，将是推动孩子不断前进的强大动力。
　　
　　二.关爱孩子的精神成长
　　
　　注重孩子的心理活动、道德情操、审美情趣的教育，把他们的喜怒哀乐放在心上，与孩子沟通交流情感，弥补留守儿童亲情的缺失，心理健康问题已是留守儿童最容易出的问题，他们的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题。
　　1.性格孤僻内向。留守儿童年龄幼小，离开父母虽然有监管人，但是毕竟与父母情是不同的，有时遇到了一点小麻烦事情会显得软弱无助，时间长了就变得不愿与别人交流，性格越来越孤僻内向，不开朗。
　　2.有自卑心理情绪，儿童绝大多数都有攀比心理。留守儿童由于自己父母不在身边，自己就没有依靠，如坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，上进心就不那么强。
　　3.会产生反抗或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理，容易激发冲动，有时可能干出一些不可理喻的事情。比如；同家人顶撞，不听亲人劝告，不听老师的教导，与老师对着干。
　　4.很多孩子在父母外出后都表现出一些异常心理问题，其中年龄越小的孩子表现越比较突出，女孩比男孩突出，所以我们对这些问题要认真谨慎。
　　我们老师既要做孩子思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者、保护者。因此要做到“三多”多与儿童谈心，弥补儿童的亲情缺失，多鼓励支持孩子参加学校的各项活动，多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况。“二知”知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况。“一沟通”定期与留守儿童的父母用电话交流沟通，并
　　采取针对措施，提供必要的帮助。
　　
　　三.正确教育孩子
　　
　　留守儿童身上所具有的狭隘偏执性格缺陷，使我们的工作更加复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚孩子，正确引导孩子健康成长。例如；
　　1.我们怀疑孩子说慌时该怎么办？
　　千万不要当着孩子的面表现出对孩子的不信任，要通过多方面调查，证实孩子确实在说谎，再进行沟通指导。
　　2.当孩子与老师对着干，怎么办？
　　我们要充分冷静，等对方都冷静后，我们再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足。
　　3.当孩子与其他孩子发生纠纷时，要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推卸责任。
　　4、当孩子缺乏自信的时候，我们要热情鼓励并告诉他：“孩子，没关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的”。
　　5.当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他擦去眼泪，并安慰他们说；‘孩子把头抬起来，我相信你能行’。
　　6.当孩子取得进步时，我们要及时表扬说；‘孩子，你真棒！’并为他鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。
　　总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育，帮助这一弱势群体。用亲情为留守儿童营造温馨的家园气氛。
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