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摘要:对于小学音乐教学来说,兴趣是学生学习音乐的基本动力,同时也是学生与音乐保持密切联系和享受音乐的前提。但是在现阶段的音乐教学中仍然存在着一些问题,其中最主要的表现就是在于教学内容不合时宜,教学目标也不明确,这也就导致音乐核心素养的目标难以实现,也难以激发学生对音乐学习的兴趣。作为培养学生艺术素养的主要途径,小学音乐教师要着重教学方式的创新,从良好的环境出发,以教学的渗透为基础,开展团体合唱教学和游戏教学,做好教学方式的创新,从而激发学生学习兴趣,在促进音乐教学开展的同时保障学生成长的全面性。
关键词:小学音乐;兴趣培养;教学渗透;团体合唱;游戏教学
现阶段随着教育的不断改革,我国也正由应试教育向素质教育开始转变,在这一转变的历史时期,音乐因为能够提高学生艺术素养,实现素质教育这一教学目标,所以成为了国家和社会关注的重点。也正是核心素养这些教学理念为小学音乐教学提出了更高的目标。在小学音乐教学开展的过程中,让学生能够欣赏音乐艺术,并且懂得音乐中的美,在实践和品味中感悟音乐的魅力是教学的重点,而要想实现这个目标,激发学生对音乐学习的兴趣是必不可少的前提。基于此,笔者就立足于教学实践,从良好环境出发,以团体合唱和游戏教学为基础,激发学生的音乐兴趣,在教学方式创新的过程中,实现素质教育这一目标。
一、从良好环境出发,做好教学渗透
对于小学音乐教学来说,教师不应只对学生进行一首歌的教学,更应注重的是给予其美的感受。因为音乐是具有很强的意境的,只有用心的去感悟和体味才能够深入音乐的内涵当中。但是对于小学生来说,他们对音乐的理解和认知还具有很强的局限性,并且不能够深入地品味音乐的内涵,导致其对音乐学习的兴趣不足。针对此,教师就要通过情境教学的方式为学生创设一个良好的音乐学习环境,在良好情境的渗透中使其品味音乐的内涵,也能够在良好环境的促进之下培养学生的音乐兴趣。
以《春风》这一单元教学为例,教师就要着重利用信息工具,创设一个具有情境性的教学课堂。首先,教师要利用信息工具为其播放歌曲,让学生能够根据歌曲的旋律进行哼唱,在哼唱的过程中了解歌曲的基本旋律和歌词的基本含义。在此过程中,教师要利用信息工具为学生播放视频或者图片,使其感受春风、体验春景,激发学生渴望春天的美好向往。之后,教师可以通过信息工具为学生播放春天的景象,例如“春风拂面”,“春雨贵如油”等景象,为其创设一个沉浸式的学习体验,让学生感受身边春天的美好,从而激发起对春天的热爱。最后,教师要利用信息工具为学生播放春天的声音,例如风声、雨声,并让学生闭上眼睛,想象春天美丽的景色,然后让学生用音乐旋律来表达此时此刻的心情。通过这样的方式,不僅能够通过情境教学激发学生的兴趣,也能够在良好氛围的渗透下使其感悟音乐魅力,促进音乐教学的有效开展。
二、从团体合唱出发,提高音乐水平
在小学阶段的音乐学习当中,合唱是最为基本的教学内容,同时也是提高学生音乐水平的主要途径。从合唱的形式来看,合唱是音乐中集体协作的演唱形式,既有益于增强其相互协作的精神,同时也能够在不断的学习与反思中提高其音乐水平。因此,小学音乐教师需要在教学的过程中着重于合唱教学的开展,既增强小学生歌曲的演唱意识,也通过合唱的方式促进其对各类乐器的掌握,为其塑造完整的音乐素养。
以《祖国祖国多美丽》为例,首先教师要利用信息工具为学生展示合唱的视频,在此过程中教师要以小组单位进行相互监督,使其能够全心贯注地倾听音乐内容,以此来了解合唱与其他音乐形式的区别,感悟合唱的魅力。之后,教师要深入了解每一个学生发音的特点,然后根据每个学生的特点进行合唱指导。最后,教师要以小组为单位,让学生进行音乐练习,例如在此歌曲的练习中,教师就可以通过分声步的练习方式提高学生的音乐水平。在此过程中也要让学生进行相互监督和探讨交流,不断地反思自身的不足,也在相互学习中提高其音乐水平。
三、从游戏教学出发,提高音乐素养
游戏作为小学音乐教学重要的辅助手段,不仅能够有效地激发学生的音乐学习兴趣,还能够使其在音乐实践的过程中,不断地提高其音乐审美能力,从而陶冶其音乐情操。同时游戏有具有很强的开放性,正好符合了现阶段小学生的身心特点,既为课堂教学带来了勃勃的生机,也发散了其思维。因此,小学音乐教师要做好游戏教学方式的创新,从游戏教学出发,提高学生的音乐素养,进而增强学生的音乐审美体验,也实现素质教育这一基本的教学目标。
教师在课堂教学时要准备若干不同种类的乐器,然后让学生自主地选择乐器,通过这样的方式提高教学的实践性,也使得课堂教学更具有趣味性。在此之后,是要利用乐器进行演奏教学,例如口琴、吉他、二胡等乐器,让学生自主操作演奏一段旋律。也可以建立一个互动的游戏机制,例如让学生利用不同的乐器进行合奏,在合奏时音准和音程转移到合唱或者独唱当中。通过这样的方式,不仅能够增强音乐教学的实践性,还能够使其在自主的操作中发生思维,在不同乐器的运用中增强音乐素养。
综上所述,良好环境不仅激发了学生对音乐的兴趣,还能够在不断地渗透中增强其音乐审美体验。而通过团体合唱和游戏教学的方式,不仅提高了学生的音乐水平,还将其带入到了音乐的美好意境当中,使其在游戏和良好氛围中感悟音乐纯洁的内涵,在艺术氛围的熏陶中促进其成长。
参考文献:
[1]章宇静. 提升小学音乐教学成果和培养学生音乐兴趣的措施[J]. 文艺生活·文艺理论, 2017, 000(012):211-212.
[2]赵安妮. 浅谈小学音乐教学激发学生音乐兴趣[J]. 消费导刊, 2017, 000(012):99.
关键词:小学音乐;兴趣培养;教学渗透;团体合唱;游戏教学
现阶段随着教育的不断改革,我国也正由应试教育向素质教育开始转变,在这一转变的历史时期,音乐因为能够提高学生艺术素养,实现素质教育这一教学目标,所以成为了国家和社会关注的重点。也正是核心素养这些教学理念为小学音乐教学提出了更高的目标。在小学音乐教学开展的过程中,让学生能够欣赏音乐艺术,并且懂得音乐中的美,在实践和品味中感悟音乐的魅力是教学的重点,而要想实现这个目标,激发学生对音乐学习的兴趣是必不可少的前提。基于此,笔者就立足于教学实践,从良好环境出发,以团体合唱和游戏教学为基础,激发学生的音乐兴趣,在教学方式创新的过程中,实现素质教育这一目标。
一、从良好环境出发,做好教学渗透
对于小学音乐教学来说,教师不应只对学生进行一首歌的教学,更应注重的是给予其美的感受。因为音乐是具有很强的意境的,只有用心的去感悟和体味才能够深入音乐的内涵当中。但是对于小学生来说,他们对音乐的理解和认知还具有很强的局限性,并且不能够深入地品味音乐的内涵,导致其对音乐学习的兴趣不足。针对此,教师就要通过情境教学的方式为学生创设一个良好的音乐学习环境,在良好情境的渗透中使其品味音乐的内涵,也能够在良好环境的促进之下培养学生的音乐兴趣。
以《春风》这一单元教学为例,教师就要着重利用信息工具,创设一个具有情境性的教学课堂。首先,教师要利用信息工具为其播放歌曲,让学生能够根据歌曲的旋律进行哼唱,在哼唱的过程中了解歌曲的基本旋律和歌词的基本含义。在此过程中,教师要利用信息工具为学生播放视频或者图片,使其感受春风、体验春景,激发学生渴望春天的美好向往。之后,教师可以通过信息工具为学生播放春天的景象,例如“春风拂面”,“春雨贵如油”等景象,为其创设一个沉浸式的学习体验,让学生感受身边春天的美好,从而激发起对春天的热爱。最后,教师要利用信息工具为学生播放春天的声音,例如风声、雨声,并让学生闭上眼睛,想象春天美丽的景色,然后让学生用音乐旋律来表达此时此刻的心情。通过这样的方式,不僅能够通过情境教学激发学生的兴趣,也能够在良好氛围的渗透下使其感悟音乐魅力,促进音乐教学的有效开展。
二、从团体合唱出发,提高音乐水平
在小学阶段的音乐学习当中,合唱是最为基本的教学内容,同时也是提高学生音乐水平的主要途径。从合唱的形式来看,合唱是音乐中集体协作的演唱形式,既有益于增强其相互协作的精神,同时也能够在不断的学习与反思中提高其音乐水平。因此,小学音乐教师需要在教学的过程中着重于合唱教学的开展,既增强小学生歌曲的演唱意识,也通过合唱的方式促进其对各类乐器的掌握,为其塑造完整的音乐素养。
以《祖国祖国多美丽》为例,首先教师要利用信息工具为学生展示合唱的视频,在此过程中教师要以小组单位进行相互监督,使其能够全心贯注地倾听音乐内容,以此来了解合唱与其他音乐形式的区别,感悟合唱的魅力。之后,教师要深入了解每一个学生发音的特点,然后根据每个学生的特点进行合唱指导。最后,教师要以小组为单位,让学生进行音乐练习,例如在此歌曲的练习中,教师就可以通过分声步的练习方式提高学生的音乐水平。在此过程中也要让学生进行相互监督和探讨交流,不断地反思自身的不足,也在相互学习中提高其音乐水平。
三、从游戏教学出发,提高音乐素养
游戏作为小学音乐教学重要的辅助手段,不仅能够有效地激发学生的音乐学习兴趣,还能够使其在音乐实践的过程中,不断地提高其音乐审美能力,从而陶冶其音乐情操。同时游戏有具有很强的开放性,正好符合了现阶段小学生的身心特点,既为课堂教学带来了勃勃的生机,也发散了其思维。因此,小学音乐教师要做好游戏教学方式的创新,从游戏教学出发,提高学生的音乐素养,进而增强学生的音乐审美体验,也实现素质教育这一基本的教学目标。
教师在课堂教学时要准备若干不同种类的乐器,然后让学生自主地选择乐器,通过这样的方式提高教学的实践性,也使得课堂教学更具有趣味性。在此之后,是要利用乐器进行演奏教学,例如口琴、吉他、二胡等乐器,让学生自主操作演奏一段旋律。也可以建立一个互动的游戏机制,例如让学生利用不同的乐器进行合奏,在合奏时音准和音程转移到合唱或者独唱当中。通过这样的方式,不仅能够增强音乐教学的实践性,还能够使其在自主的操作中发生思维,在不同乐器的运用中增强音乐素养。
综上所述,良好环境不仅激发了学生对音乐的兴趣,还能够在不断地渗透中增强其音乐审美体验。而通过团体合唱和游戏教学的方式,不仅提高了学生的音乐水平,还将其带入到了音乐的美好意境当中,使其在游戏和良好氛围中感悟音乐纯洁的内涵,在艺术氛围的熏陶中促进其成长。
参考文献:
[1]章宇静. 提升小学音乐教学成果和培养学生音乐兴趣的措施[J]. 文艺生活·文艺理论, 2017, 000(012):211-212.
[2]赵安妮. 浅谈小学音乐教学激发学生音乐兴趣[J]. 消费导刊, 2017, 000(012):99.