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摘 要 办学定位与办学特色，是民族院校生存与发展的前提和基础。这种定位要与社会的发展相适应；要注意与自身的发展经验和历史现实相符合；要突出自身的民族特色,为少数民族地区社会发展服务。本文以贵州民族学院为例对民族院校在定位中的经验及存在问题进行了探讨，对贵州民族学院该如何定位进行思考。
关键词 民族院校 发展定位 贵州民族学院
中图分类号：G647 文献标识码：A
Talking about the Orientation of National Colleges
——Take Guizhou University for Nationalities as an example
LIU Ping
(Institute of Public Administration, Hohai University, Nanjing, Jiangsu 211100)
Abstract Development positioning and school characteristics is the prerequisite and foundation of survival and development for the ethnic institution. This positioning should be compatible with social development, consistent with its own development experience and historical reality, highlighting their own ethnic characteristics, and serving social development in ethnic minority areas. In this paper, the experience and problems in the positioning of a ethnic institution were discussed, with the example of Guizhou University for Nationalities, to think how to locate.
Key words national colleges; development orientation; Guizhou University for Nationalities
1 民族院校办学定位的必要性
（1）民族院校肩负着为少数民族和民族地区服务的重任。民族院校是培养少数民族高素质人才的重要基地，是传承和弘扬各民族优秀文化的重要基地，其办学宗旨就是为少数民族和民族地区服务。“面对新形势和任务，民族院校要审时度势，坚持正确的办学方向，准确定位，积极为少数民族和民族地位服务。”①
（2）民族高校的正确定位是实现自身发展的需要。在原来计划经济体制下各个民族高校只是政府的从属机构，所培养的人才与市场的需求脱节现象比较明显，从而造成了资源的浪费。随着信息化和全球化的发展，对原有民族高校的定位提出了严峻的挑战，我国产业结构的调整，对人才的质量标准提出了更高的要求。民族高校的定位不仅要考虑到这种全局状况的变化，还要考虑到民族地区与东部发达地区之间的差异。要认准目标，量力而行，正确确认识自身的长处和弱点，对症下药，博采众长，有所为，有所不为。②
2 贵州民族学院办学定位的现状
贵州民族学院是历经60年的建设，学校已经发展成为贵州民族人才的成长摇篮，民族文化的传承纽带，民族学术的研究中心。在六十年的办学经验中，学校在定位中有独特的成功之处也有其不足的之处。
（1）坚持以培养少数民族人才为中心。贵州民族学院在长期的办学实践中，始终坚持立足贵州、服务民族的办学定位，秉承“自强不息、全面发展”的校训，发扬“奋发蹈厉、庄敬自强”的校园精神，把优秀的民族文化资源纳入教育教学及科研工作中，探索出一条在民族地区艰苦条件下培养优秀人才之路，准确把握学校肩负的特殊使命，深化教育教学改革，形成了良好的人才成长机制，使人才培养更具针对性、地方性、民族性、稳定性和适用性。
（2）积极传承和弘扬贵州少数民族文化。贵州民族学院积极传承和弘扬贵州少数民族文化，坚持把优秀的民族文化资源纳入教育教学及科研工作中。学校许多学科专业具有鲜明的地方特色和民族特色，在民族文化的保护传承、研究开发方面，贵州民族学院少数民族语言文化、民族习惯法、“傩”文化、水书文化、民族艺术、民族体育等领域的教学研究，在全省一直走在前列。学校充分发挥“八大研究院”，八个民族学会的优势，支持个鼓励广大师生深入民族地区和少数民族，对贵州民族民间文化资源进行研究开发，对民族地区和少数民族发展问题进行科技攻关。贵州的文化精髓尤其是贵州的民族文化精髓在这里得到了提炼和传承，可以说贵州民族学院是一个“浓缩的贵州”。
（3）办学定位存在趋同现象。我国高等教育在近几年的大发展中办学定位不明确，盲目追求所谓的上层次、上规格，出现了诸如竞相争办“综合性、研究型”大学、高等职业技术教育向普通高等教育“靠拢”、一批专科院校向本科“升格”，而一批中专学校又来填补大专层次的“空缺”等现象。③这些“趋同”和“攀升”现象引起了社会各方面的关注，在这场竞争中，贵州民族学院也未能摆脱定位趋同、发展战略趋同的影响。贵州民族学院在办学模式上存在趋同现象：一是外部趋同。当前贵州民族学院在管理体制、学校发展目标与定位、专业与课程设置、教学模式等方面与普通高等教育存在着明显的趋同现象，没有体现其个性与特色。二是内部趋同，即民族高校之间的趋同。表现为跟随国内高校不切实际盲目地“升格”与“合并”；在层次和水平相似的地方民族院校差别不大，特色不明显，个性不鲜明，趋向于千校一面的现象。
3 贵州民族学院该如何定位
贵州民族院校的定位要把支持和服务少数民族地区发展作为自己的首要任务，要坚持为少数民族地区培养和输送人才的正确方向，要强调和突出培养人才的特色，要以发展的需要来确定专业设置和人才培养门类、层次、规格的调整，努力增强为民族地区经济发展服务和提高整体民族教育水准的作用。
（1）办学理念定位。贵州民族学院坚持遵循高等教育的普遍规律，尊重民族高等教育的特殊性，以“民族性”为办学理念的核心，坚持以培养少数民族人才为中心，服务民族地区发展的办学方向。贵州民族学院应明确自己的定位，即在水平上、层次上、类型上、规模上、地域上正确定位，认清自己的实力同其它高校的差距与竞争劣势，紧紧围绕贵州少数民族地区产业结构调整和文化需求，使人才培养更具针对性、地方性、民族性、稳定性和适用性。
（2）办学层次和人才培养定位。地方民族院校院校是国家培养高级技术型、应用型人才的主力军，不要为了追求卓越而盲目向研究型大学和教学研究型大学看齐，立足自己的办学层次追求卓越与完美。目前贵州民族地区生产部门的知识密集程度一般仍将低于内地经济发达地区，其技术结构将是知识密集型与劳动密集型并存的多层次结构。因此，贵州民族学院应以本科教育为主，大力发展研究生、留学生教育，积极开展少数民族干部和专业技术人员培训，培养顺应时代要求，具有社会责任感、创新精神和实践能力，适应民族地区经济建设和社会发展需要的应用型高级专门人才。
（3）学校定位要能突出自身特色。特色是高校健康发展的生命力所在，尤其是民族类高校更应该有自己的特色。作为民族高校，它的鲜明特色要体现在办学理念上、人才培养机制上、以及特色化的专业设置和科研体系上。贵州民族学院要科学分析社会的需求尤其是民族地区的需求和自身实力，找准自己的位置，主动优化内部结构，适应外部环境，从而形成一个具有鲜明特色的民族高校。在学科专业建设上要立足于贵州民族地区经济社会实际，创造条件逐步建设当地经济社会发展急需的学科专业，坚持“有所为、有所不为”的原则，定位重点是突出民族性和地方性，要努力发展新学科，在交叉学科和边缘学科上寻找学科专业新的增长点。建设成为以人文社会学科为主体，民族类学科为特色，文、史、法、理、工、管、经、教育等学科交叉渗透、协调发展的民族院校。
注释
① 国家民委、教育部.关于加强民族院校发展的决定[R].(民委[2005]240号)
② 刘丽丽.质量与特色——高教大众化中的民族院校管理研究[J].2008(11).
③ 钟景迅.对民族院校发展定位的思考[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2003(8).
关键词 民族院校 发展定位 贵州民族学院
中图分类号：G647 文献标识码：A
Talking about the Orientation of National Colleges
——Take Guizhou University for Nationalities as an example
LIU Ping
(Institute of Public Administration, Hohai University, Nanjing, Jiangsu 211100)
Abstract Development positioning and school characteristics is the prerequisite and foundation of survival and development for the ethnic institution. This positioning should be compatible with social development, consistent with its own development experience and historical reality, highlighting their own ethnic characteristics, and serving social development in ethnic minority areas. In this paper, the experience and problems in the positioning of a ethnic institution were discussed, with the example of Guizhou University for Nationalities, to think how to locate.
Key words national colleges; development orientation; Guizhou University for Nationalities
1 民族院校办学定位的必要性
（1）民族院校肩负着为少数民族和民族地区服务的重任。民族院校是培养少数民族高素质人才的重要基地，是传承和弘扬各民族优秀文化的重要基地，其办学宗旨就是为少数民族和民族地区服务。“面对新形势和任务，民族院校要审时度势，坚持正确的办学方向，准确定位，积极为少数民族和民族地位服务。”①
（2）民族高校的正确定位是实现自身发展的需要。在原来计划经济体制下各个民族高校只是政府的从属机构，所培养的人才与市场的需求脱节现象比较明显，从而造成了资源的浪费。随着信息化和全球化的发展，对原有民族高校的定位提出了严峻的挑战，我国产业结构的调整，对人才的质量标准提出了更高的要求。民族高校的定位不仅要考虑到这种全局状况的变化，还要考虑到民族地区与东部发达地区之间的差异。要认准目标，量力而行，正确确认识自身的长处和弱点，对症下药，博采众长，有所为，有所不为。②
2 贵州民族学院办学定位的现状
贵州民族学院是历经60年的建设，学校已经发展成为贵州民族人才的成长摇篮，民族文化的传承纽带，民族学术的研究中心。在六十年的办学经验中，学校在定位中有独特的成功之处也有其不足的之处。
（1）坚持以培养少数民族人才为中心。贵州民族学院在长期的办学实践中，始终坚持立足贵州、服务民族的办学定位，秉承“自强不息、全面发展”的校训，发扬“奋发蹈厉、庄敬自强”的校园精神，把优秀的民族文化资源纳入教育教学及科研工作中，探索出一条在民族地区艰苦条件下培养优秀人才之路，准确把握学校肩负的特殊使命，深化教育教学改革，形成了良好的人才成长机制，使人才培养更具针对性、地方性、民族性、稳定性和适用性。
（2）积极传承和弘扬贵州少数民族文化。贵州民族学院积极传承和弘扬贵州少数民族文化，坚持把优秀的民族文化资源纳入教育教学及科研工作中。学校许多学科专业具有鲜明的地方特色和民族特色，在民族文化的保护传承、研究开发方面，贵州民族学院少数民族语言文化、民族习惯法、“傩”文化、水书文化、民族艺术、民族体育等领域的教学研究，在全省一直走在前列。学校充分发挥“八大研究院”，八个民族学会的优势，支持个鼓励广大师生深入民族地区和少数民族，对贵州民族民间文化资源进行研究开发，对民族地区和少数民族发展问题进行科技攻关。贵州的文化精髓尤其是贵州的民族文化精髓在这里得到了提炼和传承，可以说贵州民族学院是一个“浓缩的贵州”。
（3）办学定位存在趋同现象。我国高等教育在近几年的大发展中办学定位不明确，盲目追求所谓的上层次、上规格，出现了诸如竞相争办“综合性、研究型”大学、高等职业技术教育向普通高等教育“靠拢”、一批专科院校向本科“升格”，而一批中专学校又来填补大专层次的“空缺”等现象。③这些“趋同”和“攀升”现象引起了社会各方面的关注，在这场竞争中，贵州民族学院也未能摆脱定位趋同、发展战略趋同的影响。贵州民族学院在办学模式上存在趋同现象：一是外部趋同。当前贵州民族学院在管理体制、学校发展目标与定位、专业与课程设置、教学模式等方面与普通高等教育存在着明显的趋同现象，没有体现其个性与特色。二是内部趋同，即民族高校之间的趋同。表现为跟随国内高校不切实际盲目地“升格”与“合并”；在层次和水平相似的地方民族院校差别不大，特色不明显，个性不鲜明，趋向于千校一面的现象。
3 贵州民族学院该如何定位
贵州民族院校的定位要把支持和服务少数民族地区发展作为自己的首要任务，要坚持为少数民族地区培养和输送人才的正确方向，要强调和突出培养人才的特色，要以发展的需要来确定专业设置和人才培养门类、层次、规格的调整，努力增强为民族地区经济发展服务和提高整体民族教育水准的作用。
（1）办学理念定位。贵州民族学院坚持遵循高等教育的普遍规律，尊重民族高等教育的特殊性，以“民族性”为办学理念的核心，坚持以培养少数民族人才为中心，服务民族地区发展的办学方向。贵州民族学院应明确自己的定位，即在水平上、层次上、类型上、规模上、地域上正确定位，认清自己的实力同其它高校的差距与竞争劣势，紧紧围绕贵州少数民族地区产业结构调整和文化需求，使人才培养更具针对性、地方性、民族性、稳定性和适用性。
（2）办学层次和人才培养定位。地方民族院校院校是国家培养高级技术型、应用型人才的主力军，不要为了追求卓越而盲目向研究型大学和教学研究型大学看齐，立足自己的办学层次追求卓越与完美。目前贵州民族地区生产部门的知识密集程度一般仍将低于内地经济发达地区，其技术结构将是知识密集型与劳动密集型并存的多层次结构。因此，贵州民族学院应以本科教育为主，大力发展研究生、留学生教育，积极开展少数民族干部和专业技术人员培训，培养顺应时代要求，具有社会责任感、创新精神和实践能力，适应民族地区经济建设和社会发展需要的应用型高级专门人才。
（3）学校定位要能突出自身特色。特色是高校健康发展的生命力所在，尤其是民族类高校更应该有自己的特色。作为民族高校，它的鲜明特色要体现在办学理念上、人才培养机制上、以及特色化的专业设置和科研体系上。贵州民族学院要科学分析社会的需求尤其是民族地区的需求和自身实力，找准自己的位置，主动优化内部结构，适应外部环境，从而形成一个具有鲜明特色的民族高校。在学科专业建设上要立足于贵州民族地区经济社会实际，创造条件逐步建设当地经济社会发展急需的学科专业，坚持“有所为、有所不为”的原则，定位重点是突出民族性和地方性，要努力发展新学科，在交叉学科和边缘学科上寻找学科专业新的增长点。建设成为以人文社会学科为主体，民族类学科为特色，文、史、法、理、工、管、经、教育等学科交叉渗透、协调发展的民族院校。
注释
① 国家民委、教育部.关于加强民族院校发展的决定[R].(民委[2005]240号)
② 刘丽丽.质量与特色——高教大众化中的民族院校管理研究[J].2008(11).
③ 钟景迅.对民族院校发展定位的思考[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2003(8).