摘要：在新课程理念下，实施语文课堂教学的策略，这就要在课堂上为学生创设宽松愉悦的氛围，让学生的精神受到熏陶，得到振奋、享受；知识上得到充实，整体素养也得到提高。优化课堂教学，提高教学质量，是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们全体一线教师孜孜以求的目标。教师应乐于学习、善于积累、勤于总结，不断拓展外延、丰富内涵，调动起学生的积极性。这样，才能赋予语文课堂新的活力。
　　关键词：新课程 文化功底 化繁为简 学习方法
　　语文是一门古老而又年青的学科，悠久的传统赋予了它相对的稳固性，方兴未艾的教学改革如春风般又给它灌注了新的生命力。传统的语文教学模式一直给学生的感觉都是的枯燥、古板的，使学生学之无味。为了适应新课改的要求，作为语文教师，应当在课堂教学中创设出让学生更好地表现自我的课堂环境，使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦。语文教师任重而道远，我以为还得旧话重提——着眼课堂，提高语文课堂效率。只有走“提高课堂效率”这条路，才干实现“课改”要求，才干提高教学质量，才干响应“减负”的号令。那么，怎样才干提高语文课堂效率呢？
　　一、“为有源头活水来”，教师要具备丰厚的文化功底
　　教师文化功底深厚，才有可能把课上得有味道，才有可能高效驾驭语文教学，才可能春风化雨、吸引学生学习兴趣，才可能在备课、上课中倾吐智慧，走上课堂轻轻松松地得到要领，翻出新知，轻轻松松地解决学生心头疑虑，把难点重点疑点都变为课堂上的闪光点，使得课堂满堂悦色。《在山的那边》是中学的第一篇课文，又是现代诗。课前精琢细雕，凝成导语部分“新学年翻开了人生崭新的一页，多了一份憧憬、多了一分思考、一份成熟。你不能决定生命的长度，你却可以控制他的宽度；你不能左右天气，你却可以改变心情；你不能改變容貌，你却可以展现笑容：你不能控制他人，你却可以掌握自己；你不能预知明天，你却可以把握今天；你不能样样顺利，你却可以事事尽力。人生，一个朴实而深刻的字眼，是一个为自己而创造的过程，是一个让自己发光发热的瞬间。创造你诗意的人生，敞亮你生命的价值和意义，是我们追求的理想境界。”一席话敲击少年的心灵，点燃学习的火种，使他们饱含学习激情。课堂上受感染、受感动的学生正跃跃欲试。
　　二、“点石成金促高效”，把一堂课的几个环节化繁为简
　　一位青年教师上《卖火柴的小女孩》第一到第四段。课堂上，老师只向学生提出一个思考问题：“这是一个怎样‘可怜的小女孩’？”学生带着问题自读自悟、讨论、交流、教师适时点拨、参与交流、充当首席，学生学得自觉主动，圆满完成教学任务，课上得很成功。一道思考题就解决了文本的“写什么”的问题，同时渗透了“如何选材”、“怎样写”的教学；一道思考题涵盖了完整阅读教学的两个流程：一是指导理解文本的语言，知道课文“写什么”：二是指导学生学习语言的表达，知道课文“怎样写”。一读一写，从读到写，读写结合。一个简单不能再简单的问题构成了学生思维的“脉相”，“纲举目张”。《在山的那边》起源于作者童年经验，童年的“我”偏偏又是耽于幻想、对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，诗中真实的“隐秘的想望”影响“我”的一生。诗看似线条单纯，却情感起落跌宕，波澜迭出，在一种强有力的冲突中饱满完成了最后的“海对山”的逆转。这首诗意蕴落在“山和海”，在诗中“山”指什么，“海”指什么，课堂的流程设计简单到四点：一是多诵读；二是解决一个问题：“我看到题目首先想到什么？在山的那边是什么？”三是识字和写字、四是老师简介写作背景、引导明确“山”和“海”的含义、讲解象征手法。
　　三、“咬住青山不放松”，堂课的教学目标要明确具体、少而精
　　一篇课文可讲可学的东西相当多，教师要学会取舍，勇于放大应该做到的地方，让学生一课一得，每一堂课都有所收获，思考、感悟文本、熏陶情感。《第一次真好》这一课教学目标有多个，积累词语、“第一次”的含义、赏析语言、理解课文深刻内涵、以小见大和详略得当的写法，等等，筛来选去决定着眼于一点“比较阅读课文第四和第五两节”，设计两个问题：“是用一句话概述第四节的主要内容。要求：细读、抓关键词、有序组合；是两节叙事上有什么不同？你认为采取不同方法好不好？请说说理由。”这一着眼点确定下来，使学生对课文内容把握得更具体些，学生容易弄懂“珍重第一次”的含义，学生对作者的希望，对“珍重”的价值也随之迎刃而解了。
　　四、“事半功倍因方法”，课堂教学中教给学生简便实用的学习方法
　　学会知识固然重要，那么学会学习更为重要。科技飞速发展，知识总量扩张，知识更新加快，促使人们从阶段式的学校学习走向社会的终身学习。学会学习就是学会生存，教会学习才能适应现代社会的飞速发展，跟上时代敏锐的步伐。美国著名未来学家约奈比斯特断言“在不断变动的世界上，没有一门或一套课程可以供可见的未来使用，或可供人终生受用，现在需要的最重要的技能是学会如何学习”。教学生会学是学习的核心。其中学习方法尤为重要。
　　五、“众人添柴火焰高”，媒介的简化运用
　　语文教学也是一门艺术，艺术到了一种很高的境界就是简洁，语文教学到了很高的境界也是简洁。媒介的加入使课堂教学锦上添花，适时运用少而精，既节省时间又不分散学生精力，帮助提高语文教学的实际效果。老子说“少则得，多则惑”。教学目标小一点、学习方法简便些、内容集中到一点、媒介使用精当合适，环节设置少而单纯，学生心态放松，轻快进入学习情境，学习必有所得。这才是一堂有“语文味”的语文课。
　　总之，时代在进步，事物在发展，语文教学要与时俱进，不断创新。只有转变教学观念，认真学习，精心设计，探究更加科学合理的教学方式方法，立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，激发和培养学生的学习兴趣，真正确立他们学习的主体地位，巩固知识，使学生更好地掌握阅读能力、写作能力、口语交际能力，从而全面提高语文教学质量，增强学生的自信心，使学生在情感上喜欢，促使学生乐学、愿学、爱学。让语文课堂教学真正充满活力，体现魅力，符合新课程的理念。
　　（作者单位：河北省邱县南辛店中心校）