拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得拼音教学难上加难。我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的，让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用，它是识字的基础，是学习语文的工具，是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此，学好汉语拼音将受益终生。
　　一、激情导入，引发兴趣。
　　入学前，许多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗？书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事、写文章呢！”学生们情绪高涨，“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果非常好。
　　二、运用多种方法教拼音
　　1．声情并茂读拼音
　　教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，教学单韵母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图画体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，学生们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然、逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。
　　2．认认真真写拼音
　　指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教ɑ的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆，再写竖右弯。然后领着学生书空练习，再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，最后表扬、展示写的好的，对写的不匀称的个别辅导，让他们正确书写。
　　3．巧妙方法记拼音
　　低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。②表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同，对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象。③编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母，我编成儿歌帮助学生记忆。④实物直观操作法。
　　当然，以上各种方法是互相补充的，可交替使用，课下带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。
　　4．读写结合用拼音
　　学拼音是为了用，只会读不会写或只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟都进行读写训练，巩固拼音。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，并给予表扬，同时鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致更高了。
　　三、结合游戏、娱乐来进行拼音的教学
　　低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过“找朋友”可有不少名堂。可以复韵母找朋友，可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，同时还可以图文找朋友，形式多样，灵活实用。
　　除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”，既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。
　　1．点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
　　动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……
　　2．扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……
　　站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……
　　3．专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
　　每次不必一次做完，只要做一段即可。
　　四、提前读写，巩固拼音，初试写话。
　　在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来进行组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写，题为“每周一句话”。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性，既可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相沟通的重要渠道。
　　拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。