问：如何使用自由画教学法?
　　答：自由画并不是“放羊”画，老师并不是什么都不教。
　　1　根据需要，制定每学期的教学计划，确定每堂课的绘画主题，逐步引导孩子扩大观察和表现的视野。不然男孩只画打仗，女孩只画公主、美少女战士。
　　2　在开始阶段，全力调动孩子的积极性，使他们逐步愿画、敢画，“画开手”，不拘谨。孩子差别很大，有的几次就行，有的要一个学期或两个学期，甚至更长。
　　3　在孩子愿画、敢画、自由自在画以后，逐步提出进一步的艺术要求，总的原则是色求丰富，形求特征，构图求生动……具体落实到教学上，就是根据不同的孩子提出不同的要求，按照他们的可能性对每张画作出判断：画得够不够：哪里还需改进，等等。因人、因画题而异，因材施教，某些作品对某个孩子来说已经够好了，对另一个孩子则可能还可以提出更高的要求。
　　4　一个时期变换一种手法，既扩大孩子的表现可能，又增加他们的兴趣。自由画教学法对老师的要求很高：对人的判断；看画的眼光：儿童心理学与教育学的素养……最重要的是对孩子的爱。
　　自由画教学法创始人齐赛克说：“我的教育方法没有什么秘诀。只有一个：爱孩子、关心孩子、鼓励孩子并做他们的好朋友。”孩子情绪、课堂气氛、画室环境都是重要的教学因素，老师应尽力使画画成为孩子们快乐的事情。好老师便是使幼儿对他所教的内容产生由衷的兴趣。
　　广东省社会科学院哲学所　廖雨兵
　　问：怎样才能表现出人物独特的美?
　　答：要画自己感受到的人物，而不仅仅是自己见到的人物。不必在意画得有多像，而在意画得有多神。也不要顾虑先从哪儿下笔画(只要是孩子感兴趣的地方都可以开始下笔画)，我们所应考虑的是如何才能表现出人物独特的美。始终抓住人物最初的、使孩子感到独特的地方，反复体会人物的美感，将自己的感受和感动带入画面，孩子笔下的人物才会生趣盎然。
　　孩子的体验是真实的，在真情实感面前，过分强调技法是无益的。对孩子们来说，技法是第二性的，技法不应该先于创意。教师应引领孩子勇敢地去探索未知，发现自己，提高自己认识事物的能力，唤醒他们对于自我的感知。孩子们只有将自己感觉到的在心里消化，然后再真诚地、坦率地、尽自己最大的努力表现出来，才能创作出最真最美的作品。
　　合肥市少年宫　崔芩
　　问：家长怎样针对孩子以形象思维为主的特点引导孩子的美术爱好?
　　答：看书时喜欢看其中的画，对文字则全然不顾，这说明孩子很早就对画产生了兴趣。您可以从画册上剪下一些画面，和孩子一起欣赏，有机会更可以多带孩子去看儿童画展。给孩子欣赏的画应该是内容丰富的，例如以动物为主角的，或取材于童话故事(在美术馆展出的儿童画，以民间故事为题材)、民间艺术的，或描写儿童实际生活的画面等等。此外，绘画的表现形式最好是多样的，如水彩画、国画、版画等各种不同形式和风格的作品。欣赏时，请您和孩子一起讨论画里面的内容，如主要的人物，人物的动作和位置，形象之间的关系，画面上的细节，如人的表情、背景、色彩，画面的布置……
　　广州市少年宫美术学校 李激