【摘 要】
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幼儿语言的发展水平直接影响幼儿的认知、心理、社会适应等能力的发展,然而当下我国的幼儿园语言教育面临主体性缺失的问题,具体表现为:以"成人"的理解规范幼儿语言行为,忽视
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幼儿语言的发展水平直接影响幼儿的认知、心理、社会适应等能力的发展,然而当下我国的幼儿园语言教育面临主体性缺失的问题,具体表现为:以"成人"的理解规范幼儿语言行为,忽视幼儿对现象的质疑;以"控制"的理念指导师幼对话进程,抑制创生性课程的出现;以"正确"的标准衡量语言学习状况,缺乏发展性学习评估。要解决上述问题,教师应该树立幼儿主体性的基本理念,通过自我反思开展语言教育实践的改革,并牢记聆听、理解并尊重幼儿的使命。
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