【摘 要】
：
准确识变、科学应变、主动求变,把思想融入议程设置、把观点融入信息传播、把评论融入社会生活,是让政论释放更加强劲发展动能的必然选择。既要正确处理大与小的关系,大小兼顾、小大由之;又要在守正基础上不断创新,既创造信息增量、观点增量、价值增量,又充分把握"时度效"要求,努力让主流声音更有温度、更具传播力。
论文部分内容阅读
<正>准确识变、科学应变、主动求变,把思想融入议程设置、把观点融入信息传播、把评论融入社会生活,是让政论释放更加强劲发展动能的必然选择。既要正确处理大与小的关系,大小兼顾、小大由之;又要在守正基础上不断创新,既创造信息增量、观点增量、价值增量,又充分把握"时度效"要求,努力让主流声音更有温度、更具传播力。
其他文献
推动农村集体经济发展,对于发展农村经济、实现乡村振兴有着非常重要的意义。发展农村集体经济是乡村治理的重要内容,发展的程度也会对乡村治理的效果产生影响。大力推动我国农村集体经济发展,能够为乡村治理奠定良好的经济基础,实现了对乡村经济结构以及乡村治理结构的进一步优化,是促进社会与经济协调发展的一种重要手段,因此如何推动农村集体经济发展当前已经成为各界学者研究的重点,
日盲紫外探测技术具有增益高、信噪比高、虚警率低、功耗低和体积小等优点，是导弹预警、电晕检测等应用领域的关键核心技术。本文从日盲紫外探测器件的实际应用出发，简述了紫外像增强管、日盲滤光片和日盲紫外ICCD/CMOS组件的结构、技术特点和工艺技术研究进展情况，分析了相关技术的未来发展趋势。
苏轼作品中多次提到“江”，黄州时期尤甚，黄州之江与岷峨雪水的相似是流寓者对原乡呼应的原因之一，对黄州安土忘怀的念头不仅与黄州的地理条件相关，黄州之江所引发的对时空的思考、自我思想的超越也帮助苏轼完成了精神家园的建构。
目的：研究白藜芦醇（Resveratrol,Res）对人前列腺癌细胞系PC3和DU145增殖、迁移和侵袭的影响及其作用机制。方法：不同浓度的Res处理前列腺癌细胞（PCa）系后，用细胞计数试剂盒（CCK-8）法验证Res对PCa细胞生长的抑制，实时定量聚合酶链式反应（qRT-PCR）检测Res对TET1表达的影响。采用划痕实验、Transwell实验检测Res对PC3和DU145细胞迁移、侵袭的影
教育实践告诉我们,学生以语言文字获得的信息只能记住20%,以图像信号获得的信息能记住25%,同时接受这两种信号可记住65%的信息。传统的英语教学很难将知识点的讲解与规范练习在同一时刻完成,只能逐一化解,这样会影响学生对知识的掌握速度和效率以及运用效果。因此,创设数字化学习环境,把数字化教学资源和学习方式纳入英语教学过程中,才能使学生以更富有创意和生动的方式进行学习,从而达到培养学生创新精神和创造能
基于中国70个大中城市的172份人才安居政策文件，运用双重差分法探究了人才安居政策对地方产业升级的影响。结论显示：人才安居政策显著促进了产业结构整体化和高级化，且随着政策的优化和完善，政策力度的增加有助于产业结构整体化升级，而对于产业结构高级化则存在显著的倒U型影响；机制分析发现，加快人力资本积累和提高技术创新水平是人才安居政策助推产业结构升级的重要传导路径；异质性视角下，人才安居政策对经济落后地
美国收入不平等的日益加剧，推动民粹主义力量的崛起。以参议员伯尼·桑德斯和伊丽莎白·沃伦为代表的民主党民粹主义者，倡导进步主义外交政策，认为自由国际主义战略对于全球中产阶级来说是失败的，美国应该将消除国内和国际的收入不平等作为外交政策的核心目标。进步主义外交要打破国家安全至上主义，大幅削减军费开支，改变过度依赖军事手段的做法，更加强调外交和对外援助的重要性，主张通过所谓“榜样”的力量而不是武力输出的
目的 代谢相关性脂肪肝（MAFLD）以肝细胞脂肪沉积和血脂异常为特征。文章旨在基于代谢组学探讨高脂诱导的MAFLD模型大鼠血清脂质代谢物特点。方法 12只SD雄性大鼠随机数字表法分为正常组和模型组，每组6只，分别予普通饲料和高脂饲料喂养4周。油红O染色观察两组大鼠肝脏脂质沉积情况，利用超高效液相色谱-四极杆-静电场轨道阱高分辨质谱（UHPLC-QE-MS）非靶标代谢组学技术，筛选出潜在的差异代谢物
话语内容的陈旧性、话语方式的单一性、话语方向的单向性,导致当前受众日益增长的美好生活需要与思想政治教育发展滞后之间的矛盾,严重影响思想政治教育的实效性。通过对人民日报任仲平话语特点的分析,我们得出思想政治教育话语应构建生活化的话语文本、时代化的话语实践、民主化的社会实践,借以提高思想政治教育实效性和造就更加和谐的社会。
责任教育为幼儿的道德发展奠定基础，帮助幼儿认识和建构自我，并获得积极的自我认同。幼儿责任品格是对幼儿行为的一种价值判断，是促使幼儿将外部规约转为内部自我规定的社会性、实践性品格。依据分析发现，责任包括认知、情感和行为三个结构要素，其相互关系表现为，责任行为是责任认知和责任情感的外显形式，责任认知是责任行为的基础，责任情感是责任行为的内在动力。据此，幼儿责任教育应以自由的责任行为为先决条件；以可感的