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美国高校非常重视德育工作，在长期的德育实践中摸索出许多好的措施，提供了一些有益的启示。
美国高校德育教育的途径
在学术活动中进行德育教育 美国高校非常重视学术活动的“载道作用”“渗透作用”,即融德育于整个教育过程中,专业教育具有明显的德育倾向。美国高校的学术活动丰富多彩、形式多样,既有校内活动，又有校外活动。在各种各样的活动中，学生可以和教授、社会知名人士、政府官员、企业家等接触，充分了解学校发展、社会发展、国际政策、世界形势等内容，开阔了视野。同时,美国大学还十分重视文化基础课的学习,这些课程的政治性、理论性都很强,内容中折射出美国倡导的核心价值观。美国高校的公共基础课普遍开设有关专题,如“美国政治生活中的道德问题”“伟人肖像”等，另外诸如“语言与人”“艺术和社会”“西方文化的三次危机——文明在受审”“亚洲政治思想”“男女平等理论与妇女运动”等课程,也注重对学生社会责任感的培养。正如有的学者所讲，“一个美国学生必须对美国的文化和精神传统有一个起码的体验和理解,否则他就不能算是个受过教育的美国人。”
在学校文化传统中进行德育教育 美国各高校十分重视由全校师生员工共同创造与传承下来的文化传统，通过学校的文化传统对学生进行潜移默化的教育。如大部分的哈佛本科生要在课程之外花很多时间从事其他活动,比如为邻近社区提供社会服务,或为报纸和期刊撰写文章,或在交响乐团及其他音乐团体内参加表演。这是学校的一种文化传统，学校在这样的传统中渗透了德育教育。美国各高校还十分重视在教室、校园建筑、文化景观等方面渗透校园精神,努力营造校园氛围,以对学生进行潜隐性的德育教育。
在学生的自我管理中进行德育教育 美国高校充分发挥学生的主体作用,让学生在自我管理、自主活动中接受德育教育。美国高校十分重视学生组织建设,各高校都有学生活动办公室一类的机构。这些机构通过引导和提供经费等方式,指导学生会、社团等学生组织开展活动,而且为学生组织创办各种实体提供帮助,如向学生活动中心提供设施、资金和政策等,使学生组织成为不依赖行政拨款、自主活动、自负盈亏的实体性组织。在美国,高校的各类学生组织非常活跃,仅康奈尔大学的校园内就有600个俱乐部、学会或协会,供学生们相互联系，发展共同的兴趣、才能和业余爱好。这些学生组织开展的课外活动有:社交活动、文娱活动、自治活动、宗教活动、志愿活动等几大类,有效地发挥了学生素质教育的阵地作用。值得指出的是,美国各高校十分重视校园体育活动的开展,体育活动成为除专业学习之外非常重要的活动。学校认为，体育活动可以培养大学生公平竞争、集体协作的观念,可以使他们养成诚实正直、吃苦耐劳的品质。
通过现代传媒进行德育教育 在网络经济时代,许多学校通过现代传媒进行学生道德教育。美国哥伦比亚大学、斯坦福大学、杜克大学等传统名校纷纷开设了网络课程。高校德育工作者也有意识地在信息资源中渗透、融入其教育理念与价值准则,还有的大学在互联网上开设了专门的学生德育教育网页,学生在上网的同时,也在接受信息本身携带的思想与文化的熏陶,网络教育越来越成为道德教育的重要形式。
美国高校德育实践的启示
德育与专业教育融合 单独、刻意的德育教育越来越受到主体意识不断唤醒的学生的排斥，因此要实现德育与专业教育的有机整合。随着高校学分制的实施与完善,以及高校后勤社会化改革步伐的深入,纯粹的德育教育时间变得越来越少。要加强学生的德育教育,必须发挥专业课与公共课的载道作用、渗透作用,在专业教育中拓展德育教育的空间。这里,教师要树立教书育人的思想,克服教与育两张皮的现象,做到授业并传道。同时,对教学内容、教科书也应进行改革,做到“书以载道”，就会在德育教育中取得事半功倍的效果。
养德与练能的结合与统一 美国高校注重在科技创新活动中培养学生的创新精神与能力,在创业计划竞赛活动中培养学生的创业素质,充分体现了能力素质培养与德育教育相结合的教育思想。当前,随着社会竞争的加剧和大学生择业的艰难,学生提高能力素质的愿望与觉醒意识越来越强,练就经世致用之能已成为学生的一大亮点,握住这一与学生未来发展息息相关的抓手,不失时机地做好学生德育教育,将使德育更贴近实际,对学生来说更具有亲和力。
发挥校园文化的育人功能 校园文化是广大师生共同创造的精神与风貌的总称,它包括校风、学风、学校历史传统、校园环境、校园各种活动等,具有潜在性道德教育与活动性德育的作用,对学生能够产生巨大的、无声的、潜移默化的影响。美国高校校园文化建设的经验告诉我们:校园文化具有突出的活动优势,通过组织开展具有教育者核心价值观念和教育理念的校园文化活动,可以强化学生的道德养成教育,有助于学生多方面兴趣爱好的发挥。因此,我们要从培养人的战略高度,提高对校园文化建设重要性的认识,创造条件,增加投入,努力营造学术气氛浓郁、富有个性的校园氛围。
加强各种学生组织建设 推进学生自主教育 在现代教育理论中,有效发挥学生的主体作用愈加受到重视与推崇。发挥学生自主教育职能的关键是加强各种学生组织的建设。由于这些学生组织来源于学生、服务于学生,具有其他正式学生教育组织不可替代的作用，所以应加强对学生会组织、学生社团组织的指导,完善各种政策,扶植学生成立有益于思想进步、有益于增智长能的学生社团,重视思想教育、学术科技、体育运动、文化休闲等类别的学生社团活动的开展,切实发挥好学生会、学生社团在学生成长进步中的骨干带头作用。
充分利用现代传媒 充分利用现代教育技术做好学生道德教育工作。现代信息技术的发展,既为高校德育工作提供了现代教育技术,也为高校德育工作增添了网络道德、网络安全教育的内容。高校要适应这种变化,既要在德育教育中引用网络技术,也要在德育教育中加强网络道德教育,克服网络对学生道德教育的负面影响。
当然，还要树立大德育观念,发挥各种社会活动和公共环境的社会性德育作用。美国高校的德育实践告诉我们:德育欲取得实效,德育教育必须无处不在,尤其是社会化教育更不容忽视。要把教育的触角延伸到校园外,充分利用博物馆、展览馆、纪念馆等公共场所对学生进行教育,让学生在良好的社会环境氛围中健康成才。
美国高校德育教育的途径
在学术活动中进行德育教育 美国高校非常重视学术活动的“载道作用”“渗透作用”,即融德育于整个教育过程中,专业教育具有明显的德育倾向。美国高校的学术活动丰富多彩、形式多样,既有校内活动，又有校外活动。在各种各样的活动中，学生可以和教授、社会知名人士、政府官员、企业家等接触，充分了解学校发展、社会发展、国际政策、世界形势等内容，开阔了视野。同时,美国大学还十分重视文化基础课的学习,这些课程的政治性、理论性都很强,内容中折射出美国倡导的核心价值观。美国高校的公共基础课普遍开设有关专题,如“美国政治生活中的道德问题”“伟人肖像”等，另外诸如“语言与人”“艺术和社会”“西方文化的三次危机——文明在受审”“亚洲政治思想”“男女平等理论与妇女运动”等课程,也注重对学生社会责任感的培养。正如有的学者所讲，“一个美国学生必须对美国的文化和精神传统有一个起码的体验和理解,否则他就不能算是个受过教育的美国人。”
在学校文化传统中进行德育教育 美国各高校十分重视由全校师生员工共同创造与传承下来的文化传统，通过学校的文化传统对学生进行潜移默化的教育。如大部分的哈佛本科生要在课程之外花很多时间从事其他活动,比如为邻近社区提供社会服务,或为报纸和期刊撰写文章,或在交响乐团及其他音乐团体内参加表演。这是学校的一种文化传统，学校在这样的传统中渗透了德育教育。美国各高校还十分重视在教室、校园建筑、文化景观等方面渗透校园精神,努力营造校园氛围,以对学生进行潜隐性的德育教育。
在学生的自我管理中进行德育教育 美国高校充分发挥学生的主体作用,让学生在自我管理、自主活动中接受德育教育。美国高校十分重视学生组织建设,各高校都有学生活动办公室一类的机构。这些机构通过引导和提供经费等方式,指导学生会、社团等学生组织开展活动,而且为学生组织创办各种实体提供帮助,如向学生活动中心提供设施、资金和政策等,使学生组织成为不依赖行政拨款、自主活动、自负盈亏的实体性组织。在美国,高校的各类学生组织非常活跃,仅康奈尔大学的校园内就有600个俱乐部、学会或协会,供学生们相互联系，发展共同的兴趣、才能和业余爱好。这些学生组织开展的课外活动有:社交活动、文娱活动、自治活动、宗教活动、志愿活动等几大类,有效地发挥了学生素质教育的阵地作用。值得指出的是,美国各高校十分重视校园体育活动的开展,体育活动成为除专业学习之外非常重要的活动。学校认为，体育活动可以培养大学生公平竞争、集体协作的观念,可以使他们养成诚实正直、吃苦耐劳的品质。
通过现代传媒进行德育教育 在网络经济时代,许多学校通过现代传媒进行学生道德教育。美国哥伦比亚大学、斯坦福大学、杜克大学等传统名校纷纷开设了网络课程。高校德育工作者也有意识地在信息资源中渗透、融入其教育理念与价值准则,还有的大学在互联网上开设了专门的学生德育教育网页,学生在上网的同时,也在接受信息本身携带的思想与文化的熏陶,网络教育越来越成为道德教育的重要形式。
美国高校德育实践的启示
德育与专业教育融合 单独、刻意的德育教育越来越受到主体意识不断唤醒的学生的排斥，因此要实现德育与专业教育的有机整合。随着高校学分制的实施与完善,以及高校后勤社会化改革步伐的深入,纯粹的德育教育时间变得越来越少。要加强学生的德育教育,必须发挥专业课与公共课的载道作用、渗透作用,在专业教育中拓展德育教育的空间。这里,教师要树立教书育人的思想,克服教与育两张皮的现象,做到授业并传道。同时,对教学内容、教科书也应进行改革,做到“书以载道”，就会在德育教育中取得事半功倍的效果。
养德与练能的结合与统一 美国高校注重在科技创新活动中培养学生的创新精神与能力,在创业计划竞赛活动中培养学生的创业素质,充分体现了能力素质培养与德育教育相结合的教育思想。当前,随着社会竞争的加剧和大学生择业的艰难,学生提高能力素质的愿望与觉醒意识越来越强,练就经世致用之能已成为学生的一大亮点,握住这一与学生未来发展息息相关的抓手,不失时机地做好学生德育教育,将使德育更贴近实际,对学生来说更具有亲和力。
发挥校园文化的育人功能 校园文化是广大师生共同创造的精神与风貌的总称,它包括校风、学风、学校历史传统、校园环境、校园各种活动等,具有潜在性道德教育与活动性德育的作用,对学生能够产生巨大的、无声的、潜移默化的影响。美国高校校园文化建设的经验告诉我们:校园文化具有突出的活动优势,通过组织开展具有教育者核心价值观念和教育理念的校园文化活动,可以强化学生的道德养成教育,有助于学生多方面兴趣爱好的发挥。因此,我们要从培养人的战略高度,提高对校园文化建设重要性的认识,创造条件,增加投入,努力营造学术气氛浓郁、富有个性的校园氛围。
加强各种学生组织建设 推进学生自主教育 在现代教育理论中,有效发挥学生的主体作用愈加受到重视与推崇。发挥学生自主教育职能的关键是加强各种学生组织的建设。由于这些学生组织来源于学生、服务于学生,具有其他正式学生教育组织不可替代的作用，所以应加强对学生会组织、学生社团组织的指导,完善各种政策,扶植学生成立有益于思想进步、有益于增智长能的学生社团,重视思想教育、学术科技、体育运动、文化休闲等类别的学生社团活动的开展,切实发挥好学生会、学生社团在学生成长进步中的骨干带头作用。
充分利用现代传媒 充分利用现代教育技术做好学生道德教育工作。现代信息技术的发展,既为高校德育工作提供了现代教育技术,也为高校德育工作增添了网络道德、网络安全教育的内容。高校要适应这种变化,既要在德育教育中引用网络技术,也要在德育教育中加强网络道德教育,克服网络对学生道德教育的负面影响。
当然，还要树立大德育观念,发挥各种社会活动和公共环境的社会性德育作用。美国高校的德育实践告诉我们:德育欲取得实效,德育教育必须无处不在,尤其是社会化教育更不容忽视。要把教育的触角延伸到校园外,充分利用博物馆、展览馆、纪念馆等公共场所对学生进行教育,让学生在良好的社会环境氛围中健康成才。