【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)06-0211-01
　　
　　成功的学校教育是培养人才的摇篮,中学生物学教育肩负着向高等学校输送生物学人才和向社会输送有生物学知识的劳动者的双重任务。我国中学毕业生只有一部分能进入中等或高等专业学校继续深造,另一部分学生毕业后到农村务农或者城镇就业,这就要求生物教学要与经济建设紧密挂钩,密切联系,而目前我国的中学生物教学与经济建设联系甚微,使得务农或者待业的毕业生难以将所学的生物学知识运用到当地的工农生产实践中,为发展当地的经济服务,这也正是导致学生学习生物课积极性不高的原因之一。因此,加强生物教学与经济建设的联系已迫在眉捷,这也是当前生物教改的热门话题。那么,如何使生物教学与经济建设更密切的联系起来呢?
　　对于中学必须将初中生物课与当地的经济建设实际挂钩,加强生物教学的针对性和实用性,坚持理论与实践相结合,书本知识与实际操作相结合,课内与课外相结合的原则,同时建立规范实用的实验基地,让学生自己动脑、动手,加强学生的动手操作能力,把讲授、实习、劳动融为一体,并且跟踪指导,帮助毕业务农的毕业生兴农,这样既引起了学生生物课的兴趣,又培养了学生热爱劳动、热爱家乡的思想境界,从而使学生对家乡的自然条件和生物资源有充分的认识和了解,并有效的加以改造和利用。我国作为世界上最大的农业国,生命科学包括农业生物技术更是具有广阔的发展前景,只有从根本上提高农民素质,才能保证我国农业生产的重大突破。因此,在中学学好实用的生物学对于这些农民子弟无疑等于雪中送炭,有助于他们以后更好地掌握科学种田,推广农业新技术,使农村学生真正成为“爱农、务农、兴农”的现代化农民。
　　对于城镇学生,必须针对实际情况,加强生物课在发展工业生产、增进人体健康、预防疾病、改善生产环境及优生优育等方面的教育。同时,挖掘激发兴趣的知识信息量,以丰富的生物资源知识,激发学生热爱大自然的情感体验;以生物科学的发展水平、前景,振兴学生的自信心,树立探索生物奥秘的愿望和志向。可以带领学生到工厂、医院、防疫站、保健所等前沿基地参观、学习,也可适当地有意识的让学生对造成城市污染的各种因素做些调查研究,从人类自下而上的环境与困境使学生产生危机感,从最直观的体验中,认识到生物学的重要性,从而激发他们学习生物课的积极性与责任心,促进他们的求知欲,为进入21世纪──生命科学的世纪提前打好基础。
　　生命的生理过程,往往是看不见、摸不着的。怎样加深学生对生理过程的理解,这是学生能否真正掌握知识的关键。实践证明,以往的教学模式,单纯地教师讲解,只能是纸上谈兵,空中楼阁。俗话说,“耳听为虚,眼见为实”,这话很有道理。如运用电脑的动画功能模拟尿的形成的生理过程。先画一个肾单位模式图。用几种颜色的小圆点分别表示血液中的水分、无机盐、葡萄糖、尿素。画面显示当血液流经肾小球时几种颜色的小圆点不断从肾小球里滤出来,形成原尿向肾小管流去。在肾小管的不同段形象显示原尿的重吸收过程,大部分代表水、無机盐的小圆点和全部代表葡萄糖的小圆点进入肾小管外的毛细血管中,而代表尿素和尿酸的小圆点以及少量的代表水分和无机盐的小圆点则继续往前,流入收集管中形成终尿。教学中,让学生观看动画,看清楚各种颜色的点的来龙去脉,学生很容易就理解了代谢废物是从组织细胞里来的,由血液运送到肾脏,在肾脏这里经过肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用形成尿液。即通过媒体结合显微演示,使微观生理过程变为宏观生理过程,学生再加以观察、思考,符合人的认识思维过程,这样比单纯的讲授生理过程效果要好得多。
　　通过开展媒体组合实验教学,不仅学生学得透彻,而且教师教得得心应手,使我们的生物显微实验教学如虎添翼,达到了新的水平。实践证明,发挥媒体组合优势,能大大增强显微实验效果,从而使生物实验教学迈上一个新的台
　　生物课要与当地经济建设的发展前景挂钩,不能仅仅针对眼前的经济利益,更应着眼于未来经济的发展,培养跨世纪的人才,使学生毕业后能运用所学的生物科学先进知识与技术改进和取代家乡所有的某些传统观念和做法,通过对当地生物资源和自然环境更合理、更科学、更有效、更经济的利用,使当地的经济建设更上一个新台阶。