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【关键词】留守儿童 教育问题 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）06A-0009-02
我校地处苏中地区南通北郊的海安县，地理位置相对偏僻，工业发展相对落后，近年来出现外出务工人员增多的现象。2011年9月份，我们对本校留守儿童进行了初步调查。调查选取三、四、五、六四个年级各两个班，发放问卷411份，其中有效问卷为403份，问卷的有效率为98%。在403名学生中，留守儿童267人，占66%，平均每五名农村儿童中就有三名留守儿童。虽然留守儿童的相关问题经过近几年的研究，已经取得一些重要成果，但并未能全方位关注到留守儿童。因此，我们仍要高度重视农村留守儿童的教育与管理问题，其教育现状、原因及解决对策仍值得我们进行深入的探究。
一、留守儿童存在的问题
在对我校403名学生的调查中发现，大部分留守儿童存在交往能力不强、心理健康不佳、生活习惯不良、学业辅导不力和兴趣爱好不广等问题。其次，留守儿童的出现导致了一系列的教育问题，主要表现为如下几方面：
1.学习成绩普遍较差。因为父母外出，留守儿童回到家后没有父母的监督和指导，再加上这个年龄段的学生自觉性和自律性本来就较差，他们基本上把全部的课外时间用在看电视、玩游戏和做家务上，很少主动去复习所学知识和完成家庭作业，有些还由于厌学等原因逃学辍学，错失教育良机。
2.心理健康问题严重。留守儿童的父母一般是逢年过节才能回家，有的甚至一年或几年才能回家一次，导致留守儿童无法得到父母正常的引导和关心。这个年龄段的孩子缺乏独立思考和判断能力，如果缺少倾诉和寻求帮助的对象，心理上就很容易走极端。长年累月，孩子的心理健康就会存在较大问题，如自卑、孤独、冷漠、孤僻等。
3.道德和行为习惯较差。这个年龄段的孩子自我控制能力普遍不强，再加上留守儿童缺乏关爱和引导，容易养成生活习惯不良，不懂尊重他人，在学校不遵守规章制度、顶撞老师等不良习惯，更有甚者，学会了抽烟、打架、逃课、泡网吧、说谎骗人、小偷小摸等，成了“问题儿童”。
二、留守儿童问题产生的成因分析
从社会的发展角度来看，留守儿童的出现是我国城乡体制及户籍制度问题、社会经济的发展过程等所出现的不可回避的社会现象。
从学校教育角度来看，学校担负着教书育人、促进儿童健康成长、为儿童将来的工作和生活奠定基础的重任。但在传统应试教育理念下，教师对学生的评价仍停留在学习成绩上，对学生的心理、道德、习惯等方面关心甚少。当留守儿童在学习过程中发生种种问题时，教师也很难在第一时间与家长取得联系。再加上有的留守儿童在学校不遵守规章制度、顶撞教师，在多次管教无效后，教师也就干脆放任不管，甚至把留守儿童推向社会。
从家庭认识角度来看，孩子成长的每一步都需要父母的关心和搀扶，由于留守儿童因父母外出打工，家庭教育缺失，而托管或代管责任又不明，必然会使教育受到影响。同时，有些父母家庭教育意识淡薄，认为即使孩子上了大学，没有靠山也一样找不到工作，不如早一点挣钱来得实惠。这些观念也在一定程度上导致留守儿童教育问题的加剧。
三、关于留守儿童的教育策略
针对我校留守儿童的生存现状，并结合“中凌社区留守儿童社区活动站”建设一年有余的研究，我校提出了建设留守儿童社区活动站的思路，以期在实践层面上摸索出社区留守儿童的教育途径，创建留守儿童的社会监护体系。
1.爱心接力，为留守儿童撑起爱的天空。留守儿童家庭多是弱势群体，父母长期在外务工，由长辈、亲戚照顾孩子和家庭，生活比较困难，有时需要社区和学校共同呼吁并联手社会爱心人士对有困难的留守儿童家庭进行捐款捐物。同时，社区居委会可以采取多种形式，尽力关爱这些家庭和留守儿童。例如，在每年的“六一”儿童节、春节等节日来临之际，由社区精心组织筹备，陪孩子们一同欢度节日，让孩子们享受节日的欢乐；带领孩子们参加游园活动、举办联欢会、设立亲情热线、开展“爱心妈妈亲子活动”等；组织医护人员定期对计生户家庭留守儿童进行体检，宣传卫生科普知识，对留守儿童的生活、学习、身体、思想等方面给予关心和帮助，让他们体会到社会大家庭的温暖。
2.创新载体，助推留守儿童健康成长。当前互联网等新兴媒体已经渗透到大部分农村。学校可与社区合作联手，利用现代教育技术建立留守学生之家的教育网站，帮助留守学生正视自己的心理与行为问题，为留守学生提供与教师、专家的交流空间，让这些孩子倾诉心中的烦恼、痛苦和忧愁，缓解他们的心理压力。同时，社区工作人员对有困难的留守儿童进行上门核实，做好记录并建立相应档案，根据困难程度和不同情形进行分类，确定帮扶措施。再由学校和社区共同提供一些优秀的留守儿童照片、优秀作品等贴在专栏上，节假日以及课余时间由我校抽出部分教师对孩子们进行校外辅导，进行一些必要的教育引导。
3.心灵导航，塑造留守儿童健全人格。我校在研究分析留守儿童问题成因的基础上，对社区留守儿童社区活动站的建设提供了针对性的策略：在学校，成立了留守学生管理与教育工作小组，开设适合留守学生的心理健康教育课；在社区，实行了“代理家长制”，建立了帮扶机制和设立“心灵导航信箱”，有的放矢地对留守儿童进行心理疏导，让留守儿童真正感受到社会的关爱。
总之，留守儿童教育问题是我们不得不面对的难题。留守些儿童正处于成长发展的黄金期，这段时期的教育和引导将关乎他们一生的发展，为此，我们应当充分整合社会各方面的资源，尤其是充分发挥社区在留守儿童教育中的积极作用，切实全面有效地监护留守儿童。
（责编 黎雪娟）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）06A-0009-02
我校地处苏中地区南通北郊的海安县，地理位置相对偏僻，工业发展相对落后，近年来出现外出务工人员增多的现象。2011年9月份，我们对本校留守儿童进行了初步调查。调查选取三、四、五、六四个年级各两个班，发放问卷411份，其中有效问卷为403份，问卷的有效率为98%。在403名学生中，留守儿童267人，占66%，平均每五名农村儿童中就有三名留守儿童。虽然留守儿童的相关问题经过近几年的研究，已经取得一些重要成果，但并未能全方位关注到留守儿童。因此，我们仍要高度重视农村留守儿童的教育与管理问题，其教育现状、原因及解决对策仍值得我们进行深入的探究。
一、留守儿童存在的问题
在对我校403名学生的调查中发现，大部分留守儿童存在交往能力不强、心理健康不佳、生活习惯不良、学业辅导不力和兴趣爱好不广等问题。其次，留守儿童的出现导致了一系列的教育问题，主要表现为如下几方面：
1.学习成绩普遍较差。因为父母外出，留守儿童回到家后没有父母的监督和指导，再加上这个年龄段的学生自觉性和自律性本来就较差，他们基本上把全部的课外时间用在看电视、玩游戏和做家务上，很少主动去复习所学知识和完成家庭作业，有些还由于厌学等原因逃学辍学，错失教育良机。
2.心理健康问题严重。留守儿童的父母一般是逢年过节才能回家，有的甚至一年或几年才能回家一次，导致留守儿童无法得到父母正常的引导和关心。这个年龄段的孩子缺乏独立思考和判断能力，如果缺少倾诉和寻求帮助的对象，心理上就很容易走极端。长年累月，孩子的心理健康就会存在较大问题，如自卑、孤独、冷漠、孤僻等。
3.道德和行为习惯较差。这个年龄段的孩子自我控制能力普遍不强，再加上留守儿童缺乏关爱和引导，容易养成生活习惯不良，不懂尊重他人，在学校不遵守规章制度、顶撞老师等不良习惯，更有甚者，学会了抽烟、打架、逃课、泡网吧、说谎骗人、小偷小摸等，成了“问题儿童”。
二、留守儿童问题产生的成因分析
从社会的发展角度来看，留守儿童的出现是我国城乡体制及户籍制度问题、社会经济的发展过程等所出现的不可回避的社会现象。
从学校教育角度来看，学校担负着教书育人、促进儿童健康成长、为儿童将来的工作和生活奠定基础的重任。但在传统应试教育理念下，教师对学生的评价仍停留在学习成绩上，对学生的心理、道德、习惯等方面关心甚少。当留守儿童在学习过程中发生种种问题时，教师也很难在第一时间与家长取得联系。再加上有的留守儿童在学校不遵守规章制度、顶撞教师，在多次管教无效后，教师也就干脆放任不管，甚至把留守儿童推向社会。
从家庭认识角度来看，孩子成长的每一步都需要父母的关心和搀扶，由于留守儿童因父母外出打工，家庭教育缺失，而托管或代管责任又不明，必然会使教育受到影响。同时，有些父母家庭教育意识淡薄，认为即使孩子上了大学，没有靠山也一样找不到工作，不如早一点挣钱来得实惠。这些观念也在一定程度上导致留守儿童教育问题的加剧。
三、关于留守儿童的教育策略
针对我校留守儿童的生存现状，并结合“中凌社区留守儿童社区活动站”建设一年有余的研究，我校提出了建设留守儿童社区活动站的思路，以期在实践层面上摸索出社区留守儿童的教育途径，创建留守儿童的社会监护体系。
1.爱心接力，为留守儿童撑起爱的天空。留守儿童家庭多是弱势群体，父母长期在外务工，由长辈、亲戚照顾孩子和家庭，生活比较困难，有时需要社区和学校共同呼吁并联手社会爱心人士对有困难的留守儿童家庭进行捐款捐物。同时，社区居委会可以采取多种形式，尽力关爱这些家庭和留守儿童。例如，在每年的“六一”儿童节、春节等节日来临之际，由社区精心组织筹备，陪孩子们一同欢度节日，让孩子们享受节日的欢乐；带领孩子们参加游园活动、举办联欢会、设立亲情热线、开展“爱心妈妈亲子活动”等；组织医护人员定期对计生户家庭留守儿童进行体检，宣传卫生科普知识，对留守儿童的生活、学习、身体、思想等方面给予关心和帮助，让他们体会到社会大家庭的温暖。
2.创新载体，助推留守儿童健康成长。当前互联网等新兴媒体已经渗透到大部分农村。学校可与社区合作联手，利用现代教育技术建立留守学生之家的教育网站，帮助留守学生正视自己的心理与行为问题，为留守学生提供与教师、专家的交流空间，让这些孩子倾诉心中的烦恼、痛苦和忧愁，缓解他们的心理压力。同时，社区工作人员对有困难的留守儿童进行上门核实，做好记录并建立相应档案，根据困难程度和不同情形进行分类，确定帮扶措施。再由学校和社区共同提供一些优秀的留守儿童照片、优秀作品等贴在专栏上，节假日以及课余时间由我校抽出部分教师对孩子们进行校外辅导，进行一些必要的教育引导。
3.心灵导航，塑造留守儿童健全人格。我校在研究分析留守儿童问题成因的基础上，对社区留守儿童社区活动站的建设提供了针对性的策略：在学校，成立了留守学生管理与教育工作小组，开设适合留守学生的心理健康教育课；在社区，实行了“代理家长制”，建立了帮扶机制和设立“心灵导航信箱”，有的放矢地对留守儿童进行心理疏导，让留守儿童真正感受到社会的关爱。
总之，留守儿童教育问题是我们不得不面对的难题。留守些儿童正处于成长发展的黄金期，这段时期的教育和引导将关乎他们一生的发展，为此，我们应当充分整合社会各方面的资源，尤其是充分发挥社区在留守儿童教育中的积极作用，切实全面有效地监护留守儿童。
（责编 黎雪娟）