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现在我们在教学中经常听到并且谈到一个话题，那就是要提高学生的语文素养。什么是语文素养？语文素养就是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。那么如何提高学生的语文素养呢？归根结底无非就是做好三件事：写好字，读好书、作好文。由此可见读好书在提高学生的语文素养上有着举足轻重的作用。因此，我们在教学中，要多引导孩子读好书。
《新的语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。这就为语文阅读教学的进行指明了前进的方向：要扩大学生的阅读量。单靠在校的语文学习时间和语文教材是远远不够的，简直就是杯水车薪。因此，我们要善于引导孩子，在课外进行阅读，这样就会弥补我们课内阅读的不足。为了让孩子能够更有效地进行课外阅读，我觉得我们可以从以下几个方面去做。
一、激发孩子的阅读兴趣
莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”读书也是如此，只有孩子产生了兴趣，孩子才会主动地去读书，而且高兴学来的东西永不会忘。因此，我们首先要做到的就是培养孩子的阅读兴趣。我们都看过电视剧，每到紧要关头，它却戛然而止，让人们不由得想知道后面的结局如何，这样，便促使我们顺理成章的就看了下一集。那么教学中我们也可以这样。现在的语文课本好多内容都是节选自一些经典的文章，我们可以像电视剧那样，告诉学生要想知道具体的故事或者后面的内容，可以查找相关的书籍，自己可以仔细的看一下。例如：在教学《草船借箭》一课后，同学们面对诸葛亮的足智多谋，一股股敬佩之情在心中油然而生。我们可以趁此告诉学生，诸葛亮的神机妙算还有很多，你们想知道吗？孩子们肯定想知道，由此，我们可以给孩子推荐《三国演义》或者《三十六计》这些书，让孩子利用课余时间去读一读。
二、举行课外阅读展示会
现在的孩子基本上都善于表现自己，他们最得意的就是自己知道别人所不知道的事情。那么我们就要利用孩子的这一特点，利用课前的十分钟，进行课外阅读展示会，让孩子把自己阅读的有关书籍的内容讲给大家听。通过这个活动，我们不仅可以给孩子提供一个展示的舞台，还可以培养孩子的语言表达能力，而且更能通过展示让更多的孩子了解相关的内容。使那些没时间阅读或者偷懒不想读的孩子，在别人的介绍中，也能获取相关的知识。甚至他们看到别的同学在展示中获得了大家的好评，还会激发他们进行课外阅读的动力，这样就会有更多的孩子愿意主动地去阅读。
三、注重课内课外的有机联系
仅仅有了阅读的兴趣和动力还是不够的，我们阅读的目的还是为了学以致用。而語文知识的积累不是一蹶而就的，这需要平时的点滴积累。常言说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”在阅读上我们也理应如此。在平时我们要通过课内阅读方法的指导的基础上，引导孩子学会课外阅读的方法。我们在教学中通过对课文内容的阅读，要求学生在阅读过程中，要肯动脑筋，勤思考。每读一篇文章，要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文，如何开头结尾，句与句之间，段与段之间如何组织语言文字，要推敲好词佳句的妙处。同时，要有学以致用的意识，掌握了某些知识，就要思考在什么情况下能派上用场。那么，我们就可以引导孩子在课外阅读时，也可以借鉴此方法，可以进行摘抄或者背诵。甚至还可以写一写有关这本书或这篇文章的读后感，为以后的写作打下良好的基础，真正体现学以致用的目的。我认为可以改用马寅初先生对于北大教学方针的一句话“课内为体，课外为用，内外并用，观其会通”。来解释课内阅读和课外月的的关系。我们要引领孩子们将课内阅读和课外阅读有机的融合到一体，应用于我们的现实生活与学习中。内中有外，外中含内，互相协调搭配时间，促进共同进步。
四、注重家庭环境的熏陶
如果要想培养孩子的阅读习惯，单凭我们老师是万万不行的，因为我们毕竟时间和精力有限。现在，我们都倡导家校合作共同来教育孩子。因此我们要很好地发挥家庭对孩子阅读习惯的影响作用。
家庭是人们赖以生存的环境，家庭是孩子们接受教育的摇篮，一位教育生态学研究者表示，如果把学校和邻居这些环境对孩子的影响全部加起来，还不及家庭对孩子影响的一半。所以家庭环境对孩子的影响可以说是根深蒂固的，从小养成好的阅读习惯，孩子会受益终身。一般说来，在富有文学修养的家庭环境里成长起来的孩子，由于父母长辈在孩子成长过程中重视阅读氛围的营造，往往比缺乏文学修养的家庭更能培养出爱读书的孩子。
因此，我们就要动员家长在业余时间，不要一味的只是上网玩游戏、聊QQ或者聚众打麻将。为了孩子的健康成长，他们应该以身作则，为孩子营造一个良好的家庭氛围，静下心来和孩子一起阅读。孩子阅读能力的提高是一个渐进的发展过程，要帮助孩子提高阅读能力，父母最好能够和孩子一起阅读，比如每周进行一次。和孩子一起阅读不仅能够营造读书的气氛，让孩子乐于阅读，而且还能缩短父母和孩子之间的距离，增进家人的关系。另外在阅读之前父母也可以提前看看孩子要看的书，向孩子提出一些问题，让他带着问题去阅读，提高阅读的目的性。对于一些优秀的作品，父母还可以和孩子一起讨论，让孩子发表意见和观点，以培养孩子的理解力，激发阅读的兴趣。孩子在家庭中，必然会受到父母潜移默化的影响。若想孩子爱读书、知勤奋，父母就该身体力行地带头读书看报，着力营造家庭的读书氛围。
课外阅读不仅可以丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，丰富他们的生活经验，还可以陶冶他们的情操，提高自身素养，让他们成为幸福、向上的人。因此，作我们要应关注孩子们的课外阅读，加强课外阅读指导，引导学生多读书，读好书，好读书。只要孩子、老师、家长三者共同努力，我想孩子的阅读兴趣和阅读效果会大大的提升。让孩子们在浩如烟海的书籍文篇中不断提高语文素养吧！
《新的语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。这就为语文阅读教学的进行指明了前进的方向：要扩大学生的阅读量。单靠在校的语文学习时间和语文教材是远远不够的，简直就是杯水车薪。因此，我们要善于引导孩子，在课外进行阅读，这样就会弥补我们课内阅读的不足。为了让孩子能够更有效地进行课外阅读，我觉得我们可以从以下几个方面去做。
一、激发孩子的阅读兴趣
莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”读书也是如此，只有孩子产生了兴趣，孩子才会主动地去读书，而且高兴学来的东西永不会忘。因此，我们首先要做到的就是培养孩子的阅读兴趣。我们都看过电视剧，每到紧要关头，它却戛然而止，让人们不由得想知道后面的结局如何，这样，便促使我们顺理成章的就看了下一集。那么教学中我们也可以这样。现在的语文课本好多内容都是节选自一些经典的文章，我们可以像电视剧那样，告诉学生要想知道具体的故事或者后面的内容，可以查找相关的书籍，自己可以仔细的看一下。例如：在教学《草船借箭》一课后，同学们面对诸葛亮的足智多谋，一股股敬佩之情在心中油然而生。我们可以趁此告诉学生，诸葛亮的神机妙算还有很多，你们想知道吗？孩子们肯定想知道，由此，我们可以给孩子推荐《三国演义》或者《三十六计》这些书，让孩子利用课余时间去读一读。
二、举行课外阅读展示会
现在的孩子基本上都善于表现自己，他们最得意的就是自己知道别人所不知道的事情。那么我们就要利用孩子的这一特点，利用课前的十分钟，进行课外阅读展示会，让孩子把自己阅读的有关书籍的内容讲给大家听。通过这个活动，我们不仅可以给孩子提供一个展示的舞台，还可以培养孩子的语言表达能力，而且更能通过展示让更多的孩子了解相关的内容。使那些没时间阅读或者偷懒不想读的孩子，在别人的介绍中，也能获取相关的知识。甚至他们看到别的同学在展示中获得了大家的好评，还会激发他们进行课外阅读的动力，这样就会有更多的孩子愿意主动地去阅读。
三、注重课内课外的有机联系
仅仅有了阅读的兴趣和动力还是不够的，我们阅读的目的还是为了学以致用。而語文知识的积累不是一蹶而就的，这需要平时的点滴积累。常言说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”在阅读上我们也理应如此。在平时我们要通过课内阅读方法的指导的基础上，引导孩子学会课外阅读的方法。我们在教学中通过对课文内容的阅读，要求学生在阅读过程中，要肯动脑筋，勤思考。每读一篇文章，要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文，如何开头结尾，句与句之间，段与段之间如何组织语言文字，要推敲好词佳句的妙处。同时，要有学以致用的意识，掌握了某些知识，就要思考在什么情况下能派上用场。那么，我们就可以引导孩子在课外阅读时，也可以借鉴此方法，可以进行摘抄或者背诵。甚至还可以写一写有关这本书或这篇文章的读后感，为以后的写作打下良好的基础，真正体现学以致用的目的。我认为可以改用马寅初先生对于北大教学方针的一句话“课内为体，课外为用，内外并用，观其会通”。来解释课内阅读和课外月的的关系。我们要引领孩子们将课内阅读和课外阅读有机的融合到一体，应用于我们的现实生活与学习中。内中有外，外中含内，互相协调搭配时间，促进共同进步。
四、注重家庭环境的熏陶
如果要想培养孩子的阅读习惯，单凭我们老师是万万不行的，因为我们毕竟时间和精力有限。现在，我们都倡导家校合作共同来教育孩子。因此我们要很好地发挥家庭对孩子阅读习惯的影响作用。
家庭是人们赖以生存的环境，家庭是孩子们接受教育的摇篮，一位教育生态学研究者表示，如果把学校和邻居这些环境对孩子的影响全部加起来，还不及家庭对孩子影响的一半。所以家庭环境对孩子的影响可以说是根深蒂固的，从小养成好的阅读习惯，孩子会受益终身。一般说来，在富有文学修养的家庭环境里成长起来的孩子，由于父母长辈在孩子成长过程中重视阅读氛围的营造，往往比缺乏文学修养的家庭更能培养出爱读书的孩子。
因此，我们就要动员家长在业余时间，不要一味的只是上网玩游戏、聊QQ或者聚众打麻将。为了孩子的健康成长，他们应该以身作则，为孩子营造一个良好的家庭氛围，静下心来和孩子一起阅读。孩子阅读能力的提高是一个渐进的发展过程，要帮助孩子提高阅读能力，父母最好能够和孩子一起阅读，比如每周进行一次。和孩子一起阅读不仅能够营造读书的气氛，让孩子乐于阅读，而且还能缩短父母和孩子之间的距离，增进家人的关系。另外在阅读之前父母也可以提前看看孩子要看的书，向孩子提出一些问题，让他带着问题去阅读，提高阅读的目的性。对于一些优秀的作品，父母还可以和孩子一起讨论，让孩子发表意见和观点，以培养孩子的理解力，激发阅读的兴趣。孩子在家庭中，必然会受到父母潜移默化的影响。若想孩子爱读书、知勤奋，父母就该身体力行地带头读书看报，着力营造家庭的读书氛围。
课外阅读不仅可以丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，丰富他们的生活经验，还可以陶冶他们的情操，提高自身素养，让他们成为幸福、向上的人。因此，作我们要应关注孩子们的课外阅读，加强课外阅读指导，引导学生多读书，读好书，好读书。只要孩子、老师、家长三者共同努力，我想孩子的阅读兴趣和阅读效果会大大的提升。让孩子们在浩如烟海的书籍文篇中不断提高语文素养吧！