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摘要：从1950年至2000年，国家先后进行7次体育教程改革，在这个过程中，学生的身体素质在逐步提高，而教育工作者在体育教学方面的经验也在逐步积累。正处于青春期的初中生虽然有着较强的运动能力和对外界的适应能力，但其学习兴趣却在不断分化。因而，在体育教学中加入有趣的体育游戏，是一种使初中生对体育运动产生浓厚兴趣的有效方法。
关键字：体育游戏；初中体育；身体素质
体育游戏具有很强的趣味性，不仅能很好地激发初中生对于体育运动的浓厚兴趣，也能满足初中生身心健康发展的需要。初中生能够自由地参加体育游戏，并在游戏中获得充足的表现机会，使自己的体能在轻松愉快的氛围中得到锻炼。而在设计体育游戏时，教育工作者要全面考虑初中生的生理和心理特点，并科学合理的将体育教学内容融于游戏之中，使体育教学内容更易被学生接受。
1体育游戏在初中体育教学中的作用
体育游戏以促进学生身心健康发展为目的，结合初中体育的课程内容，不仅能锻炼学生的运动能力，还能使学生充分发散思维，使学生的智力在一定程度上得到开发。并且，体育游戏一般为团体性游戏，学生在游戏过程中能够培养自己对外界环境的适应能力，从而锻炼学生对于社会的适应能力。
1.1提高初中生对体育课的积极性
体育游戏最显著的特点就是趣味性，相比传统体育课堂上教师单纯带领学生进行体能训练，体育游戏能够大大提高学生对于体育课的积极性。体育课上，那些单一枯燥的常规练习可以被设计成游戏，这样可以更好地激励学生进行练习，培养学生对体育运动的兴趣。并且，由于体育游戏方式灵活，内容丰富，学生在参加游戏时会感到非常愉快，在这种心境下，学生将更易接受体育教学内容，更易提高自己在体育学习方面的积极性。
1.2促进初中生的心理健康发展
研究表明，在初中体育教学中加人体育游戏，能够大大促进初中生的心理健康发展。初中生所处的青春期，是从幼稚走向成熟的过渡时期，在这个阶段，学生生理发育接近成熟，但其心理发育水平仍然处于较低水平，情绪波动较大。而体育游戏以其轻松的氛围、多变的形式以及有趣的内容，使学生在培养良好情绪的同时还能塑造人格，扩展学习兴趣，从而促进学生的心理健康发展。
1.3增强初中生的社会适应能力
体育游戏一般为团体游戏，学生不可避免要与他人交流合作，因而在游戏中，学生的合作意识会被强化，而学生的人际交往能力也将得到提高。体育游戏作为体育教学的一种有效手段，能对促进初中生自我意识的形成，使初中生的自我评价能力自我调整能力以及自我控制能力得到提高而这些能力的提高将能大大增强学生对于社会的适应能力，为学生以后的发展奠定良好的基础。
2体育游戏的设计与组织原则
在初中体育教学时加入体育游戏，是为了培养学生对于体育运动的兴趣，使学生能够全面发展。因而在设计与组织体育游戏时，要遵循以下原则：
2.1适合初中生的生理和心理特点
初中生的年龄一般在12-16岁之间，处于这个年龄阶段的学生其生理和心理都会发生突然性的变化。在这个阶段，学生新陈代谢过程加剧，生长发育较快，具有较强的运动能力，但其知识储备较少，好奇心很强，对新鲜事物尤其感兴趣。因而，在设计和组织体育游戏时，应充分考虑上述因素，使游戏不仅生动有趣，还应有很强的思想性，能够让学生在游戏中锻炼自己的动手实践能力，从而更好地实现教学目的。
2.2紧密联系教学内容
体育游戏是体育教学的一种手段，旨在培养学生对体育课的兴趣，使学生的身心均得到发展。因而在设计和组织体育游戏时，要紧密结合初中体育教学内容，将教学内容融于体育游戏之中，而不是漫无目的的活跃气氛。体育游戏应服务于体育教学，使学生在进行游戏时能够学到体育知识，锻炼自己各方面的能力，让自己在快乐做游戏时就能掌握体育运动的技巧。
2.3体育游戏应为多方面服务
在设计和组织体育游戏时，要考虑到课前、课中和课快要结束时三个阶段。课前主要是通过一些准备活动让学生热身，使学生的每个器官能够进人活动状态，然而传统单一的活动练习却不能达到较好的效果，而简单的奔跑以及拉伸类体育游戏却能使学生在欢乐中达到热身的效果。课中时间主要用于教师教学，在这个阶段体育游戏的形式较为灵活多变，但游戏的运动量要适中。而一节课快结束的时候，学生的身体状态要逐渐恢复平静。传统教学中，教师一般让学生在该阶段自由活动，学生不能够达到全身放松的效果。因而在该阶段，应设计一些轻松有趣，协调学生进行全身放松的游戏。总之，体育游戏应为体育教学的多方面内容服务，只有这样，体育游戏才能最大限度的发挥其在体育教学中的作用，才能更好的促进学生的全面发展。
3结论
在体育教学中加入体育游戏，不仅能够促进学生的身心健康发展，还能培养学生的社会适应能力。体育教师在设计和组织体育游戏时，也应综合考虑各方面的因素，使游戏能够最大程度的辅助体育教学。在探讨体育游戏在初中体育教学中的应用时，我们还应继续摸索，不断创新，为促进我国体育教育事业的发展不懈努力。
参考文献
[1]
许涛，试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前[J].当代体育科技2013，3（21）：114，116.
[2]朱健文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当I体育科技，2014，（15）：61-62.
[3]胡志勇.試论体育游戏在初中体育教学中的应用现状前景[J].体育时空，2015，（24）：96.
关键字：体育游戏；初中体育；身体素质
体育游戏具有很强的趣味性，不仅能很好地激发初中生对于体育运动的浓厚兴趣，也能满足初中生身心健康发展的需要。初中生能够自由地参加体育游戏，并在游戏中获得充足的表现机会，使自己的体能在轻松愉快的氛围中得到锻炼。而在设计体育游戏时，教育工作者要全面考虑初中生的生理和心理特点，并科学合理的将体育教学内容融于游戏之中，使体育教学内容更易被学生接受。
1体育游戏在初中体育教学中的作用
体育游戏以促进学生身心健康发展为目的，结合初中体育的课程内容，不仅能锻炼学生的运动能力，还能使学生充分发散思维，使学生的智力在一定程度上得到开发。并且，体育游戏一般为团体性游戏，学生在游戏过程中能够培养自己对外界环境的适应能力，从而锻炼学生对于社会的适应能力。
1.1提高初中生对体育课的积极性
体育游戏最显著的特点就是趣味性，相比传统体育课堂上教师单纯带领学生进行体能训练，体育游戏能够大大提高学生对于体育课的积极性。体育课上，那些单一枯燥的常规练习可以被设计成游戏，这样可以更好地激励学生进行练习，培养学生对体育运动的兴趣。并且，由于体育游戏方式灵活，内容丰富，学生在参加游戏时会感到非常愉快，在这种心境下，学生将更易接受体育教学内容，更易提高自己在体育学习方面的积极性。
1.2促进初中生的心理健康发展
研究表明，在初中体育教学中加人体育游戏，能够大大促进初中生的心理健康发展。初中生所处的青春期，是从幼稚走向成熟的过渡时期，在这个阶段，学生生理发育接近成熟，但其心理发育水平仍然处于较低水平，情绪波动较大。而体育游戏以其轻松的氛围、多变的形式以及有趣的内容，使学生在培养良好情绪的同时还能塑造人格，扩展学习兴趣，从而促进学生的心理健康发展。
1.3增强初中生的社会适应能力
体育游戏一般为团体游戏，学生不可避免要与他人交流合作，因而在游戏中，学生的合作意识会被强化，而学生的人际交往能力也将得到提高。体育游戏作为体育教学的一种有效手段，能对促进初中生自我意识的形成，使初中生的自我评价能力自我调整能力以及自我控制能力得到提高而这些能力的提高将能大大增强学生对于社会的适应能力，为学生以后的发展奠定良好的基础。
2体育游戏的设计与组织原则
在初中体育教学时加入体育游戏，是为了培养学生对于体育运动的兴趣，使学生能够全面发展。因而在设计与组织体育游戏时，要遵循以下原则：
2.1适合初中生的生理和心理特点
初中生的年龄一般在12-16岁之间，处于这个年龄阶段的学生其生理和心理都会发生突然性的变化。在这个阶段，学生新陈代谢过程加剧，生长发育较快，具有较强的运动能力，但其知识储备较少，好奇心很强，对新鲜事物尤其感兴趣。因而，在设计和组织体育游戏时，应充分考虑上述因素，使游戏不仅生动有趣，还应有很强的思想性，能够让学生在游戏中锻炼自己的动手实践能力，从而更好地实现教学目的。
2.2紧密联系教学内容
体育游戏是体育教学的一种手段，旨在培养学生对体育课的兴趣，使学生的身心均得到发展。因而在设计和组织体育游戏时，要紧密结合初中体育教学内容，将教学内容融于体育游戏之中，而不是漫无目的的活跃气氛。体育游戏应服务于体育教学，使学生在进行游戏时能够学到体育知识，锻炼自己各方面的能力，让自己在快乐做游戏时就能掌握体育运动的技巧。
2.3体育游戏应为多方面服务
在设计和组织体育游戏时，要考虑到课前、课中和课快要结束时三个阶段。课前主要是通过一些准备活动让学生热身，使学生的每个器官能够进人活动状态，然而传统单一的活动练习却不能达到较好的效果，而简单的奔跑以及拉伸类体育游戏却能使学生在欢乐中达到热身的效果。课中时间主要用于教师教学，在这个阶段体育游戏的形式较为灵活多变，但游戏的运动量要适中。而一节课快结束的时候，学生的身体状态要逐渐恢复平静。传统教学中，教师一般让学生在该阶段自由活动，学生不能够达到全身放松的效果。因而在该阶段，应设计一些轻松有趣，协调学生进行全身放松的游戏。总之，体育游戏应为体育教学的多方面内容服务，只有这样，体育游戏才能最大限度的发挥其在体育教学中的作用，才能更好的促进学生的全面发展。
3结论
在体育教学中加入体育游戏，不仅能够促进学生的身心健康发展，还能培养学生的社会适应能力。体育教师在设计和组织体育游戏时，也应综合考虑各方面的因素，使游戏能够最大程度的辅助体育教学。在探讨体育游戏在初中体育教学中的应用时，我们还应继续摸索，不断创新，为促进我国体育教育事业的发展不懈努力。
参考文献
[1]
许涛，试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前[J].当代体育科技2013，3（21）：114，116.
[2]朱健文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当I体育科技，2014，（15）：61-62.
[3]胡志勇.試论体育游戏在初中体育教学中的应用现状前景[J].体育时空，2015，（24）：96.