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摘 要：翻译能力是学生英语综合能力的具体表现形式。随着全球一体化程度不断深化，翻译课程在高校英语教学中的重要地位日渐突出。面对网络环境，将现代信息技术与英语翻译教学有机结合，不仅能够有效激发学生兴趣，且能够提高教学有效性。文章结合网络环境发展下高校英语翻译教学优势，探讨高校英语教学模式。
关键词：网络环境；高校英语；翻译教学
中图分类号：H319 文献标识码：A
一、网络环境高校下英语翻译教学的优势
互联网的出现及应用在极大程度上丰富了人们的学习与生活。在互联网环境下，信息流通速度极快，其中蕴含的大量资源，能够为英语翻译教学提供诸多便利。教师以网络公开课等形式进行教学，能突破传统课堂教育时空限制，使得学生能够随时随地学习知识，进行翻译练习。全球一体化趋势下，国家和地区之间的距离不断拉近，特别是在QQ、Email等软件的支持下，不同国家、种族之间的人们能够更好地交流。正因如此，学生能够感受真实的语境，为口语表达能力的提升奠定坚实的基础。有道、海词等软件能够为显著调动学生参与热情，学生仅需要输入需要查询的单词，便能够了解其词性、词义及用法，在很大程度上简化了传统翻译烦琐的查询步骤，提高学习效率及质量。自教学改革以来，课堂教学多以学生为主，借助互联网开展教学，能够让学生根据自身需求强化对薄弱环节的学习，引导学生掌握主动权。可见，网络、信息技术的应用，为高校英语翻译教学改革带来了更多机遇。
二、网络环境下高校英语翻译教学对策
1.完善课程体系
对此，高校英语翻译教学要结合网络资源，建设与时代发展相协调的课程体系。如针对大一、大二学生，应强调基础教学，促使学生能够掌握基础知识。针对大三学生，可以采取选修课形式鼓励学生学习，如跨文化交际等。当学生掌握一定基础知识后，教师要适时为学生推荐一些网站，布置相应的学习任务，引导学生与其他同学建立学习小组进行自主学习，并在课堂教学时汇报学习成果，从主观与客观两个方面提高教学效果。
2.引进多媒体技术
在互联网时代，教师要尽快转变教学理念，明确认识到信息技术对教学的重要性，充分尊重学生学习主体地位，建立以互联网为核心的交流机制，引导学生借助翻译软件、语料库等进行翻译学习和练习，强化自身在翻译方面的能力。如在实践中，教师可以为学生介绍Google软件，将学生划分为多个小组进行探究学习，而此时，教师不能够脱离学生，而是发挥指导和辅助作用，当學生在遇到困难时，要及时给予帮助，帮助学生顺利完成学习任务，从而强化学生的翻译能力。不仅如此，通过这种方式，还能够进一步拉近师生、生生之间的距离。
3.培养学生跨文化意识
由于英语与汉语是在不同语言文化背景下发展而来，而英语并非学生母语，导致学生在翻译时，极易出现错误。因此，英语翻译时，除了语句方面转换，还需要了解更多民族文化，以此来辅助自己翻译。基于此，教师要注重对学生跨文化意识的培养，针对两种语言差异设置“英美概况”等课程，帮助学生深入了解中西方文化的差别，提高翻译效果。
4.强化教师计算机水平
在网络环境下，教师要积极利用引导式教学模式，开展教学活动。教师可以网络资源为基础，引导学生能够通过网络渠道学习，增强自身对英语翻译知识的认知。同时，由于网络环境较为复杂，其中涉及诸多翻译信息，教师要帮助学生筛选，确保学生获取的信息是正确、有益的。此外，高校要组织教师加强对计算机操作知识的学习，丰富教师实践经验，能够灵活运用信息技术，促进英语翻译教学改革进一步发展。
综上所述，英语翻译教学十分重要。在网络环境下，教师要转变自身教学观念，充分利用网络资源，结合不同阶段教学需求，创新教学模式，构建完善的课程体系，提高教学质量，进一步挖掘学生潜能，使其能夠掌握翻译技巧，从而为社会发展培养更多优秀翻译人才。
参考文献：
[1]胡惠芳.网络环境下高校英语翻译教学模式的发展[J].黑龙江教育学院学报，2016（5）：133-135.
[2]王 浩.关于网络环境下高校英语翻译教学模式研究[J].英语广场，2016（2）：83-84.
关键词：网络环境；高校英语；翻译教学
中图分类号：H319 文献标识码：A
一、网络环境高校下英语翻译教学的优势
互联网的出现及应用在极大程度上丰富了人们的学习与生活。在互联网环境下，信息流通速度极快，其中蕴含的大量资源，能够为英语翻译教学提供诸多便利。教师以网络公开课等形式进行教学，能突破传统课堂教育时空限制，使得学生能够随时随地学习知识，进行翻译练习。全球一体化趋势下，国家和地区之间的距离不断拉近，特别是在QQ、Email等软件的支持下，不同国家、种族之间的人们能够更好地交流。正因如此，学生能够感受真实的语境，为口语表达能力的提升奠定坚实的基础。有道、海词等软件能够为显著调动学生参与热情，学生仅需要输入需要查询的单词，便能够了解其词性、词义及用法，在很大程度上简化了传统翻译烦琐的查询步骤，提高学习效率及质量。自教学改革以来，课堂教学多以学生为主，借助互联网开展教学，能够让学生根据自身需求强化对薄弱环节的学习，引导学生掌握主动权。可见，网络、信息技术的应用，为高校英语翻译教学改革带来了更多机遇。
二、网络环境下高校英语翻译教学对策
1.完善课程体系
对此，高校英语翻译教学要结合网络资源，建设与时代发展相协调的课程体系。如针对大一、大二学生，应强调基础教学，促使学生能够掌握基础知识。针对大三学生，可以采取选修课形式鼓励学生学习，如跨文化交际等。当学生掌握一定基础知识后，教师要适时为学生推荐一些网站，布置相应的学习任务，引导学生与其他同学建立学习小组进行自主学习，并在课堂教学时汇报学习成果，从主观与客观两个方面提高教学效果。
2.引进多媒体技术
在互联网时代，教师要尽快转变教学理念，明确认识到信息技术对教学的重要性，充分尊重学生学习主体地位，建立以互联网为核心的交流机制，引导学生借助翻译软件、语料库等进行翻译学习和练习，强化自身在翻译方面的能力。如在实践中，教师可以为学生介绍Google软件，将学生划分为多个小组进行探究学习，而此时，教师不能够脱离学生，而是发挥指导和辅助作用，当學生在遇到困难时，要及时给予帮助，帮助学生顺利完成学习任务，从而强化学生的翻译能力。不仅如此，通过这种方式，还能够进一步拉近师生、生生之间的距离。
3.培养学生跨文化意识
由于英语与汉语是在不同语言文化背景下发展而来，而英语并非学生母语，导致学生在翻译时，极易出现错误。因此，英语翻译时，除了语句方面转换，还需要了解更多民族文化，以此来辅助自己翻译。基于此，教师要注重对学生跨文化意识的培养，针对两种语言差异设置“英美概况”等课程，帮助学生深入了解中西方文化的差别，提高翻译效果。
4.强化教师计算机水平
在网络环境下，教师要积极利用引导式教学模式，开展教学活动。教师可以网络资源为基础，引导学生能够通过网络渠道学习，增强自身对英语翻译知识的认知。同时，由于网络环境较为复杂，其中涉及诸多翻译信息，教师要帮助学生筛选，确保学生获取的信息是正确、有益的。此外，高校要组织教师加强对计算机操作知识的学习，丰富教师实践经验，能够灵活运用信息技术，促进英语翻译教学改革进一步发展。
综上所述，英语翻译教学十分重要。在网络环境下，教师要转变自身教学观念，充分利用网络资源，结合不同阶段教学需求，创新教学模式，构建完善的课程体系，提高教学质量，进一步挖掘学生潜能，使其能夠掌握翻译技巧，从而为社会发展培养更多优秀翻译人才。
参考文献：
[1]胡惠芳.网络环境下高校英语翻译教学模式的发展[J].黑龙江教育学院学报，2016（5）：133-135.
[2]王 浩.关于网络环境下高校英语翻译教学模式研究[J].英语广场，2016（2）：83-84.