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【摘 要】随着科技日新月异的发展，计算机的应用越来越广泛，计算机软件开发领域也取得了巨大的发展。计算机软件工程课程设计在许多学校学院里，是一门计算机专业的独立实践课程，主要目的就是培养学生开发软件的能力。软件工程课程设计作为一门新兴的课程，目前在许多独立学院的计算机专业课中仍是薄弱环节。要想提高该课程的教学质量，实现教学目的，必须要进行一定的改革，改革就是不断发展变化的过程，改革能够提高学生的创新能力、动手能力以及解决问题的能力，为提高学生的软件开发能力奠定了坚实的基础。
【关键词】计算机软件工程；课程设计；改革与实践；奠定基础
计算机软件工程，就是把软件的开发当做一个工程项目进行管理，把软件的开发过程分化为许多合理的下属项目，通过科学合理的管理，生产出高质量的软件产品。软件工程课程不仅是一门学科更是一门科学。该课程的作用越来越明显越来越突出，做好课程的设计不仅有利于教学工作的顺利进行，更有利于培养出具有创新精神而过的软件开发工作者。课程设计的改革是目前提高计算机软件工程课程质量的最重要手段。本文依据软件课程的特点和教学过程中存在的问题，提出了合理的改革措施，促进了该课程的发展与实践。
一、计算机软件工程课程特点
（一）抽象性强
计算机软件工程的原理、技术和方法，都不是具体的项目，没有涉及某项目的具体信息，因而软件工程时抽象的。学生们的认知水平和计算机软件工程的理论有较大的差距，学生往往会在经过几次项目失败后，才能对软件工程的理论原理有深入的了解。所以对于在校的学生来说，软件工程是很抽象的，在计算机课程中占据着政治课的角色。该课程是计算机技术与科学领域中非常重要的课程，其原理和方法也比较复杂。
（二）不容易掌握
软件工程这门课程是计算机技术与科学领域中非常重要的课程，其原理和方法也比较复杂。随着软件部门分工的明细化和软件项目的日益复杂化，对软件开发人员、测试人员和质保人员都提出了越来越高的要求，相关人员必须要掌握软件工程的原理、技术及方法，因而对该课程的教学也提出了更高的要求。
（三）不容易体现
软件工程的整体效果主要体现在开发的全过程中，软件的生命周期通常包括需求分析、问题定义、设计编码、可行性研究、测试运行以及维护等几个阶段。每个阶段的成果通常不是在本阶段对工程产生影响，各阶段的成果不容易体现，因此必须要全面学习各阶段，紧密联系各阶段。
二、计算机软件工程课程教学中存在的问题
（一）比较抽象难于学习
因为计算机软件课程的原理很复杂，不容易掌握，学生在学习时很容易产生不想学学不会的思想以及枯燥乏味的感觉，老师在教学过程中也会感觉到比较抽象，要想培养学生良好的实践能力也是比较困难的。软件工程课程不涉及具体的工程项目和信息，具有很强的抽象性，学生很难做到理论联系实际，被动接受会影响学习的质量和兴趣。
（二）课程安排冲突
在课程安排时，由于时间紧、课程种类多，分给该课程的时间就比较少，软件课程的安排不能与其他程序设计课程共存的问题，不利于学生对软件课程所学知识的掌握和加深记忆。
（三）理论与实践脱离
软件工程这门学科理论要多于实践，虽然有一些实践的环节，但是由于教学环境和时间的限制，很多项目并没有真正的在实践中完成。缺乏实践的证明，学生对所学知识印象不深刻、理解也不透彻。
（四）考核方式滞后
对软件工程课程的考核，传统的方式就是平时成绩加上笔试成绩，这种考核方式很容易造成应试教育的问题。学生只需在期末考试期间加强对所学原理知识的记忆，通过死记硬背的方式就能够取的好成绩。死记硬背很容易忘记所学的知识，更不利于学生对所学知识的消化吸收，教学目的根本没有达到。
三、课程设计的改革与实践
（一）提高课堂趣味性
传统的软件课程教学方法就是老师们把教材内容逐一介绍给学生，让学生自己去硬记，学生学起来非常的空洞和枯燥，造成不愿学的心理。如果老师们提高课堂学习的趣味性，以学生为中心，老师主要起指导者、组织者、促进者和帮助者的作用，通过丰富的学习环境充分发挥学生的创新性、积极性和主动性，从而使学生在学习过程中真正掌握所学知识。任务驱动法主要就是指把将要学习的新知识隐含在教学任务中，让学生通过分析任务、理解任务来达到辨认新的知识点，并在老师的帮助下找出任务的解决方法。任务驱动的方式不仅可以提高课堂学习的兴趣，还可以使学生对所学知识有更加深刻的影响和理解，让学生在独立思考解决问题的过程中，培养起对该课程的学习兴趣，进而达到了课程的教学目的。
（二）理论与实践相结合
软件工程门课程虽然很抽象、理论性很强，但是也很注重理论与实践的结合。这门课程主要是研究怎样把工程原理、科学技术、管理技术和规范完整的设计方法综合运用到计算机软件的开发中去，还要体现经济性和可靠性。因此要想很好的把握软件工程中分析、管理、设计和维护等方法，必须要做到理论联系实际。
目前的软件课程设计教学主要采用课堂讲授的方法，没有相关的实验教学环节，不利于学生对理论知识的理解。因此在教学过程中很有必要安排实验教学的环节，帮助学生做到理论与实际的结合。
（三）实行科学合理的考核方式
科学合理的考核方法能够起到督促学生学习的目的，在计算机软件工程教学中，在开始阶段就应该给学生布置具体的任务，并且随着课程的深入，老师要指导学生利用所学知识自行解决各种问题，从而促进了学生对课堂知识的把握和理解。在考核方式上的改革主要包括改革考试制度，降低笔试成绩，增加平时的随堂考试，还要注重学生平时的课堂表现，让学生从死记硬背中真正脱离出来，使学生能够真正的消化吸收所学知识。
（四）面向对象方法学的应用
面向对象方法学应该逐步成为软件工程教学的重点，人们在实践过程中创造出了一种软件工程的新途径即面向对象方法学，提高了软件系统的可修改性、稳定性和可重用性，一出现就获得了人们足够的重视。近年来已经到了广发的应用和发展，必定会对软件产业的发展带来新的巨大的飞跃。但是这部分内容在目前的教学过程中应用比较浅显，只要求学生对其了解就行，而且在科室的安排上也比较少，这就导致学生真正进入工作岗位，从事软件开发时，用面向对象方法学来控制软件的开发过程时，感到很陌生和措手不及。因此在校生必须要对面向对象方法学加以足够的重视，真正掌握这门知识，从而提高自己的软件开发实际应用能力。
四、结语
计算机软件工程课程作为一门非常重要的实用性课程，必须引起学校和老师们的足够重视，要以培养出创新型的软件开发人员为目的，不断进行课程设计的改革，通过改革来提高教学质量。本文主要介绍了软件课程设计的改革与实践，通过改革可以使学生们更好的理解和掌握软件工程的学习方法和基本原理，激发学习兴趣的同时，提高了学习的主动性和积极性。通过改革后的教学，学生的软件开发实际能力也得到了增强，对今后各类问题的解决也具有了一定的能力。总之计算机软件工程课程设计的改革是大势所趋，并且已经在实践中取得了不错的成绩。
参考文献：
[1]初旭.计算机软件工程管理与应用解析[J].中国管理信息化，2013（5）
[2]张伟芝.计算机软件工程浅析[J].计算机光盘软件与应用，2012（22）
[3]王开磊.论大学计算机软件工程教学方法之我见[J].科教文汇，2012（16）
[4]王必恒，陶勇.基于计算机软件工程管理的思考及实践分析[J].科技创新与应用，2012（22）
[5]吴凡.计算机软件工程管理与应用探讨[J].中国科技博览，2012（30）
【关键词】计算机软件工程；课程设计；改革与实践；奠定基础
计算机软件工程，就是把软件的开发当做一个工程项目进行管理，把软件的开发过程分化为许多合理的下属项目，通过科学合理的管理，生产出高质量的软件产品。软件工程课程不仅是一门学科更是一门科学。该课程的作用越来越明显越来越突出，做好课程的设计不仅有利于教学工作的顺利进行，更有利于培养出具有创新精神而过的软件开发工作者。课程设计的改革是目前提高计算机软件工程课程质量的最重要手段。本文依据软件课程的特点和教学过程中存在的问题，提出了合理的改革措施，促进了该课程的发展与实践。
一、计算机软件工程课程特点
（一）抽象性强
计算机软件工程的原理、技术和方法，都不是具体的项目，没有涉及某项目的具体信息，因而软件工程时抽象的。学生们的认知水平和计算机软件工程的理论有较大的差距，学生往往会在经过几次项目失败后，才能对软件工程的理论原理有深入的了解。所以对于在校的学生来说，软件工程是很抽象的，在计算机课程中占据着政治课的角色。该课程是计算机技术与科学领域中非常重要的课程，其原理和方法也比较复杂。
（二）不容易掌握
软件工程这门课程是计算机技术与科学领域中非常重要的课程，其原理和方法也比较复杂。随着软件部门分工的明细化和软件项目的日益复杂化，对软件开发人员、测试人员和质保人员都提出了越来越高的要求，相关人员必须要掌握软件工程的原理、技术及方法，因而对该课程的教学也提出了更高的要求。
（三）不容易体现
软件工程的整体效果主要体现在开发的全过程中，软件的生命周期通常包括需求分析、问题定义、设计编码、可行性研究、测试运行以及维护等几个阶段。每个阶段的成果通常不是在本阶段对工程产生影响，各阶段的成果不容易体现，因此必须要全面学习各阶段，紧密联系各阶段。
二、计算机软件工程课程教学中存在的问题
（一）比较抽象难于学习
因为计算机软件课程的原理很复杂，不容易掌握，学生在学习时很容易产生不想学学不会的思想以及枯燥乏味的感觉，老师在教学过程中也会感觉到比较抽象，要想培养学生良好的实践能力也是比较困难的。软件工程课程不涉及具体的工程项目和信息，具有很强的抽象性，学生很难做到理论联系实际，被动接受会影响学习的质量和兴趣。
（二）课程安排冲突
在课程安排时，由于时间紧、课程种类多，分给该课程的时间就比较少，软件课程的安排不能与其他程序设计课程共存的问题，不利于学生对软件课程所学知识的掌握和加深记忆。
（三）理论与实践脱离
软件工程这门学科理论要多于实践，虽然有一些实践的环节，但是由于教学环境和时间的限制，很多项目并没有真正的在实践中完成。缺乏实践的证明，学生对所学知识印象不深刻、理解也不透彻。
（四）考核方式滞后
对软件工程课程的考核，传统的方式就是平时成绩加上笔试成绩，这种考核方式很容易造成应试教育的问题。学生只需在期末考试期间加强对所学原理知识的记忆，通过死记硬背的方式就能够取的好成绩。死记硬背很容易忘记所学的知识，更不利于学生对所学知识的消化吸收，教学目的根本没有达到。
三、课程设计的改革与实践
（一）提高课堂趣味性
传统的软件课程教学方法就是老师们把教材内容逐一介绍给学生，让学生自己去硬记，学生学起来非常的空洞和枯燥，造成不愿学的心理。如果老师们提高课堂学习的趣味性，以学生为中心，老师主要起指导者、组织者、促进者和帮助者的作用，通过丰富的学习环境充分发挥学生的创新性、积极性和主动性，从而使学生在学习过程中真正掌握所学知识。任务驱动法主要就是指把将要学习的新知识隐含在教学任务中，让学生通过分析任务、理解任务来达到辨认新的知识点，并在老师的帮助下找出任务的解决方法。任务驱动的方式不仅可以提高课堂学习的兴趣，还可以使学生对所学知识有更加深刻的影响和理解，让学生在独立思考解决问题的过程中，培养起对该课程的学习兴趣，进而达到了课程的教学目的。
（二）理论与实践相结合
软件工程门课程虽然很抽象、理论性很强，但是也很注重理论与实践的结合。这门课程主要是研究怎样把工程原理、科学技术、管理技术和规范完整的设计方法综合运用到计算机软件的开发中去，还要体现经济性和可靠性。因此要想很好的把握软件工程中分析、管理、设计和维护等方法，必须要做到理论联系实际。
目前的软件课程设计教学主要采用课堂讲授的方法，没有相关的实验教学环节，不利于学生对理论知识的理解。因此在教学过程中很有必要安排实验教学的环节，帮助学生做到理论与实际的结合。
（三）实行科学合理的考核方式
科学合理的考核方法能够起到督促学生学习的目的，在计算机软件工程教学中，在开始阶段就应该给学生布置具体的任务，并且随着课程的深入，老师要指导学生利用所学知识自行解决各种问题，从而促进了学生对课堂知识的把握和理解。在考核方式上的改革主要包括改革考试制度，降低笔试成绩，增加平时的随堂考试，还要注重学生平时的课堂表现，让学生从死记硬背中真正脱离出来，使学生能够真正的消化吸收所学知识。
（四）面向对象方法学的应用
面向对象方法学应该逐步成为软件工程教学的重点，人们在实践过程中创造出了一种软件工程的新途径即面向对象方法学，提高了软件系统的可修改性、稳定性和可重用性，一出现就获得了人们足够的重视。近年来已经到了广发的应用和发展，必定会对软件产业的发展带来新的巨大的飞跃。但是这部分内容在目前的教学过程中应用比较浅显，只要求学生对其了解就行，而且在科室的安排上也比较少，这就导致学生真正进入工作岗位，从事软件开发时，用面向对象方法学来控制软件的开发过程时，感到很陌生和措手不及。因此在校生必须要对面向对象方法学加以足够的重视，真正掌握这门知识，从而提高自己的软件开发实际应用能力。
四、结语
计算机软件工程课程作为一门非常重要的实用性课程，必须引起学校和老师们的足够重视，要以培养出创新型的软件开发人员为目的，不断进行课程设计的改革，通过改革来提高教学质量。本文主要介绍了软件课程设计的改革与实践，通过改革可以使学生们更好的理解和掌握软件工程的学习方法和基本原理，激发学习兴趣的同时，提高了学习的主动性和积极性。通过改革后的教学，学生的软件开发实际能力也得到了增强，对今后各类问题的解决也具有了一定的能力。总之计算机软件工程课程设计的改革是大势所趋，并且已经在实践中取得了不错的成绩。
参考文献：
[1]初旭.计算机软件工程管理与应用解析[J].中国管理信息化，2013（5）
[2]张伟芝.计算机软件工程浅析[J].计算机光盘软件与应用，2012（22）
[3]王开磊.论大学计算机软件工程教学方法之我见[J].科教文汇，2012（16）
[4]王必恒，陶勇.基于计算机软件工程管理的思考及实践分析[J].科技创新与应用，2012（22）
[5]吴凡.计算机软件工程管理与应用探讨[J].中国科技博览，2012（30）