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[摘要]当前国家全面推进素质教育，实行新课程改革，从教学目标、教学方式、教学内容、教学理念及教学宗旨上都有了新的要求。为此，思想政治教师应运用多媒体教学，增强学生对思想品德学科的学习热情，并结合当前社会热点、时政来教学，真正贯彻因材施教的原则。
[关键词]教学效率信息技术兴趣因材施教
[中图分类号]G633.2 [文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100084
思想品德课程改革成败的关键在于教师自身素养的提高，因此作为思想品德教师必须更新观念，关注社会事件，加强理论学习，提高思想觉悟，明确任务，加强本学科教师之间的合作与交流，积极投身于课程改革之中。在教学中应当采取灵活多样的教学方法、因材施教，使思想品德课生动而有趣，让思想品德课成为学生心灵成长的摇篮，培养学生自信、积极、乐观、向上的性格，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。下面就如何贯彻新课标，改变课堂教学模式，谈谈自己在教学实践中的几点看法。
一、运用多媒体教学，让思想品德课教学手段现代化
随着科学技术的发展，多媒体教学技术逐渐走进学校，应用于课堂教学过程中，为思想品德课堂教学注入新的活力，使学生对学习产生浓厚的兴趣，真正达到教与学的和谐。运用多媒体教学手段，通过音视频和图像等方式有利于学生对抽象概念的理解与掌握，有利于学生在课堂教学中高效获得知识，实现预定的教学目标。如在上九年级《可持续发展战略》这课时，先播放有关环境视频，然后让学生欣赏美丽的大草原，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化越来越严重，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的图片。这样把理论转化为认知，使学生更容易接受书本知识，从而提高了课堂教学质量。
二、培养兴趣，增强学生对思想品德学科的学习热情
初中思想品德课，基于其本身的学科特点，决定了其在教学过程中必须做到学科知识教育与德育教育的结合，理论与实践的结合，知与行的统一。“口乃心之门户”，只有学生大胆表达才能知道学生的想法是怎样的，然后教师才能有针对性地开展教学，以达到预期的教学效果。
（一）要大胆地鼓励学生参与课堂教学
初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。在轻松、愉悦、民主的课堂氛围下，学生的联想、想象、表达能力将得到充分的发挥。让学生用自己的行动来获取知识和体验，体现了对学生的尊重、理解和鼓励，从而达到了心育和学科知识的真正渗透。
（二）抓住每一学年的第一堂课
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于让学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。第一堂课是学生对本学科的第一印象，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键。对新的学科学生往往具有好奇和期待的心理，教师应该抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，让学生在总体上认识新学科的学习内容及其对自身成长的作用。使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，引起学生的兴趣与求知欲。如七年级上册的第一堂课，笔者不是一开始就进入新课教学，而是从大家都很熟悉的与自己有关的生活现象引入，引导学生回想自己来到新学校的所见、所闻，谈谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法，说说自己的性格。这样一来，减少了学生在新学校新学期的第一堂课的拘束感。
（三）在教学中常引经据典——鼓励学生要博学多才、多见多闻
笔者在课堂教学中常选用一些精彩动人的事实资料、趣闻轶事来开展教学活动，使学生在轻松、活跃的氛围中掌握学科知识，发展思维，陶冶情操。为了吸引学生的注意力，笔者在课堂教学过程中还常用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词、警句，这些词句能对学生产生极大的感染力和号召力。
三、结合当前社会热点、时事政治来教学，提高学生综合能力
1.以学生发展为目标，将教学内容生活化
课堂教学与生活实际紧密联系，如果课堂教学离开生活实际，那么教学就会成为无本之木，无源之水。学生远离生活实践，就会对知识感到难以理解、难以接受。因此，在教学过程中要联系当地学生的生活实际，精选一些发生在学生身边的事例，把生活中的案例引入课
堂，缩短理论知识与学生生活实际的距离。使抽象教材知识变为形象直观的感性认识，使学生更主动学习，引导学生积极思考，大胆提问，从生活中感悟知识，并使用所学知识指导生活。这样就能突破教学重点、难点，使学生积极有效地理解和把握教材的知识内涵，体现使学生正确认识社会、接触社会、融入社会、提升生活品质的教学理念。
2.将当前社会热点和教材有机地结合起来
在课堂教学中，笔者深刻地体会到，要提高学生的思想品德素质，仅靠书本知识还远远不够，学习范围必须扩展到社会实践中去，这样才会使思想品德课的内容更加丰富，更加充实。课堂教学与社会热点相结合，是笔者在教学中经常运用的好方法。笔者平时注重从报纸杂志和网络上搜集一些教学资料，还要求学生在日常生活中养成关心时政的好习惯。在学校笔者要求学生利用活动课到图书室和阅览室，多读报刊，周末在家每天收看晚间新闻，在课堂上把当前社会热点和教材内容有机地结合起来。例如在十八届五中全会召开期间，笔者让学生收看学习“十八大”精神，并结合全面建设小康社会的知识点，让学生对“十二五”时期取得的成就及“十三五”的奋斗目标有更准确的认识。
四、注重备课与教学方式，真正贯彻因材施教的原则
传统的教学模式中，教师经常采用同一个标准去衡量所有的学生，这种做法违反了因材施教的原则。实际上，学生是千差万别的，每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一样。这就要求教师在备课和课堂教学过程中要充分了解自己学生的个性差异，真正贯彻因材施教的原则，以达到提高教学效率的目的。教师在备课时，要考虑不同层次学生的个性特点，在提问题时好、中、差学生都要兼顾，让每个学生都拥有充分展示自己才能的舞台。
总之，在思想品德课教学中，为了有效地提高学生的素质和思维能力，培养学生的个性、兴趣，教师必须改变传统的授课方式，转变教学中旧的思想观念，适应素质教育的要求，打造初中思想品德高效课堂。
（责任编辑袁妮）
[关键词]教学效率信息技术兴趣因材施教
[中图分类号]G633.2 [文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100084
思想品德课程改革成败的关键在于教师自身素养的提高，因此作为思想品德教师必须更新观念，关注社会事件，加强理论学习，提高思想觉悟，明确任务，加强本学科教师之间的合作与交流，积极投身于课程改革之中。在教学中应当采取灵活多样的教学方法、因材施教，使思想品德课生动而有趣，让思想品德课成为学生心灵成长的摇篮，培养学生自信、积极、乐观、向上的性格，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。下面就如何贯彻新课标，改变课堂教学模式，谈谈自己在教学实践中的几点看法。
一、运用多媒体教学，让思想品德课教学手段现代化
随着科学技术的发展，多媒体教学技术逐渐走进学校，应用于课堂教学过程中，为思想品德课堂教学注入新的活力，使学生对学习产生浓厚的兴趣，真正达到教与学的和谐。运用多媒体教学手段，通过音视频和图像等方式有利于学生对抽象概念的理解与掌握，有利于学生在课堂教学中高效获得知识，实现预定的教学目标。如在上九年级《可持续发展战略》这课时，先播放有关环境视频，然后让学生欣赏美丽的大草原，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化越来越严重，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的图片。这样把理论转化为认知，使学生更容易接受书本知识，从而提高了课堂教学质量。
二、培养兴趣，增强学生对思想品德学科的学习热情
初中思想品德课，基于其本身的学科特点，决定了其在教学过程中必须做到学科知识教育与德育教育的结合，理论与实践的结合，知与行的统一。“口乃心之门户”，只有学生大胆表达才能知道学生的想法是怎样的，然后教师才能有针对性地开展教学，以达到预期的教学效果。
（一）要大胆地鼓励学生参与课堂教学
初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。在轻松、愉悦、民主的课堂氛围下，学生的联想、想象、表达能力将得到充分的发挥。让学生用自己的行动来获取知识和体验，体现了对学生的尊重、理解和鼓励，从而达到了心育和学科知识的真正渗透。
（二）抓住每一学年的第一堂课
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于让学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。第一堂课是学生对本学科的第一印象，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键。对新的学科学生往往具有好奇和期待的心理，教师应该抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，让学生在总体上认识新学科的学习内容及其对自身成长的作用。使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，引起学生的兴趣与求知欲。如七年级上册的第一堂课，笔者不是一开始就进入新课教学，而是从大家都很熟悉的与自己有关的生活现象引入，引导学生回想自己来到新学校的所见、所闻，谈谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法，说说自己的性格。这样一来，减少了学生在新学校新学期的第一堂课的拘束感。
（三）在教学中常引经据典——鼓励学生要博学多才、多见多闻
笔者在课堂教学中常选用一些精彩动人的事实资料、趣闻轶事来开展教学活动，使学生在轻松、活跃的氛围中掌握学科知识，发展思维，陶冶情操。为了吸引学生的注意力，笔者在课堂教学过程中还常用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词、警句，这些词句能对学生产生极大的感染力和号召力。
三、结合当前社会热点、时事政治来教学，提高学生综合能力
1.以学生发展为目标，将教学内容生活化
课堂教学与生活实际紧密联系，如果课堂教学离开生活实际，那么教学就会成为无本之木，无源之水。学生远离生活实践，就会对知识感到难以理解、难以接受。因此，在教学过程中要联系当地学生的生活实际，精选一些发生在学生身边的事例，把生活中的案例引入课
堂，缩短理论知识与学生生活实际的距离。使抽象教材知识变为形象直观的感性认识，使学生更主动学习，引导学生积极思考，大胆提问，从生活中感悟知识，并使用所学知识指导生活。这样就能突破教学重点、难点，使学生积极有效地理解和把握教材的知识内涵，体现使学生正确认识社会、接触社会、融入社会、提升生活品质的教学理念。
2.将当前社会热点和教材有机地结合起来
在课堂教学中，笔者深刻地体会到，要提高学生的思想品德素质，仅靠书本知识还远远不够，学习范围必须扩展到社会实践中去，这样才会使思想品德课的内容更加丰富，更加充实。课堂教学与社会热点相结合，是笔者在教学中经常运用的好方法。笔者平时注重从报纸杂志和网络上搜集一些教学资料，还要求学生在日常生活中养成关心时政的好习惯。在学校笔者要求学生利用活动课到图书室和阅览室，多读报刊，周末在家每天收看晚间新闻，在课堂上把当前社会热点和教材内容有机地结合起来。例如在十八届五中全会召开期间，笔者让学生收看学习“十八大”精神，并结合全面建设小康社会的知识点，让学生对“十二五”时期取得的成就及“十三五”的奋斗目标有更准确的认识。
四、注重备课与教学方式，真正贯彻因材施教的原则
传统的教学模式中，教师经常采用同一个标准去衡量所有的学生，这种做法违反了因材施教的原则。实际上，学生是千差万别的，每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一样。这就要求教师在备课和课堂教学过程中要充分了解自己学生的个性差异，真正贯彻因材施教的原则，以达到提高教学效率的目的。教师在备课时，要考虑不同层次学生的个性特点，在提问题时好、中、差学生都要兼顾，让每个学生都拥有充分展示自己才能的舞台。
总之，在思想品德课教学中，为了有效地提高学生的素质和思维能力，培养学生的个性、兴趣，教师必须改变传统的授课方式，转变教学中旧的思想观念，适应素质教育的要求，打造初中思想品德高效课堂。
（责任编辑袁妮）