编号：H1（2019）46-01-02
　　一、教学语言要逻辑性强，做到条理清晰
　　教师的语言要有很强的逻辑性，要由浅入深，由简到繁，由表及里，由易到难;层层推进，环环相扣。教师应该对每课教材深入钻研和细致分析，弄清知识的来龙去脉，掌握其确切的含义及规律，精心组织教学语言。条理清晰，即要求教学语言在简洁的基础上注意层次分明，逻辑严密，上下通畅，“常行于所当行，常止于不可不止”。上海特级教师于漪上《孔乙己》时这样设计导入语：
　　“凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的;凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。根据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇中，最喜欢《孔乙己》。为什么他最喜欢《孔乙己》？孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？鲁迅先生是怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？”
　　这段开场白用一系列的问句一环扣一环地把孔乙己推到众人面前：读过鲁迅的人都知道《孔乙己》——读过《孔乙己》的都忘不了孔乙己——连鲁迅本人也最喜欢《孔乙己》，紧接其后又是一串问句，他为什么被人喜欢？他是怎样一个形象？怎样被塑造出来的？精炼严谨，步步紧逼，逻辑严密，有条不紊，闪烁出教学语言简明有理的奇异光彩。
　　二、教学语言要抑扬顿挫，做到和谐悦耳
　　在语文教学中，教师的语言应注意变化，富有节奏，切忌平铺直叙，那種平淡的滔滔不绝，只会让学生昏昏欲睡。教师应使自己的语言尽量做到高低起伏、长短结合、疏密相间、快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，津津有味。
　　三、教学语言要准确规范，做到言简意赅
　　语文教师的语言必须符合现代汉语的规范和要求，合乎逻辑的表达内容，读音准确无误，没有语病和口头禅，能说比较流利的普通话。这就要求语文教师熟练掌握常用汉字的准确读音，具有较强的朗读能力，达到吐字清晰、连贯流畅、快慢适中、富有感情的基本要求;教师说话要抓住关键，言简意赅，切忌重复啰嗦，拖泥带水，使学生无法集中注意力，或无法从教师语言中获取有价值的信息。
　　四、教学语言要生动形象，做到文质兼美
　　一位语言学家这样说过：“生动、形象、活泼的语言可以给人一种快感，干瘪的语言只能对人的心理产生压抑。”作为一名语文教师，平淡的语言、平直的语调，很难激起学生的学习兴趣，语文的课堂教学语言应该是是生动、形象、轻松、活泼的。为了达到语言的生动性，增强语言的感染力，除了上面所讲的要注意节奏的变化之外，还要用新颖贴切的比喻、诙谐幽默的夸张、具体生动的描绘、激情四溢的情感去吸引学生。
　　五、教学语言要机智灵活，做到随机应变
　　马卡连柯说：“教育的技巧就在于随机应变。”也就是教师应具有教育机智。教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧，其要决是避其锋芒，欲扬先抑，以智取胜。表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说。
　　六、教学语言要诙谐幽默，做到妙趣横生
　　雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”教师幽默轻松的语言可以为课堂起到画龙点睛、锦上添花的作用。幽默能给学生带来欢乐、带来理解、带来信心，使学生充分感受到教师的人情之美和性格优点，达到“亲其师而信其道”的目的。
　　总之，语言是沟通师生心灵的桥梁，是联结师生情感的纽带。语文教师的语言艺术只有在不断地积累之间，在不懈地锤炼之下，在不停地创造之中，才能活力常现、魅力常存，才能成为声声入耳、句句萦心的妙语，像春风化雨一样温暖和滋润学生的心田，让学生得到美的享受。
　　（作者单位：江西省高安市上湖初中 330800）