【摘 要】
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目的 探讨心境障碍患者接受罗伊(Roy)适应模式心理护理干预,对其社会功能和自我效能的影响.方法 选取82例心境障碍患者(在汕头市第四人民医院就诊,就诊时间为2019年1月至2020年12月)进行研究,采用随机信封法分为对照组(n=41,接受常规护理)和观察组(n=41,接受常规护理结合Roy适应模式心理护理).干预前后,分别比较2组患者的社会功能评定量表、一般自我效能量表(CSES)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)评分.结果 干
【机 构】
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汕头市第四人民医院 精神科,广东 汕头,515021
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目的 探讨心境障碍患者接受罗伊(Roy)适应模式心理护理干预,对其社会功能和自我效能的影响.方法 选取82例心境障碍患者(在汕头市第四人民医院就诊,就诊时间为2019年1月至2020年12月)进行研究,采用随机信封法分为对照组(n=41,接受常规护理)和观察组(n=41,接受常规护理结合Roy适应模式心理护理).干预前后,分别比较2组患者的社会功能评定量表、一般自我效能量表(CSES)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)评分.结果 干预后,观察组和对照组的社会功能评定量表、CSES、WHOQOL-BREF各项评分与同组干预前比较,均显著更高(P均<0.05);观察组与对照组比较,上述评分均显著更高(P均<0.05).观察组和对照组的SAS和SDS评分与同组干预前比较,均显著降低(P值均<0.05);观察组的SAS和SDS评分与对照组比较,均显著更低(P均<0.05).结论 心境障碍患者接受Roy适应模式心理护理,能够明显改善其社会功能和自我效能,缓解其负性情绪,提高其生存质量.
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名著是指那些历经岁月但却经久不衰的具有较高艺术审美价值的文学作品.名著的阅读能启迪心灵,熏陶情操,引导人形成端正的三观.初中阶段的学生正处在青春叛逆期,阅读名著不仅是他们语文学习的重要组成部分,更是其人生成长的重要推动力.鉴于此,作为初中语文教师应当积极探索名著阅读教学的有效模式,引导学生高效且科学地阅读名著,享受来自名著的精神滋养.
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初中时代的学生已经在语文阅读与写作方面具有一定的基础,但他们的阅读与写作素养还不足,因此初中教师的授课要点不再局限于阅读与写作方法,要重点培育学生的阅读素养,在授课时重视阅读方面,提高学生对语言的掌控力.在初中语文阅读教学时,读写穿插是相当有效的教学方法,教师利用读写这种方式来助力学生们解读阅读内容,还能提升他们对语言的全面应用能力.
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