【摘 要】
：
一、专业课整体教学的内涵及其理论依据和心理基础 现行的专业课教学一般采用分段教学法,即先专业基础课的教学,后专业操作课的传授,再上岗实习和专业技术技能的考核。它的最
论文部分内容阅读
一、专业课整体教学的内涵及其理论依据和心理基础 现行的专业课教学一般采用分段教学法,即先专业基础课的教学,后专业操作课的传授,再上岗实习和专业技术技能的考核。它的最大弊端是整个专业课教学环节相互脱节,不能统筹兼顾,从而削弱了专业课教学效果。而专业课整体教学是指职业技术学校把教学管理的各种资源和管理对象以及与教学相关的周围事物作为一个整体去加以控制,使其合乎职教教学规律,按系统、分层次地有序进行,以取得专业课教学管理的最佳整体效应。从一般意义上看,专业课整体教学也特指某一门专业课教学或某一个专业课教学过程,
其他文献
近年来,“减负增效”成为新课程改革的关键词,而“减负”“增效”这看似矛盾的两个词如何才能真正做到呢？学生对历史学习的兴趣比较浓厚,但是大多学生都深陷“背一背,就能得高
【正】一、当前烹饪与营养教育专业课程设置存在的主要问题我校开设烹饪教育专业(专科)始于1993年,1997年经原国家教委批准,开设“烹饪与营养教育”(04043W)本科专业.其课程
我校作为本地区唯一一所职业学校，承担着为各个单位企业提供培训教师、教室、教材等资源的重任。我校为了适应社会的发展，在计算机及应用专业课程教学中开始探索、实施项目教学
文化立校，文化化人，已经成为大家对学校发展提升的一种共识。本文在探索老校延展式的新校区建设过程中，努力挖掘老校和区域优势，从办学定位、梳理渊源和多元路径等视角进行了有益
一、教学内容 苏教版小学数学三年级上册第71—73页。 二、教学目标 1.使学生在经历解决问题的过程中认识并理解“从条件想起”的策略，能初步养成边读边想的解题习惯，并主动运用这一策略解决简单的实际问题。 2.使学生初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答、回顾反思的完整解题过程，进一步发展观察、综合、推理、联想能力。 3.在合作交流中体会解决问题方法的多样性，感受策略对于解决问题的价值，
社会经济的快速发展以及城市化建设进程的不断深入，带动整个建筑行业实现飞跃发展。在这种情况下，在建筑工程管理工作中土建现场管理工作已经成为非常关键的一个核心内容。本文
【正】 在一些经济发达国家或地区中没有资格证书是很难找到体面职业的,甚至连就业都相当困难,职业社会中令人尊敬的专门职业,例如国家公务员、医生、教师等,学历文凭不过是
中职生健全人格培养是中职教育的重点所在,准确把握健全人格的含义,深刻认识其重要性,并结合中职生自身的特点,采取有针对性的教育手段,使其在人格培养的关键阶段树立正确的
思维能力是人的智力核心，发展学生思维能力的关键是培养学生的思维品质，发展学生思维能力的有效方式是思维空间的放开。以多种形式的开放性的数学学习活动为载体，通过操作层面和
课堂是我国实施素质教育的主要阵地，有效地利用课堂教学，给学生普及知识，对于学生的学习发展来说是非常重要的，尤其是英语课堂的教学。随着经济全球化的发展，与国外沟通交流的机会