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[摘要]：计算机作为现代人常用的办公和使用工具，学好计算机基础知识、掌握计算机的实际应用是大中专学生所应具备的基本素质和要求之一。随着学校的生源素质普遍下降，学习的自觉性、积极性不高，面对这些基础和素质相对比较差的学生，迫切需要调整教学模式和教学方法，以此调动学生学习的积极性，培养学习的兴趣，从而提高教学质量和学习效果。
[关键词]：计算机教学 学习能力 创新思维
中图分类号：F224-39 文献标识码：F 文章编号：1009-914X（2012）10- 0202–01
一、要提高学习能力。掌握学习方法是秘诀
学习方法， 是指为达到预定的学习目的在学习过程中所采用的技巧。而对于计算机课程而言，学生所掌握的学习方法并不是如何让学生理解和记忆知识，而是要学生掌握任何一个软件操作的基本方法。
1.肯钻研
对于任何课程， 只要有“肯钻研” 的心态， 就一定能将知识学好。计算机课程与普通课程相比， 有其优势，就在于它能让学生动手操作，在计算机上验证书本上的理论知识， 切实地将理论与实践相结合，提高学生学习兴趣。针对这一优势，在计算机教学过程中，应提供材料引导学生进行钻研，在探究中发现知识、掌握知识。例如，在将知识由浅入深的过程中， 笔者给学生增加了学习任务， 布置了与之相应的“综合实例” 的任务。在检查上机作业时，笔者发现，学生对新增的学习任务也表现出很高的热情，能针对问题通过书本目录查找相关章节的操作知识和专业术语，甚至是没有接触过的章节，在教师引导下基本能完成操作任务。
2.会合作
在课堂教学中加强讨论和合作活动，不仅有利于学生之间的相互补充、相互帮助，还有利于学生学会合作，学会讨论，加强交流，增强整体意识。对于计算机教学来说，特别是学习应用软件， 合作学习更能发挥它的作用。因为学生喜欢有同伴给自己讲解与课堂学习有关的学习材料，这些材料中有的是教师在课堂上讲过的， 但学生未能彻底理解的，有的是全新的技能。
采用合作学习， 同学之间互相演示与提示， 可以迅速提高他们的操作水平， 弥补对授课内容的不理懈。例如在讲解Flash动画设计教程时，首先让学生面对计算机熟悉Flash界面， 了解各菜单项的功能， 当然在熟练地情况下可以利用工具栏以提高工作效率， 再帮助学生学会使用“帮助” 菜单。学生在刚开始学习此软件时， 感到困难重重， 每进行几步操作都会遇到新问题， 甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验 并提供可行的处理办法， 使学生在不断地操作中， 总结出有规律性的解决问题的方法。
二、要提高学习能力，形成良好的学习品质是保证
1.培养持之以恒的学习精神
无论是读一本书， 还是学习一门课程， 都少不了持之以恒的精神。在教学中，应分教学阶段采取多种方式培养学生持之以恒的精神。在教学前， 注意将教学目标转化为学生的学习目标，如在教Word应用教程时，先在大屏幕上演示一份用Word编辑的很美观、精致的晚报， 晚报中既有形象各异的文字、图像， 又有各种不同的表格， 学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间， 思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习氛围中，给学生概括讲解Word所具有的强大功能， 学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试， 这就为后面授课的顺利进行做好了准备。教学过程中除想办法激发学生的学习兴趣外， 还有艺术地督促学生实施自定的学习计划，并根据需要進行适当的调整。每章结束，都会对学生本阶段的学习进行系统全面的评价，表扬优秀的学生，激励和鞭策后进的学生。
2.培养学生的质疑品质
“学起于思， 思起于疑”，在计算机教学中应极为重视启发学生积极质疑， 鼓励他们提出问题， 讨论、钻研、寻求解决方法。课堂上笔者抛弃了一味讲解的传统教法，根据“任务驱动” 教学法， 适时对学生提出任务， 让他们在操作中寻求答案、获得技能。在毫无压力的学习氛围中，学生操作中启动Powerpoint、建立新演示文稿、编辑幻灯片：打开录音机，录制自己的声音等。同时学生提出： “怎样在幻灯片中加入背景？ ” “怎样在幻灯片中加入背景音乐？ ” “怎样设计幻灯片的动态效果？ ”对诸多的问题，笔者常说“你想一想” “你试一试” 。笔者总是想法设法去打破课堂上教师说、学生做的狭隘空间， 让学生积极质疑发问， 不迷信书本， 不迷信教9币， 独立思考， 在实践中找答案。
三、激发学生的创新思维是培养学生创新能力的重要手段
1.采取有效措施。激发学生学习兴趣
有了正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，学生对学习才会有主动性和积极性。因此，作为一名计算机教师，应该善于引导学生，想方设法提高学生的学习兴趣。在计算机教学中，我们采用以下几种方法激发学生的学习兴趣。
（1）悬念法。上课时，先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生思考如何来解决。例如，在讲授有关数据库的知识时，可以问学生： “如何将所有学生的学号、姓名、性别、家庭地址、家庭电话等信息以数据库形式存放起来，供查询等使用？”然后引出建立数据库的方法，让学生在上机时建立这个数据库，并在以后学习中经常引用这个数据库。这样，可以激发学生的求知欲望，然后再引出培训内容，会使教师授课的内容更吸引学生。
（2）比喻法。计算机课中有些培训内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为教师，应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。
（3）演示法。运用多媒体投影仪等设备采用演示法教学，使学生能看到培训内容，则会更容易接受。这里要注意的是，由于学生不习惯长时间看计算机屏幕或投影屏，容易引起学生注意力不集中的问题，所以必须将其他培u m1方法结合起睐：，力求讲话风趣、有感染力，讲授的内容要联系实际，并要讲清每一步操作的日的与方法。在一部分内容演示完后，最好能让学生有自己动手操作的机会，使学习的内容得到巩固。
（4）展示法。为激发学生的学习兴趣及创作欲望，在一定时期举办一些计算机竞赛，如文字编辑排版比赛、程序设计比赛等，让学生有‘个奋斗目标。我们还可以让全体学生参加成果展示，如自己设计的程序展示、幻灯片展示、图形图像处理（如Photoshop制作贺卡、风景画、3D 动画设计等）展示等，让学生的潜能和学习成果能够充分展示出来。
2.灵活结合教材，激发学生创新思维
计算机课程具有灵活性、实践性的特点，是综合设计性较强的课程，在教学中，笔者结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维。
在课堂教学过程中，计算机教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中要利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘、培养、训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求 一是有适当难度；二是在教和学方面富有探索性；三是能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中，要启发学生自己发现问题、解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
四、结束语：
总而言之，目前中职教育正面临着严峻的挑战，同时也面临着发展的机遇。中职计算机教学中内容更新快，知识面广、操作性强，还有很多方面需要我们去慢慢探索和研究，需要我们不断创新，逐步培养学生的实际动手能力、创新能力和自学能力，从而提高学生的综合素质。
[关键词]：计算机教学 学习能力 创新思维
中图分类号：F224-39 文献标识码：F 文章编号：1009-914X（2012）10- 0202–01
一、要提高学习能力。掌握学习方法是秘诀
学习方法， 是指为达到预定的学习目的在学习过程中所采用的技巧。而对于计算机课程而言，学生所掌握的学习方法并不是如何让学生理解和记忆知识，而是要学生掌握任何一个软件操作的基本方法。
1.肯钻研
对于任何课程， 只要有“肯钻研” 的心态， 就一定能将知识学好。计算机课程与普通课程相比， 有其优势，就在于它能让学生动手操作，在计算机上验证书本上的理论知识， 切实地将理论与实践相结合，提高学生学习兴趣。针对这一优势，在计算机教学过程中，应提供材料引导学生进行钻研，在探究中发现知识、掌握知识。例如，在将知识由浅入深的过程中， 笔者给学生增加了学习任务， 布置了与之相应的“综合实例” 的任务。在检查上机作业时，笔者发现，学生对新增的学习任务也表现出很高的热情，能针对问题通过书本目录查找相关章节的操作知识和专业术语，甚至是没有接触过的章节，在教师引导下基本能完成操作任务。
2.会合作
在课堂教学中加强讨论和合作活动，不仅有利于学生之间的相互补充、相互帮助，还有利于学生学会合作，学会讨论，加强交流，增强整体意识。对于计算机教学来说，特别是学习应用软件， 合作学习更能发挥它的作用。因为学生喜欢有同伴给自己讲解与课堂学习有关的学习材料，这些材料中有的是教师在课堂上讲过的， 但学生未能彻底理解的，有的是全新的技能。
采用合作学习， 同学之间互相演示与提示， 可以迅速提高他们的操作水平， 弥补对授课内容的不理懈。例如在讲解Flash动画设计教程时，首先让学生面对计算机熟悉Flash界面， 了解各菜单项的功能， 当然在熟练地情况下可以利用工具栏以提高工作效率， 再帮助学生学会使用“帮助” 菜单。学生在刚开始学习此软件时， 感到困难重重， 每进行几步操作都会遇到新问题， 甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验 并提供可行的处理办法， 使学生在不断地操作中， 总结出有规律性的解决问题的方法。
二、要提高学习能力，形成良好的学习品质是保证
1.培养持之以恒的学习精神
无论是读一本书， 还是学习一门课程， 都少不了持之以恒的精神。在教学中，应分教学阶段采取多种方式培养学生持之以恒的精神。在教学前， 注意将教学目标转化为学生的学习目标，如在教Word应用教程时，先在大屏幕上演示一份用Word编辑的很美观、精致的晚报， 晚报中既有形象各异的文字、图像， 又有各种不同的表格， 学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间， 思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习氛围中，给学生概括讲解Word所具有的强大功能， 学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试， 这就为后面授课的顺利进行做好了准备。教学过程中除想办法激发学生的学习兴趣外， 还有艺术地督促学生实施自定的学习计划，并根据需要進行适当的调整。每章结束，都会对学生本阶段的学习进行系统全面的评价，表扬优秀的学生，激励和鞭策后进的学生。
2.培养学生的质疑品质
“学起于思， 思起于疑”，在计算机教学中应极为重视启发学生积极质疑， 鼓励他们提出问题， 讨论、钻研、寻求解决方法。课堂上笔者抛弃了一味讲解的传统教法，根据“任务驱动” 教学法， 适时对学生提出任务， 让他们在操作中寻求答案、获得技能。在毫无压力的学习氛围中，学生操作中启动Powerpoint、建立新演示文稿、编辑幻灯片：打开录音机，录制自己的声音等。同时学生提出： “怎样在幻灯片中加入背景？ ” “怎样在幻灯片中加入背景音乐？ ” “怎样设计幻灯片的动态效果？ ”对诸多的问题，笔者常说“你想一想” “你试一试” 。笔者总是想法设法去打破课堂上教师说、学生做的狭隘空间， 让学生积极质疑发问， 不迷信书本， 不迷信教9币， 独立思考， 在实践中找答案。
三、激发学生的创新思维是培养学生创新能力的重要手段
1.采取有效措施。激发学生学习兴趣
有了正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，学生对学习才会有主动性和积极性。因此，作为一名计算机教师，应该善于引导学生，想方设法提高学生的学习兴趣。在计算机教学中，我们采用以下几种方法激发学生的学习兴趣。
（1）悬念法。上课时，先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生思考如何来解决。例如，在讲授有关数据库的知识时，可以问学生： “如何将所有学生的学号、姓名、性别、家庭地址、家庭电话等信息以数据库形式存放起来，供查询等使用？”然后引出建立数据库的方法，让学生在上机时建立这个数据库，并在以后学习中经常引用这个数据库。这样，可以激发学生的求知欲望，然后再引出培训内容，会使教师授课的内容更吸引学生。
（2）比喻法。计算机课中有些培训内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为教师，应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。
（3）演示法。运用多媒体投影仪等设备采用演示法教学，使学生能看到培训内容，则会更容易接受。这里要注意的是，由于学生不习惯长时间看计算机屏幕或投影屏，容易引起学生注意力不集中的问题，所以必须将其他培u m1方法结合起睐：，力求讲话风趣、有感染力，讲授的内容要联系实际，并要讲清每一步操作的日的与方法。在一部分内容演示完后，最好能让学生有自己动手操作的机会，使学习的内容得到巩固。
（4）展示法。为激发学生的学习兴趣及创作欲望，在一定时期举办一些计算机竞赛，如文字编辑排版比赛、程序设计比赛等，让学生有‘个奋斗目标。我们还可以让全体学生参加成果展示，如自己设计的程序展示、幻灯片展示、图形图像处理（如Photoshop制作贺卡、风景画、3D 动画设计等）展示等，让学生的潜能和学习成果能够充分展示出来。
2.灵活结合教材，激发学生创新思维
计算机课程具有灵活性、实践性的特点，是综合设计性较强的课程，在教学中，笔者结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维。
在课堂教学过程中，计算机教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中要利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘、培养、训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求 一是有适当难度；二是在教和学方面富有探索性；三是能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中，要启发学生自己发现问题、解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
四、结束语：
总而言之，目前中职教育正面临着严峻的挑战，同时也面临着发展的机遇。中职计算机教学中内容更新快，知识面广、操作性强，还有很多方面需要我们去慢慢探索和研究，需要我们不断创新，逐步培养学生的实际动手能力、创新能力和自学能力，从而提高学生的综合素质。