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摘要：在初中体育教学活动中，教师不仅要强化度学生的知识传授与技能培养，心理与思想教育也是重要的方面，尤其是心理教育，对于处在青春期的初中生身心健康成长，具有重要的促进作用。广大体育教师在强化体育技能教学的同时，应当充分渗透与强化心理教育。在实际教学工作中，心理教育的渗透面临着一些困境，成效不佳，本文主要从分析当前初中体育教学工作渗透心理教育的困境以及突破方式方面进行分析研究。
关键词：体育教学 心理渗透
分析研究
在初中体育教学中，教师一定要把心理教育的渗透摆在重要的位置，体育教学工作不仅要强壮学生的身体，还要保障学生身心的健康发展，激发学习兴趣，提高教学成效。
一、当前初中体育教学渗透心理教育的制约因素
当前对初中体育教学中渗透心理教育的制约因素主要有两个方面，首先表现为体育教师的意识淡漠。相当比例的初中体育教师在这一方面没有引起足够的重视，尤其是在中考指挥棒的指挥下，学校的教学重点都是围绕着应试科目来进行，体育学科在教学中没有受到足够的重视，教师的重视程度自然不足，教学中满足于进行技能培训，对于影响教学成效与学生发展的心理因素兼顾不足，对于体育教学中蕴含的丰富心理资源兼顾不足。
其次，在当前的初中体育教学工作中，相当比例的教师缺乏专门的心理教育培训。在教育主管部门或者学校组织的各种培训活动中，体育教师培训的重点都放在了技能技巧等方面，对于心理教育方面专门内容较少，许多教师在培训中未能够全面地接受心理教育培训，在教学工作中运用能力不足，未能够对学生渗透心理教育，对于学生在心理发展方面表现出来的问题，分析解决问题严重不足，不利于全面完成教育教学目标。
二、在体育教学渗透心理教育的有效途径
在初中体育教学中，教师可以从整合心理教育资源、创造良好氛围、激发积极情感、发挥激励效应和提高趣味程度等方面入手，进一步提高教育成效。
首先，教师在体育教学工作中要对教材开展深入研究，全面整合各种有利的心理教育资源，有效开展心理渗透。笔者在开展初中体育教学的过程中，紧密结合教材编排规律以及学生的身心发展特点，对教学内容进行重新编排与加工，使之更加适应学生的心理发展规律，提高心理教育成效。主要从四个方面入手：依据青春期学生身心发展规律，对教材中部分内容开展适当的删减与完善，消除学生的畏难情绪，营造和谐的教学氛围；对场地与体育器械进行优化，尽量与教学内容、强度相一致，改善学生的接受程度；发掘教材中蕴含的体育精神，向学生补充体育界典型代表的事迹，让学生受到深刻的教育，提高对体育精神的领悟效果；在教学中增加交流环节，让学生在相互的交流活动中增强对体育的感悟，深化心理渗透教育成效。
其次，教师在教学活动中，应当积极为学生创设良好的探究氛围，启迪学生认真观察思考，尊重学生的主体地位。开展初中体育教学时，教师除了要向学生进行知识传授、技能讲解等方面之外，还要对学生的思维与心理发展发挥引领作用，特别是在教学较高难度的动作过程中，更要注重引导学生，让学生主动积极地参与到学习训练之中。
第三，教师在体育教学过程中应当为学生积极创建平台，多获得成功，激发积极情感体验。在体育教学中，因为自身消耗体力较大，学生容易产生疲惫、畏难等消极情感，不利于教学活动的有效推进与成效提高。对此，笔者在教学中注重发挥心理暗示的作用，以积极的教学评价全面提升学生在体育学习中的积极情感，感受到成功，感受到快乐，以积极的心理体验激发体育学习兴趣，为体育教学活动有效开展奠定基础。笔者在教学中对学生取得的每一点成功都给予关注，及时送上表扬与鼓励，让学生感受到来自教师的关注与关心，发挥心理情感的促进作用。
第四，教师在体育教学中应当结合初中生心理特点，创设积极的竞争氛围，以此为切入点，充分激发学生的学习积极性。初中生竞争欲望和表现意识都比较强烈，教师在这一点上面可以充分运用，从心理渗透的角度开展教学，促进学生更加努力积极地训练与学习。笔者在教学活动中将学生分为多个训练小组，每一个小组都是体育技能与身体素质基本相似的学生，让处于同一起跑线上的学生进行公平竞争，有助于激发学生的竞争意识，提高教学成效。
第五，教师在体育教学中，还应当提高教学趣味程度，吸引学生的学习注意力，在寓教于乐的氛围中提高教学成效。例如在初中体育教学中，部分环节与内容的教学活动较为单调，学生长时间进行单一动作的训练活动，效果较差，学生也会产生疲劳与乏味。对此，教师如果在教学活动中进行适当的创新，有助于教学成效提升。笔者在教学中，将游戏模式引入教学活动，将部分枯燥的训练活动转变为趣味性的游戏活动，激发了学生的兴趣爱好，有助于教学成效提升。另外，笔者在教学中还结合学生的心理需求与兴趣爱好，补充了部分教学内容，如向学生补充了防身术20招等教学内容，对于学生的学习兴趣满足具有重要作用，以学生感兴趣的内容满足学生学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学成效。
综上所述，在初中体育教学中，教师一定要充分认识到渗透心理教育的重要性，增强履职技能，将心理教育渗透于教学活动的各个环节，不断提升教学成效，促进学生全面个发展。
（作者单位：江苏省邳州市运河中学）
关键词：体育教学 心理渗透
分析研究
在初中体育教学中，教师一定要把心理教育的渗透摆在重要的位置，体育教学工作不仅要强壮学生的身体，还要保障学生身心的健康发展，激发学习兴趣，提高教学成效。
一、当前初中体育教学渗透心理教育的制约因素
当前对初中体育教学中渗透心理教育的制约因素主要有两个方面，首先表现为体育教师的意识淡漠。相当比例的初中体育教师在这一方面没有引起足够的重视，尤其是在中考指挥棒的指挥下，学校的教学重点都是围绕着应试科目来进行，体育学科在教学中没有受到足够的重视，教师的重视程度自然不足，教学中满足于进行技能培训，对于影响教学成效与学生发展的心理因素兼顾不足，对于体育教学中蕴含的丰富心理资源兼顾不足。
其次，在当前的初中体育教学工作中，相当比例的教师缺乏专门的心理教育培训。在教育主管部门或者学校组织的各种培训活动中，体育教师培训的重点都放在了技能技巧等方面，对于心理教育方面专门内容较少，许多教师在培训中未能够全面地接受心理教育培训，在教学工作中运用能力不足，未能够对学生渗透心理教育，对于学生在心理发展方面表现出来的问题，分析解决问题严重不足，不利于全面完成教育教学目标。
二、在体育教学渗透心理教育的有效途径
在初中体育教学中，教师可以从整合心理教育资源、创造良好氛围、激发积极情感、发挥激励效应和提高趣味程度等方面入手，进一步提高教育成效。
首先，教师在体育教学工作中要对教材开展深入研究，全面整合各种有利的心理教育资源，有效开展心理渗透。笔者在开展初中体育教学的过程中，紧密结合教材编排规律以及学生的身心发展特点，对教学内容进行重新编排与加工，使之更加适应学生的心理发展规律，提高心理教育成效。主要从四个方面入手：依据青春期学生身心发展规律，对教材中部分内容开展适当的删减与完善，消除学生的畏难情绪，营造和谐的教学氛围；对场地与体育器械进行优化，尽量与教学内容、强度相一致，改善学生的接受程度；发掘教材中蕴含的体育精神，向学生补充体育界典型代表的事迹，让学生受到深刻的教育，提高对体育精神的领悟效果；在教学中增加交流环节，让学生在相互的交流活动中增强对体育的感悟，深化心理渗透教育成效。
其次，教师在教学活动中，应当积极为学生创设良好的探究氛围，启迪学生认真观察思考，尊重学生的主体地位。开展初中体育教学时，教师除了要向学生进行知识传授、技能讲解等方面之外，还要对学生的思维与心理发展发挥引领作用，特别是在教学较高难度的动作过程中，更要注重引导学生，让学生主动积极地参与到学习训练之中。
第三，教师在体育教学过程中应当为学生积极创建平台，多获得成功，激发积极情感体验。在体育教学中，因为自身消耗体力较大，学生容易产生疲惫、畏难等消极情感，不利于教学活动的有效推进与成效提高。对此，笔者在教学中注重发挥心理暗示的作用，以积极的教学评价全面提升学生在体育学习中的积极情感，感受到成功，感受到快乐，以积极的心理体验激发体育学习兴趣，为体育教学活动有效开展奠定基础。笔者在教学中对学生取得的每一点成功都给予关注，及时送上表扬与鼓励，让学生感受到来自教师的关注与关心，发挥心理情感的促进作用。
第四，教师在体育教学中应当结合初中生心理特点，创设积极的竞争氛围，以此为切入点，充分激发学生的学习积极性。初中生竞争欲望和表现意识都比较强烈，教师在这一点上面可以充分运用，从心理渗透的角度开展教学，促进学生更加努力积极地训练与学习。笔者在教学活动中将学生分为多个训练小组，每一个小组都是体育技能与身体素质基本相似的学生，让处于同一起跑线上的学生进行公平竞争，有助于激发学生的竞争意识，提高教学成效。
第五，教师在体育教学中，还应当提高教学趣味程度，吸引学生的学习注意力，在寓教于乐的氛围中提高教学成效。例如在初中体育教学中，部分环节与内容的教学活动较为单调，学生长时间进行单一动作的训练活动，效果较差，学生也会产生疲劳与乏味。对此，教师如果在教学活动中进行适当的创新，有助于教学成效提升。笔者在教学中，将游戏模式引入教学活动，将部分枯燥的训练活动转变为趣味性的游戏活动，激发了学生的兴趣爱好，有助于教学成效提升。另外，笔者在教学中还结合学生的心理需求与兴趣爱好，补充了部分教学内容，如向学生补充了防身术20招等教学内容，对于学生的学习兴趣满足具有重要作用，以学生感兴趣的内容满足学生学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学成效。
综上所述，在初中体育教学中，教师一定要充分认识到渗透心理教育的重要性，增强履职技能，将心理教育渗透于教学活动的各个环节，不断提升教学成效，促进学生全面个发展。
（作者单位：江苏省邳州市运河中学）