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内容摘要：在小学英语课堂教学中，除了新授知识之外，课堂练习至关重要，它是帮助学生掌握巩固课堂知识的重要方式。通过课堂练习，不仅可以对学生所学知识进行检查，还可以针对出现的共性问题进行反馈总结，及时指导学生纠错。所以，课堂练习是否有效对完成课堂教内容具有重要作用。
关键词：小学英语，课堂练习，多样性，层次性，主动学习，
一、精心设计，突出重难点
小学英语新课标明确要求教师要把每一单元的教学目标分解并落实到具体的课时，而每课时的目标要求与达标设计就是优化课堂教学的关键所在，如何落实在具体的课堂练习上。首先，要想让学生在课堂教学中有所收获，教师的练习设计必须要有重点针对性，必须要贴近当天新授内容的重难点。如果课堂练习设计贴近课堂知识点，同时又有创新性，就可以调动学生学习与运用语言的积极性，提高实际交流能力。这样学生才能主动地参与课堂教学活动，并积极完成课堂练习。其次，练习的设计要符合学生生活实际，既可以巩固消化课堂知识，又可以提高学生的语言表达能力。同时，还可以增强学生的自信心，在体验成功的过程中激发学习兴趣。如，在五年级英语上册“What would you like？”一单元的教学时，根据教材的对话内容和学生的实际生活，布置学生自己编写一至两个片段的句型对话，并在小组内进行对话表演。但是要求编写的句型要和课文对话相似，对话内容要变化。这样的练习内容和方式，既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了课堂效率，同时激发了学生学习英语的兴趣。
二、创新设计，形式多样化
单一的英语课堂模式会让学生产生厌学心理，所以可以练習的形式一定要多样化。这样学生才会有时间、有机会选择适合自己的练习方式，从而去主动进行学习，这样才能有创造性地将所学知识应用到实际生活中。同时，根据学生的知识储备和能力方面的差异，有针对性地给他们布置一些课堂练习任务，锻炼他们独立策划、实施和完成实践练习的能力。如让学生自己搜集一些英文小故事，学唱英文歌曲，编写情景剧对话，自制新年贺卡等练习方式，并且在课堂上进行展示评价。这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且拓宽了学习途径。课堂练习方式的多样性，使学生学习积极性高涨，杜绝厌学情绪。多样化的作业形式，也提高了学生的学习效率，也培养了他们的创新精神。如，在五年级下册“My favourite season”这一单元的教学中，因为教材内容学生比较熟悉，贴近学生实际生活，在课堂教学任务完成之后，布置学生根据自己的的喜好写一段介绍某一季节的短文，第二天在课堂上进行交流展示。像这样具有创新性的练习方式，学生不仅喜欢，而且会主动去做，效果自然很好。
三、因材设计，要有层次性
目前的小学英语课堂教学，学生的作业布置大多还是背诵和听写这种机械重复性的方式，缺乏实践性和层次性，更谈不上创新性和趣味性了。由于练习设计重视作业数量，忽视了学生的实际需要，导致学生缺乏学习英语的积极性。小学英语教学，要想真正提高学生的综合能力，我们必须要认识到学生个体的差异性。教师要了解学生的知识储备、思想意识以及情感态度和价值观方面的不同。所以，老师在设计课堂练习时，要根据学生目前已有知识水平的差异，设计出新颖且有层次性的作业，这样既可以满足不同层次学生的学习需要，而且使英语课堂练习真正发挥它的巩固练习作用。一份有层次性的作业不仅打破了以往单一重复的作业形式，而且增加了作业的弹性。学生可以通过听、说、读、写等形式来巩固实践课堂内容，也就调动了学生学习的积极性。如，在“How do you feel？”一课内容时，根据学生的知识储备和学习能力方面的差异性，布置要求不同的作业，学习上有困难的学生把单词背会写会，中间水平的学生背诵句型，学习基础较好的学生则让他们根据课文内容，仿写一个片段。这样各个水平的学生都能按要求完成作业，并达到自己能力范围内的学习目标。
四、作业设计，要统筹兼顾
英语新课标强调小学英语学习，要兼顾学生的自主性学习和合作性学习。学生在学习的过程中，既要养成独立思考、主动学习的习惯，还要树立合作交流，共同提高的意识。学生在主动学习的过程中，能够独立地探究并发现问题，及时获取知识，从而提高解决问题的能力，获得情感方面的体验。学生的作业设计，其实就是一种自主学习方式，它强调的是学生在老师不在的情况下能够主动学习、养成良好的学习习惯，提高学习能力的过程。因为英语是一种语言学习过程，要求学生必须在一定的语言情境中通过交流来巩固和应用 ，才能提高语言表达的能力。所以，在学生学习英语的过程中，不管是师生之间，还是生生之间的合作交流是重要的练习方式。学生只要有了合作学习的意识和自主学习的能力，才能够主动学习，才能达到预期学习效果。
所以，作为小学英语教师，我们不能让学生在机械重复的作业堆中失去对学习的兴趣。而应该积极地将课堂内容和生活实际进行有效地融合，有机地结合起来，同时兼顾到学生个体的差异性，设计一些新颖有层次的作业，才能培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效果。
关键词：小学英语，课堂练习，多样性，层次性，主动学习，
一、精心设计，突出重难点
小学英语新课标明确要求教师要把每一单元的教学目标分解并落实到具体的课时，而每课时的目标要求与达标设计就是优化课堂教学的关键所在，如何落实在具体的课堂练习上。首先，要想让学生在课堂教学中有所收获，教师的练习设计必须要有重点针对性，必须要贴近当天新授内容的重难点。如果课堂练习设计贴近课堂知识点，同时又有创新性，就可以调动学生学习与运用语言的积极性，提高实际交流能力。这样学生才能主动地参与课堂教学活动，并积极完成课堂练习。其次，练习的设计要符合学生生活实际，既可以巩固消化课堂知识，又可以提高学生的语言表达能力。同时，还可以增强学生的自信心，在体验成功的过程中激发学习兴趣。如，在五年级英语上册“What would you like？”一单元的教学时，根据教材的对话内容和学生的实际生活，布置学生自己编写一至两个片段的句型对话，并在小组内进行对话表演。但是要求编写的句型要和课文对话相似，对话内容要变化。这样的练习内容和方式，既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了课堂效率，同时激发了学生学习英语的兴趣。
二、创新设计，形式多样化
单一的英语课堂模式会让学生产生厌学心理，所以可以练習的形式一定要多样化。这样学生才会有时间、有机会选择适合自己的练习方式，从而去主动进行学习，这样才能有创造性地将所学知识应用到实际生活中。同时，根据学生的知识储备和能力方面的差异，有针对性地给他们布置一些课堂练习任务，锻炼他们独立策划、实施和完成实践练习的能力。如让学生自己搜集一些英文小故事，学唱英文歌曲，编写情景剧对话，自制新年贺卡等练习方式，并且在课堂上进行展示评价。这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且拓宽了学习途径。课堂练习方式的多样性，使学生学习积极性高涨，杜绝厌学情绪。多样化的作业形式，也提高了学生的学习效率，也培养了他们的创新精神。如，在五年级下册“My favourite season”这一单元的教学中，因为教材内容学生比较熟悉，贴近学生实际生活，在课堂教学任务完成之后，布置学生根据自己的的喜好写一段介绍某一季节的短文，第二天在课堂上进行交流展示。像这样具有创新性的练习方式，学生不仅喜欢，而且会主动去做，效果自然很好。
三、因材设计，要有层次性
目前的小学英语课堂教学，学生的作业布置大多还是背诵和听写这种机械重复性的方式，缺乏实践性和层次性，更谈不上创新性和趣味性了。由于练习设计重视作业数量，忽视了学生的实际需要，导致学生缺乏学习英语的积极性。小学英语教学，要想真正提高学生的综合能力，我们必须要认识到学生个体的差异性。教师要了解学生的知识储备、思想意识以及情感态度和价值观方面的不同。所以，老师在设计课堂练习时，要根据学生目前已有知识水平的差异，设计出新颖且有层次性的作业，这样既可以满足不同层次学生的学习需要，而且使英语课堂练习真正发挥它的巩固练习作用。一份有层次性的作业不仅打破了以往单一重复的作业形式，而且增加了作业的弹性。学生可以通过听、说、读、写等形式来巩固实践课堂内容，也就调动了学生学习的积极性。如，在“How do you feel？”一课内容时，根据学生的知识储备和学习能力方面的差异性，布置要求不同的作业，学习上有困难的学生把单词背会写会，中间水平的学生背诵句型，学习基础较好的学生则让他们根据课文内容，仿写一个片段。这样各个水平的学生都能按要求完成作业，并达到自己能力范围内的学习目标。
四、作业设计，要统筹兼顾
英语新课标强调小学英语学习，要兼顾学生的自主性学习和合作性学习。学生在学习的过程中，既要养成独立思考、主动学习的习惯，还要树立合作交流，共同提高的意识。学生在主动学习的过程中，能够独立地探究并发现问题，及时获取知识，从而提高解决问题的能力，获得情感方面的体验。学生的作业设计，其实就是一种自主学习方式，它强调的是学生在老师不在的情况下能够主动学习、养成良好的学习习惯，提高学习能力的过程。因为英语是一种语言学习过程，要求学生必须在一定的语言情境中通过交流来巩固和应用 ，才能提高语言表达的能力。所以，在学生学习英语的过程中，不管是师生之间，还是生生之间的合作交流是重要的练习方式。学生只要有了合作学习的意识和自主学习的能力，才能够主动学习，才能达到预期学习效果。
所以，作为小学英语教师，我们不能让学生在机械重复的作业堆中失去对学习的兴趣。而应该积极地将课堂内容和生活实际进行有效地融合，有机地结合起来，同时兼顾到学生个体的差异性，设计一些新颖有层次的作业，才能培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效果。