孩子们对于幼儿园的水池有着非常深的感情。他们在这里养小鱼、喂小鸭、玩小船、造大船，在这里留下了太多美好的回忆。
　　入冬前，孩子们为了不让水池里的小鱼冻死，特意把小鱼带回班里照顾，并为它取名为“大王子”。
　　春天来了，孩子们决定把“大王子”送回去，在给水池放水时发现水池漏水了。如果就这样让小鱼住进去，很快水就漏没了，小鱼就会干死。
　　那怎么办呢？有个孩子居然说：“修坝！”仔细一想，孩子居然知道修坝可以蓄水，很厉害呀！可是，要真正解决水池漏水的问题，还是需要查明原因。我们认真讨论起来。
　　每一名幼儿的发现都有自己的根据。我本想支持大家分组探索每一种可能使水池漏水的原因，来解决这些问题。结果，彤彤说了一个办法——用水泥把缝堵住，等它干了就行了；还能把水泥抹在石头上，再等水泥干了，石头就粘上了。孩子们你一言他一语地聊起来。生活在农村，盖房子、垒棚子、修破墙等事情就发生在身边，孩子们自然就有了生活经验。用水泥来修水池的主意，大家都觉得可行。
　　然后，孩子们开始收集工具材料，甚至实地去了建筑商店考察、购买。虽然经过谈话、收集、参观、讨论，看起来准备得很充分，孩子们信心满满，但真正开工后，情况仍然一片混乱，出现了很多的问题。
　　问题一：水流得到处都是，怎么办？
　　问题二：水泥怎么和？
　　问题三：水放多少合适？
　　……
　　于是，我们停止工作，根据出现的问题进行讨论，寻找解决问题的方法。
　　洋洋说：“不能把水往水池里放，也不能往外头放，得找个东西装水。”
　　涵涵说：“水泥要和得有点糨，太稀粘不住。”
　　圆圆说：“不稀不糨就行了。”
　　……
　　讨论后，我们继续工作，找来水盆装水，不至于让水流得到处都是。
　　和水泥时，孩子们发现，干了加点水，稀了加点水泥，水泥就能越和越合适。裂缝逐渐补好了，掉落的石头一个个被粘了回去，第一天的工作告一段落。
　　当我们第二天再来到水池边时，新的问题出现了。石头没粘住，是什么原因呢？水泥变成粉末，是怎么回事？为什么又有新的裂缝？
　　孩子们仔细地观察思考着。忽然，轩轩想起家里盖房子时，爷爷说过和水泥还得加沙子。那么，是不是这个原因呢？我们又重新开始了探索——和水泥、修裂缝、粘石头、补下水口……
　　还有问题没有解决——为什么萱萱的石头粘住了，另一些石头没粘住？孩子们发现，得多抹点水泥才能粘住。
　　下水口的裂缝用水泥堵上了还是漏水，怎么办？孩子们讨论：是不是下水口不光溜？有的提出用布堵，结果不行；有的又想到，用水泥把下水口旁边的裂缝补上，结果不光滑，还是漏水。后来，孩子们把水瓶剪开，瓶口儿朝上插在了下水口，然后又用水泥把周围的边封严实。这下可好了，不放水时把瓶口盖上，给鱼换水时直接把瓶盖儿拧开，水就流走了。
　　孩子们越干越有经验，一个个俨然“小小建筑师”。终于把水池修好了，放了满满一池水，等待“大王子”回家。
　　洋洋小心翼翼地把“大王子”放入水池，孩子们仔细观察着“大王子”是否适应。当看到“大王子”在水池里自由自在地游来游去时，孩子们开心极了。
　　他们还送来了“大王子”的小伙伴儿，让它们自由自在地生活在这里。
　　孩子们的水边游戏又开始了！接下来，在水池边还会发生什么有意思的事呢？我们拭目以待吧！
　　在历经一个多月的修水池活动过程中，孩子们遇到了很多问题，每每遇到问题都会积极地想办法来解决，随时停下来讨论，根据他们的自身經验去分析、思考，提出自己的想法。作为老师，我总是给他们最大的支持，在保证安全的前提下，放手让他们尝试、反思，总结出更好的方法。
　　当“大王子”和它的伙伴们顺利回到家，自由自在地开始生活时，我们觉得一切的努力都是值得的。我跟孩子们经历的一切不只是“玩玩而已”，更是真正的生活。孩子们为了他们最爱的“大王子”，不断调动和运用已有的经验，并在不断接受挑战和解决问题的过程中获得新的经验。相比孩子们语言表达能力、探究能力、合作能力、逻辑推理能力得到的提升，更重要的是成就了这样一群自信的主动学习者。