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摘要：小学英语教育是小学阶段重要的教学内容，也是奠定学生英语综合基础的关键阶段，而英语阅读能力是英语综合素养的基本体现，因此在小学英语教学过程中，教师需要充分调动自身与学生的学习能动性，从英语基础能力、英语阅读方法、阅读材料等方面来勾画学生的英语学习情境，构建起多元化的英语教学模式与学生自主学习范式，让学生懂得与掌握英语阅读的技巧与方法，只有这样才能真正优化学生的英语阅读综合素养，提升小学英语阅读教学质量。
关键词：小学英语；阅读能力；技能教学
一、 引言
阅读能力是学生通过文字、语言、画面等信息载体来收集与分析信息的实践性素质，不仅与学生的英语基础能力以及个人思维模式有关，更与现代小学英语教学过程中教师讲授的英语阅读方法相关。对此教师需要从英语阅读教学模式构建、英语阅读教学内容选择、学生英语阅读学习互动模式等方面来优化小学英语阅读教学情境，引导学生参与到英语教学活动中来，保证学生能够读、主动读、读得懂、读得好，使得学生掌握更加高效的英语方法，实现小学英语阅读教学目标。
二、 做好小学英语阅读教学的准备工作
（一） 了解学生的英语能力基础，帮助学生构建起基本的英语素养
现代教育教学过程的基本出发点应该是依托于对学生实际学习效果的分析与整合，因此教师需要在英语教学过程中动态化了解学生的实际学习效果，掌握每一个学生在英语学习过程中表现、学习兴趣与学习短板，将这些学生的英语学习情况与课堂教学形式、教学内容等对接起来，保证小学英语教学过程中的针对性与有效性。同时教师还需要强化对学生英语基础能力的培养与教学，尤其是需要从单词、固定搭配、简单语法等方面来帮助学生构建起完善的英语素质，使得学生可以更好地融入小学英语阅读教学过程中去。
（二） 收集与整理英语阅读教学材料，拓展英语阅读教学知识面
为了更好地提升学生的英语阅读能力，教师还应该在英语阅读教学实际需求的基础上来进行小学英语阅读教学材料的收集与整理。一方面教师需要尽可能全面地选择小学英语阅读教学内容的基本形式，如新闻报告、语言故事、人物小记等，扩展学生所接触的英语阅读知识面；另一方面还应该立足于基本英语阅读教学内容形式来收集与整理一些教学辅助资料，保证教师可以基本解决学生在实际阅读学习过程中所提出的開放性学习问题，增强教师对课堂教学过程中的管理与引导能力。
（三） 制作英语阅读教学课件，重点做好视觉化教学课件
有效、简介、直观的英语教学课件是提升小学英语阅读教学质量的关键，因此教师还应该结合小学英语阅读教学内容来制作相关的英语阅读教学课件。教师不仅需要积极做好基本英语阅读教学流程的语言设计与活动选择，梳理好整合英语阅读教学流程，还应该制作一些英语阅读教学辅助材料，如卡片、视频短片等，保证英语阅读教学过程中，学生对所接触到的英语阅读教学内容有一个更加高效的认知与掌握。同时教师还应该积极做好视觉化的英语教学设计，构建多维度的学生英语阅读学习模式。
三、 小学英语阅读能力提升的教学策略
（一） 巧用英语视频教学手段，降低学生的英语阅读学习难度
英语视频是英语教学的重要辅助手段，也是英语阅读教学的重要形式，让学生读懂视频文件所传递出来的核心含义，促使学生将视觉阅读与英语听力理解结合起来，降低学生的英语阅读学习难度。比如教师可以利用《Kung Fu Panda》来作为阅读教学材料，通过播放其中的一个片段来引导学生进行理解与分析，尤其是掌握其中的英语表达形式与语气变化，在提升学生的英语视频阅读能力的基础上优化学生口语表达能力，同时提升学生的英语概括能力与语言转述能力，拓展学生的英语核心素养。
（二） 善用英语故事来引导学生融入教学情境，激发学生的英语学习兴趣
英语型故事也是帮助学生更好融入英语阅读教学情境的重要教学内容，因此教师需要在英语阅读教学过程中来创设英语故事情节，引导学生进行相互之间的英语故事讲述与问题互答，增强学生在实践过程中的英语阅读综合能力。比如教师可以组织学生以“My Dream and My Plan”为题目来进行英语自我展示，并在学生讲述完之后进行简单的英语问答，促使学生更好地参与到别人的英语表述中去，同时激发学生在英语学习过程中的互助与竞争，激发小学英语阅读教学的课堂教学活力。
（三） 采用英语舞台剧的形式加深学生的英语阅读记忆，提升学生的英语实践能力
小学阶段学生更具有开放性的英语学习素养，因此教师还可以在英语学习过程中积极尝试使用英语舞台剧形式来创新英语阅读教学活动。一方面让学生更加全面、准确、有效地阅读与理解英语剧本，掌握各自的英语台词与整个剧目的基本故事脉络和故事逻辑；另一方面可以在排演的过程中，提升学生的英语表达能力，尤其是帮助学生构建起情境下的英语表达技巧，优化学生的英语综合能力。同时教师还应该控制好英语舞台剧的难度，避免学生接触到超出自身理解接受程度的英语学习内容。
（四） 常用英语游戏来创新英语阅读教学活动，优化学生与阅读教学活动之间的互动
游戏教学是激发英语课堂教学活力的重要英语教学形式，对增强学生的英语学习兴趣以及英语学习互动参与性有积极效果。因此教师可以利用游戏教学法来创新英语阅读能力教学形式，促使学生在游戏过程中优化自身的英语阅读能力。比如教师可以组织一个猜谜的英语小游戏，让其中一个学生来进行英语表述，利用动作与关键英语词汇来构建起英语谜语情境，猜对奖励、猜错表演节目，让学生充分融入小学英语阅读教学过程中，充分调动学生运用自身英语储备来解决英语问题的实践操作能力。
四、 结束语
英语阅读能力教学是小学英语教学的重要组成部分，因此教师不仅需要在英语阅读教学形式进行积极多元化的创新与拓展，采用视频教学法、游戏教学法、故事教学法等教学形式来构建起丰富多样的英语阅读背景，促使学生在多元阅读情境下完成英语阅读与英语实践；同时教师还需要及时掌握学生的英语学习实际情况与英语阅读教学短板，并以此为基础来设计英语阅读教学形式，有针对性地开展英语阅读教学辅导活动，保证每一个学生都可以更好地融入小学英语阅读教学过程中来，提升自身的英语阅读综合能力。
参考文献：
[1]张妙娴.小学英语高年级阅读能力提高的策略研究[J].知识文库，2017（6）.
[2]王炜.浅谈如何提高小学高年级学生英语阅读能力[J].英语广场·学术研究，2017（12）：161-162.
[3]孙凌琳.浅谈如何培养小学生英语阅读能力[J].华夏教师，2017（2）：81-82.
作者简介：
刘留，江苏省淮安市，江苏省淮阴师范学院附属小学。
关键词：小学英语；阅读能力；技能教学
一、 引言
阅读能力是学生通过文字、语言、画面等信息载体来收集与分析信息的实践性素质，不仅与学生的英语基础能力以及个人思维模式有关，更与现代小学英语教学过程中教师讲授的英语阅读方法相关。对此教师需要从英语阅读教学模式构建、英语阅读教学内容选择、学生英语阅读学习互动模式等方面来优化小学英语阅读教学情境，引导学生参与到英语教学活动中来，保证学生能够读、主动读、读得懂、读得好，使得学生掌握更加高效的英语方法，实现小学英语阅读教学目标。
二、 做好小学英语阅读教学的准备工作
（一） 了解学生的英语能力基础，帮助学生构建起基本的英语素养
现代教育教学过程的基本出发点应该是依托于对学生实际学习效果的分析与整合，因此教师需要在英语教学过程中动态化了解学生的实际学习效果，掌握每一个学生在英语学习过程中表现、学习兴趣与学习短板，将这些学生的英语学习情况与课堂教学形式、教学内容等对接起来，保证小学英语教学过程中的针对性与有效性。同时教师还需要强化对学生英语基础能力的培养与教学，尤其是需要从单词、固定搭配、简单语法等方面来帮助学生构建起完善的英语素质，使得学生可以更好地融入小学英语阅读教学过程中去。
（二） 收集与整理英语阅读教学材料，拓展英语阅读教学知识面
为了更好地提升学生的英语阅读能力，教师还应该在英语阅读教学实际需求的基础上来进行小学英语阅读教学材料的收集与整理。一方面教师需要尽可能全面地选择小学英语阅读教学内容的基本形式，如新闻报告、语言故事、人物小记等，扩展学生所接触的英语阅读知识面；另一方面还应该立足于基本英语阅读教学内容形式来收集与整理一些教学辅助资料，保证教师可以基本解决学生在实际阅读学习过程中所提出的開放性学习问题，增强教师对课堂教学过程中的管理与引导能力。
（三） 制作英语阅读教学课件，重点做好视觉化教学课件
有效、简介、直观的英语教学课件是提升小学英语阅读教学质量的关键，因此教师还应该结合小学英语阅读教学内容来制作相关的英语阅读教学课件。教师不仅需要积极做好基本英语阅读教学流程的语言设计与活动选择，梳理好整合英语阅读教学流程，还应该制作一些英语阅读教学辅助材料，如卡片、视频短片等，保证英语阅读教学过程中，学生对所接触到的英语阅读教学内容有一个更加高效的认知与掌握。同时教师还应该积极做好视觉化的英语教学设计，构建多维度的学生英语阅读学习模式。
三、 小学英语阅读能力提升的教学策略
（一） 巧用英语视频教学手段，降低学生的英语阅读学习难度
英语视频是英语教学的重要辅助手段，也是英语阅读教学的重要形式，让学生读懂视频文件所传递出来的核心含义，促使学生将视觉阅读与英语听力理解结合起来，降低学生的英语阅读学习难度。比如教师可以利用《Kung Fu Panda》来作为阅读教学材料，通过播放其中的一个片段来引导学生进行理解与分析，尤其是掌握其中的英语表达形式与语气变化，在提升学生的英语视频阅读能力的基础上优化学生口语表达能力，同时提升学生的英语概括能力与语言转述能力，拓展学生的英语核心素养。
（二） 善用英语故事来引导学生融入教学情境，激发学生的英语学习兴趣
英语型故事也是帮助学生更好融入英语阅读教学情境的重要教学内容，因此教师需要在英语阅读教学过程中来创设英语故事情节，引导学生进行相互之间的英语故事讲述与问题互答，增强学生在实践过程中的英语阅读综合能力。比如教师可以组织学生以“My Dream and My Plan”为题目来进行英语自我展示，并在学生讲述完之后进行简单的英语问答，促使学生更好地参与到别人的英语表述中去，同时激发学生在英语学习过程中的互助与竞争，激发小学英语阅读教学的课堂教学活力。
（三） 采用英语舞台剧的形式加深学生的英语阅读记忆，提升学生的英语实践能力
小学阶段学生更具有开放性的英语学习素养，因此教师还可以在英语学习过程中积极尝试使用英语舞台剧形式来创新英语阅读教学活动。一方面让学生更加全面、准确、有效地阅读与理解英语剧本，掌握各自的英语台词与整个剧目的基本故事脉络和故事逻辑；另一方面可以在排演的过程中，提升学生的英语表达能力，尤其是帮助学生构建起情境下的英语表达技巧，优化学生的英语综合能力。同时教师还应该控制好英语舞台剧的难度，避免学生接触到超出自身理解接受程度的英语学习内容。
（四） 常用英语游戏来创新英语阅读教学活动，优化学生与阅读教学活动之间的互动
游戏教学是激发英语课堂教学活力的重要英语教学形式，对增强学生的英语学习兴趣以及英语学习互动参与性有积极效果。因此教师可以利用游戏教学法来创新英语阅读能力教学形式，促使学生在游戏过程中优化自身的英语阅读能力。比如教师可以组织一个猜谜的英语小游戏，让其中一个学生来进行英语表述，利用动作与关键英语词汇来构建起英语谜语情境，猜对奖励、猜错表演节目，让学生充分融入小学英语阅读教学过程中，充分调动学生运用自身英语储备来解决英语问题的实践操作能力。
四、 结束语
英语阅读能力教学是小学英语教学的重要组成部分，因此教师不仅需要在英语阅读教学形式进行积极多元化的创新与拓展，采用视频教学法、游戏教学法、故事教学法等教学形式来构建起丰富多样的英语阅读背景，促使学生在多元阅读情境下完成英语阅读与英语实践；同时教师还需要及时掌握学生的英语学习实际情况与英语阅读教学短板，并以此为基础来设计英语阅读教学形式，有针对性地开展英语阅读教学辅导活动，保证每一个学生都可以更好地融入小学英语阅读教学过程中来，提升自身的英语阅读综合能力。
参考文献：
[1]张妙娴.小学英语高年级阅读能力提高的策略研究[J].知识文库，2017（6）.
[2]王炜.浅谈如何提高小学高年级学生英语阅读能力[J].英语广场·学术研究，2017（12）：161-162.
[3]孙凌琳.浅谈如何培养小学生英语阅读能力[J].华夏教师，2017（2）：81-82.
作者简介：
刘留，江苏省淮安市，江苏省淮阴师范学院附属小学。