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“生长性数学”课程是一种质性课程,具有筑基性质。“生长性数学”教学的意蕴可以概括为“在那里”“在一起”“在生长”。在数学教学中,教师要引导学生用全局视角、体验视野、融通视域来进行数学学习,从而把握好教学起点、教学支撑和教学血脉。指向生长,是数学课堂的题中之义,也是教师的数学教学的应然之举。
小学数学生长性教学的意蕴及其实践建构
【摘 要】
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“生长性数学”课程是一种质性课程,具有筑基性质。“生长性数学”教学的意蕴可以概括为“在那里”“在一起”“在生长”。在数学教学中,教师要引导学生用全局视角、体验视野
【机 构】
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江苏省苏州高新区金色小学校
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年34期
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