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以移动互联网、物联网、大数据、云计算、人工智能等为代表的新一代信息技术带来的变革，正在重塑整个教育生态。从国家宏观层面上看，《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》等规划将智慧校园建设作为重点推进，在智慧环境、智慧资源、智慧服务、智慧管理方面创新教育治理思路。可以说，这是一场教育教学管理、育人模式的深度变革，有助于破解传统的管理体制制约学校发展的难题。江苏省宜兴市湖滨实验学校抓住这一历史机遇，从2012年创校初成为“江苏省百所数字校园试点学校”，到2020年被评为江苏省首批“智慧校园建设示范学校”，经历了从网络校园到数字校园、智慧校园的建设阶段。学校的智慧校园突破传统意义上“学校”的边界，通过终端智能化、资源数字化、管理可视化、育人全员化，真正实现社会、家庭和学校三位一体的“智慧共育”。
● 深化顶层设计，构筑“智慧大脑”
1.发展聚力
构筑学校的“智慧大脑”，需要加强顶层设计，进行整体的谋划、系统的实施。学校建设的核心理念是以人的发展为本、提升育人品质。在整体架构上，以基础设施层、数据平台层和服务门户层为重点，建设遵循安全性、易用性、兼容性原则。建设路径以软硬件信息建设为基础，构建完善的智慧基础服务设施，深化场景应用。智慧校园建设并非一蹴而就，随着新技术日新月异地涌现，智慧校园建设应该在动态中有序推进、不断完善、持续投入。
2.精准施力
学校智慧校园建设遵循国家《智慧校园总体框架》标准，涵盖智慧教学环境创设、智慧教学资源管理、智慧校园管理服务、信息安全体系建设等方面，如上页图所示。
抓实信息化基础设施建设，为智慧校园的应用提供基础支持。学校先后采购了人脸识别门禁、智能考勤机、智能无线等智能硬件，通过网络通信对智能感应设备进行科学配置，确保数据能够精准采集、高效流通。数据平台即支撑智慧校园的核心层，包括统一接口、支撑平台、数据交换、数据处理和数据服务，通过云计算协同分工，处理搜集到的各种数据信息，进行分析、加工，确保各子系统内合理运用数据决策，它相当于学校的“智慧大脑”。应用服务层的应用端注重系统安全性、便捷性和可扩展性，集成丰富的应用插件，所有用户统一身份认证管理，进行严格的层级管理，赋予相关权限，保证运行安全。
3.共建助力
智慧校园重“建设”轻“应用”的现象屡见不鲜，应破除“一次性”投资的思维定式，通过多元渠道深化场景应用，拓展“平台 应用”模式，重视来自教育教学管理一线的实际应用需求并不断更新，才能增强智慧校园的活力。在学校智慧校园的建设中，我们一路探索，汇聚来自各方面的研究经验、力量，在共建的过程中形成助推学校发展的强大动力。2015年，学校成为华东师范大学教育信息化系统工程研究中心的“智慧教育实验学校”;2019年，学校成为全国首批“阿里巴巴钉钉未来校园示范学校”。
● 深度场景应用，推进“智慧管理”
基于大数据的智慧校园是学校治理模式的一种生态重构。学校通过创设智能的信息化环境，将日常教学场景、OA校园办公、后勤服务管理、家校智慧共育等有机融合，在基于日常的场景应用中，从传统管理升级到智慧管理。
1.智慧教学
学校的核心工作是教与学，智慧校园的建设给教师的教和学生的学都带来了天翻地覆的变革。其中，数字资源建设是基础，智慧教学应用是途径，师生素养发展是目标。教师利用学校云平台，实现学情检测、在线备课、跟踪反馈、课后答疑等一系列教学环节。通过推进智慧课堂的研究，实施以协作、创新、自主、个性为特征的智慧学习。充分利用交互式教学、自动录播、智能感应的智慧教室，实现了日常教研活动的“备课组打磨—常态化录播—教研组评议—个性化修改”示范课引领教学的新模式。不断更新、充实的校本资源库为师生的教与学都带来了极大的便利。
2.智慧研修
学校把教学、科研融入智慧校园的创建过程中，以科学理论指导实践探索。所承担的江苏省第十二期教研课题“支持智慧课堂的教学云平台建设研究”、江苏省中小学实验教学研究课题“数字化实验技术在小学科学教学中的应用研究”、无锡市规划课题“基于‘E学习’平台的小学语文自主合作学习研究”等课题陆续顺利结题。2020年6月，学校“小学STEAM教育校本化实施的实践研究”课题获评江苏省基础教育前瞻性教学改革重大项目子课题。通过课题研究，极大地深化了学校教师对智慧校园、智慧课堂的理解，提高了学科融合教学能力，促进了教师专业化成长，更推动了智慧校园的实践运用。
3.智慧办公
学校将日常应用都整合到钉钉云平台中，在教师个人“工作台”上，根据需要定制了不同模块的日常办公应用，如公告、家校通知、云上党建、校园宝、云盘、OA审批、考勤、日程等，涵盖校务管理、人事管理、公文管理、学生管理、教务管理等方面。消息传递可用短信、Ding消息、电话等不同方式，已讀或者未读一目了然。
4.智慧服务
校园服务质量最能体现学校的管理水平，智慧校园以服务师生、家长为宗旨，大数据处理技术让硬件变得更有“智慧”，智能硬件实现物物相连，让服务无处不在。例如，“智慧校园”中的“后勤报修”板块，从发现故障到提出申请再到审批完成并落实报修，闭环管理，落实每一位责任人的职责权限，同时对维修进程一目了然，规范了后勤服务工作流程。后台大数据汇总，清晰地显示出故障点、故障率、处置时间等信息，提升了管理效能。又如，学校每天通过人脸识别、精准定位技术进行打卡考勤，每天、每月形成智能报表，方便管理者第一时间掌握出勤情况。再如，物品领用管理细化为物品申购、快餐申报、用章申请、文印申请、用车申请、奖品申请等，规范了后勤管理，提升了服务效益。如家长要到校参加活动，用“魔点访客”进行预约，进校即通知到相关教师，便捷、安全、高效。
● 深耕智能数据，实现“智慧育人” 智慧校园建设和应用是为了满足教育发展的需求，重中之重是学生学习与成长的需求、教师教学与发展的需求，从而培养社会所需要的具备未来技能的复合型人才。面对数字时代的“原住民”，如何探索适合他们的学习方式，变革评价方式，从学科育人到“智慧育人”，是智慧校园走入深层应用要思考的话题。
1.智慧学习方式变革
传统的学习，停留在单一、单向的信息“传递—获取”的方式上，很难从根本上引发创新创造的活力。在智慧化的学习环境中，各种资源相互连接且获取不受时空限制，通过团队协作，在不断地质疑与思考中，学生可以获得创新创造能力。基于“学习共同体”而构建的在线“学习场域”，有助于开展项目化、个性化的深度学习。从“数字资源”向“大数据”“可视化”转变，通过对学生学习数据的收集整理、分析挖掘，从智能大数据中发现问题、解决痛点，让学习真正发生。
2.学生评价方式变革
传统的评价方式以定性、定量的分数或者等级来标志，不能动态反映学生的成长过程。学校智慧校园“一生一码”的实践应用，将班级教师评分变成全校师生共评，对学生课堂学习表现、日常行为规范、比赛获奖情况等进行综合评价。同时，班级群中“班级圈”的应用可以记录班级生活点滴，如优秀作品、比赛瞬间、才艺分享、生活舞台等，是一本随时可以点击的立体综合的成长数字手册;而“校友会”功能则把班级群永久保留，每位学生的“成长大数据”可伴随一生。
3.“三位一体”智慧共育
社会、家庭和学校在学生成长过程中都有不可替代的重要作用，智慧校园建设過程中要落实学校“立德树人”的根本任务，发挥各方优势和力量，实现“智慧共育”。2019年，学校被国家教育行政学院授予“全国‘家校共育’数字化试点学校”称号。借助丰富的家庭教育资源，实施智慧心育，相当于把“心理教育专家”请进了每一个家庭。通过智慧云平台，家长和教师及时交流育人心得、理念，促进学生全面发展。
建设智慧校园的过程就是将国家信息化战略落地的过程，它将创新创造作为学校教育培养的重要抓手。学校管理层要以促进教师、学生全面发展为视角，从智能环境、创新制度、文化创造等方面加以保障;要以全新的视角来理解信息技术，加强顶层设计，提升智慧治理能力，加强应用服务，从智慧教学到智慧育人，以期实现管理效能进阶、教学质量提升、师生素养跃迁、学校内涵发展。
● 深化顶层设计，构筑“智慧大脑”
1.发展聚力
构筑学校的“智慧大脑”，需要加强顶层设计，进行整体的谋划、系统的实施。学校建设的核心理念是以人的发展为本、提升育人品质。在整体架构上，以基础设施层、数据平台层和服务门户层为重点，建设遵循安全性、易用性、兼容性原则。建设路径以软硬件信息建设为基础，构建完善的智慧基础服务设施，深化场景应用。智慧校园建设并非一蹴而就，随着新技术日新月异地涌现，智慧校园建设应该在动态中有序推进、不断完善、持续投入。
2.精准施力
学校智慧校园建设遵循国家《智慧校园总体框架》标准，涵盖智慧教学环境创设、智慧教学资源管理、智慧校园管理服务、信息安全体系建设等方面，如上页图所示。
抓实信息化基础设施建设，为智慧校园的应用提供基础支持。学校先后采购了人脸识别门禁、智能考勤机、智能无线等智能硬件，通过网络通信对智能感应设备进行科学配置，确保数据能够精准采集、高效流通。数据平台即支撑智慧校园的核心层，包括统一接口、支撑平台、数据交换、数据处理和数据服务，通过云计算协同分工，处理搜集到的各种数据信息，进行分析、加工，确保各子系统内合理运用数据决策，它相当于学校的“智慧大脑”。应用服务层的应用端注重系统安全性、便捷性和可扩展性，集成丰富的应用插件，所有用户统一身份认证管理，进行严格的层级管理，赋予相关权限，保证运行安全。
3.共建助力
智慧校园重“建设”轻“应用”的现象屡见不鲜，应破除“一次性”投资的思维定式，通过多元渠道深化场景应用，拓展“平台 应用”模式，重视来自教育教学管理一线的实际应用需求并不断更新，才能增强智慧校园的活力。在学校智慧校园的建设中，我们一路探索，汇聚来自各方面的研究经验、力量，在共建的过程中形成助推学校发展的强大动力。2015年，学校成为华东师范大学教育信息化系统工程研究中心的“智慧教育实验学校”;2019年，学校成为全国首批“阿里巴巴钉钉未来校园示范学校”。
● 深度场景应用，推进“智慧管理”
基于大数据的智慧校园是学校治理模式的一种生态重构。学校通过创设智能的信息化环境，将日常教学场景、OA校园办公、后勤服务管理、家校智慧共育等有机融合，在基于日常的场景应用中，从传统管理升级到智慧管理。
1.智慧教学
学校的核心工作是教与学，智慧校园的建设给教师的教和学生的学都带来了天翻地覆的变革。其中，数字资源建设是基础，智慧教学应用是途径，师生素养发展是目标。教师利用学校云平台，实现学情检测、在线备课、跟踪反馈、课后答疑等一系列教学环节。通过推进智慧课堂的研究，实施以协作、创新、自主、个性为特征的智慧学习。充分利用交互式教学、自动录播、智能感应的智慧教室，实现了日常教研活动的“备课组打磨—常态化录播—教研组评议—个性化修改”示范课引领教学的新模式。不断更新、充实的校本资源库为师生的教与学都带来了极大的便利。
2.智慧研修
学校把教学、科研融入智慧校园的创建过程中，以科学理论指导实践探索。所承担的江苏省第十二期教研课题“支持智慧课堂的教学云平台建设研究”、江苏省中小学实验教学研究课题“数字化实验技术在小学科学教学中的应用研究”、无锡市规划课题“基于‘E学习’平台的小学语文自主合作学习研究”等课题陆续顺利结题。2020年6月，学校“小学STEAM教育校本化实施的实践研究”课题获评江苏省基础教育前瞻性教学改革重大项目子课题。通过课题研究，极大地深化了学校教师对智慧校园、智慧课堂的理解，提高了学科融合教学能力，促进了教师专业化成长，更推动了智慧校园的实践运用。
3.智慧办公
学校将日常应用都整合到钉钉云平台中，在教师个人“工作台”上，根据需要定制了不同模块的日常办公应用，如公告、家校通知、云上党建、校园宝、云盘、OA审批、考勤、日程等，涵盖校务管理、人事管理、公文管理、学生管理、教务管理等方面。消息传递可用短信、Ding消息、电话等不同方式，已讀或者未读一目了然。
4.智慧服务
校园服务质量最能体现学校的管理水平，智慧校园以服务师生、家长为宗旨，大数据处理技术让硬件变得更有“智慧”，智能硬件实现物物相连，让服务无处不在。例如，“智慧校园”中的“后勤报修”板块，从发现故障到提出申请再到审批完成并落实报修，闭环管理，落实每一位责任人的职责权限，同时对维修进程一目了然，规范了后勤服务工作流程。后台大数据汇总，清晰地显示出故障点、故障率、处置时间等信息，提升了管理效能。又如，学校每天通过人脸识别、精准定位技术进行打卡考勤，每天、每月形成智能报表，方便管理者第一时间掌握出勤情况。再如，物品领用管理细化为物品申购、快餐申报、用章申请、文印申请、用车申请、奖品申请等，规范了后勤管理，提升了服务效益。如家长要到校参加活动，用“魔点访客”进行预约，进校即通知到相关教师，便捷、安全、高效。
● 深耕智能数据，实现“智慧育人” 智慧校园建设和应用是为了满足教育发展的需求，重中之重是学生学习与成长的需求、教师教学与发展的需求，从而培养社会所需要的具备未来技能的复合型人才。面对数字时代的“原住民”，如何探索适合他们的学习方式，变革评价方式，从学科育人到“智慧育人”，是智慧校园走入深层应用要思考的话题。
1.智慧学习方式变革
传统的学习，停留在单一、单向的信息“传递—获取”的方式上，很难从根本上引发创新创造的活力。在智慧化的学习环境中，各种资源相互连接且获取不受时空限制，通过团队协作，在不断地质疑与思考中，学生可以获得创新创造能力。基于“学习共同体”而构建的在线“学习场域”，有助于开展项目化、个性化的深度学习。从“数字资源”向“大数据”“可视化”转变，通过对学生学习数据的收集整理、分析挖掘，从智能大数据中发现问题、解决痛点，让学习真正发生。
2.学生评价方式变革
传统的评价方式以定性、定量的分数或者等级来标志，不能动态反映学生的成长过程。学校智慧校园“一生一码”的实践应用，将班级教师评分变成全校师生共评，对学生课堂学习表现、日常行为规范、比赛获奖情况等进行综合评价。同时，班级群中“班级圈”的应用可以记录班级生活点滴，如优秀作品、比赛瞬间、才艺分享、生活舞台等，是一本随时可以点击的立体综合的成长数字手册;而“校友会”功能则把班级群永久保留，每位学生的“成长大数据”可伴随一生。
3.“三位一体”智慧共育
社会、家庭和学校在学生成长过程中都有不可替代的重要作用，智慧校园建设過程中要落实学校“立德树人”的根本任务，发挥各方优势和力量，实现“智慧共育”。2019年，学校被国家教育行政学院授予“全国‘家校共育’数字化试点学校”称号。借助丰富的家庭教育资源，实施智慧心育，相当于把“心理教育专家”请进了每一个家庭。通过智慧云平台，家长和教师及时交流育人心得、理念，促进学生全面发展。
建设智慧校园的过程就是将国家信息化战略落地的过程，它将创新创造作为学校教育培养的重要抓手。学校管理层要以促进教师、学生全面发展为视角，从智能环境、创新制度、文化创造等方面加以保障;要以全新的视角来理解信息技术，加强顶层设计，提升智慧治理能力，加强应用服务，从智慧教学到智慧育人，以期实现管理效能进阶、教学质量提升、师生素养跃迁、学校内涵发展。