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兴趣是学生最好的老师——这是亘古不变的道理，如果一个学生对学习英语有着极其浓厚的兴趣，那么他就会想尽一切办法去解决自己在英语学习上的疑惑，努力寻找方法解决自己的问题，最终成为英语学习成绩非常好、口语交际非常流畅自然的学生。但是如果一个学生对学习英语一点也不感兴趣，那么旁人是永远也不可能提高他学习英语的积极性的，而且你越强制他学习英语，学生的反抗力量会越强，最终甚至会导致他们放弃英语。
1. 当前教学环境下激发学生学习积极性的可能
1.1新兴的教学环境决定了激发学生学习积极性的可能
当前的高中英语教学环境决定了教师可以在课堂上培养学生学习英语的兴趣，提高他们英语学习的积极性，因为新课程改革之风已经在教育界刮起，国家和社会迫切需要学校改变并且创新自己的教学方式，要求学校改变传统教学中教师主导的教学方式，重新建立课堂上以学生为主体、教师为辅导的一种新的教学方式。这种新的教学风气决定了激发学生学习积极性的可能。
1.2学生的学习需求决定了激发学生学习积极性的可能
在传统高中英语课堂中，学生很难取得课堂学习的主体地位，他们的一切学习任务都是教师安排给学生的，而高中英语教师的教学又是受学校领导限制的，学校为了追求高的升学率，便要求教师完全占据课堂上的主体地位，将应试的知识强制的灌输给学生。这种强制性的教学让学生失去了学习英语的积极性，他们在课堂上的注意力开始分散，记忆力也开始下降，这就造成了学生学习英语时一只耳朵进一只耳朵出的现象。学生的这种学习状态和学习需求决定了教师激发他们学习积极性的可能。
2. 激发学生学习英语积极性的有效措施
2.1摒弃传统英语教学的观念，改变师生在课堂上的地位
为了能够激发并提高学生学习高中英语的积极性，教师需要有效地培养学生学习英语的兴趣，教师必须明确一点：只有学生自己想学习，教师才能真正的提高学生英语课堂学习的积极性。因此，我们教师需要摒弃传统的教学观念，让出自己在英语课堂上的主体地位，让学生担任课堂上的主体，让他们安排自己的学习任务，为自己制定学习计划，增加学生在英语课堂上的动手、动脑的机会，通过这一系列的的措施调动学生上课的积极性。例如在学习《The million pound bank note》的时候，笔者就组织学生进行朗读比赛，让每一位学生在讲台上朗读出课文，比一比谁读得好。这种新颖的教学方式确立了学生学习的主体地位，充分激发了学生学习的自主积极性，激发了学生的学习兴趣。
2.2培养学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力
考虑到学生长期接受传统英语教学观念的影响，他们也许很难适应这种课堂地位的转变。为了能够帮助学生更好地适应这种转变，教师需要适当地引导他们，让他们知道自己应当做什么。笔者在教学中发现一些学生很不适应这种转变，例如在学习《Body language》的时候，笔者安排学生自主学习，希望他们能够通过自主学习了解文章的主旨，理解文章中英语生词的含义。这些不适应这种转变的学生却不知道自己应该做什么，他们在座位上东张西望，盲目的看着其他学生。笔者个人觉得我们教师要在教学中多关注这些学生，多引导他们自主学习，不断鼓励他们自主解决问题。
2.3教学方式的多样性，创造课堂教学的新意
语言的学习是一个比较枯燥的学习，为了提高学生上课的积极性，我们教师要尝试各种英语教学方式，实现教学方式的多样性。研究表明，孩子都是好动的，他们通过动手、动脑、动口等获取外界的知识，我们教师需要利用学生的这一特性，将教学与实践结合在一起，充分调动学生学习的积极性。例如在学习《The United Kingdom》的时候，笔者就组织学生进行问答比赛，通过问答的形式来复习这一章的内容，同时也调动了学生上课的积极性。再比如，在学习《Body language》的时候，笔者就让学生自己用肢体语言来表演，让每个人想出一种常用的肢体语言然后在课堂上表示出来。这种课堂活动很好地调动了学生上课的积极性想，笔者取得了很好地教学效果。
2.4组织课外实践，激发学生学习英语的积极性
语言的最终作用就是交流，因此高中英语的教学不能够仅仅停留在书面教学这一个层次上，我们教师要发挥语言沟通的作用，因此我们可以组织课外实践，让学生在实践中学习用英语交流。通过这种课外实践的方式培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
综上所述，培养学生的学习兴趣是激发学生学习积极性的最好措施，我们教师要结合学生的特性制定符合他们的学习计划，再在课堂上适当地引导他们，鼓励他们完成自主学习，让学生充分发挥他们学习的自主积极性。
（作者单位：江苏省盐城市大丰区南阳中学）
1. 当前教学环境下激发学生学习积极性的可能
1.1新兴的教学环境决定了激发学生学习积极性的可能
当前的高中英语教学环境决定了教师可以在课堂上培养学生学习英语的兴趣，提高他们英语学习的积极性，因为新课程改革之风已经在教育界刮起，国家和社会迫切需要学校改变并且创新自己的教学方式，要求学校改变传统教学中教师主导的教学方式，重新建立课堂上以学生为主体、教师为辅导的一种新的教学方式。这种新的教学风气决定了激发学生学习积极性的可能。
1.2学生的学习需求决定了激发学生学习积极性的可能
在传统高中英语课堂中，学生很难取得课堂学习的主体地位，他们的一切学习任务都是教师安排给学生的，而高中英语教师的教学又是受学校领导限制的，学校为了追求高的升学率，便要求教师完全占据课堂上的主体地位，将应试的知识强制的灌输给学生。这种强制性的教学让学生失去了学习英语的积极性，他们在课堂上的注意力开始分散，记忆力也开始下降，这就造成了学生学习英语时一只耳朵进一只耳朵出的现象。学生的这种学习状态和学习需求决定了教师激发他们学习积极性的可能。
2. 激发学生学习英语积极性的有效措施
2.1摒弃传统英语教学的观念，改变师生在课堂上的地位
为了能够激发并提高学生学习高中英语的积极性，教师需要有效地培养学生学习英语的兴趣，教师必须明确一点：只有学生自己想学习，教师才能真正的提高学生英语课堂学习的积极性。因此，我们教师需要摒弃传统的教学观念，让出自己在英语课堂上的主体地位，让学生担任课堂上的主体，让他们安排自己的学习任务，为自己制定学习计划，增加学生在英语课堂上的动手、动脑的机会，通过这一系列的的措施调动学生上课的积极性。例如在学习《The million pound bank note》的时候，笔者就组织学生进行朗读比赛，让每一位学生在讲台上朗读出课文，比一比谁读得好。这种新颖的教学方式确立了学生学习的主体地位，充分激发了学生学习的自主积极性，激发了学生的学习兴趣。
2.2培养学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力
考虑到学生长期接受传统英语教学观念的影响，他们也许很难适应这种课堂地位的转变。为了能够帮助学生更好地适应这种转变，教师需要适当地引导他们，让他们知道自己应当做什么。笔者在教学中发现一些学生很不适应这种转变，例如在学习《Body language》的时候，笔者安排学生自主学习，希望他们能够通过自主学习了解文章的主旨，理解文章中英语生词的含义。这些不适应这种转变的学生却不知道自己应该做什么，他们在座位上东张西望，盲目的看着其他学生。笔者个人觉得我们教师要在教学中多关注这些学生，多引导他们自主学习，不断鼓励他们自主解决问题。
2.3教学方式的多样性，创造课堂教学的新意
语言的学习是一个比较枯燥的学习，为了提高学生上课的积极性，我们教师要尝试各种英语教学方式，实现教学方式的多样性。研究表明，孩子都是好动的，他们通过动手、动脑、动口等获取外界的知识，我们教师需要利用学生的这一特性，将教学与实践结合在一起，充分调动学生学习的积极性。例如在学习《The United Kingdom》的时候，笔者就组织学生进行问答比赛，通过问答的形式来复习这一章的内容，同时也调动了学生上课的积极性。再比如，在学习《Body language》的时候，笔者就让学生自己用肢体语言来表演，让每个人想出一种常用的肢体语言然后在课堂上表示出来。这种课堂活动很好地调动了学生上课的积极性想，笔者取得了很好地教学效果。
2.4组织课外实践，激发学生学习英语的积极性
语言的最终作用就是交流，因此高中英语的教学不能够仅仅停留在书面教学这一个层次上，我们教师要发挥语言沟通的作用，因此我们可以组织课外实践，让学生在实践中学习用英语交流。通过这种课外实践的方式培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
综上所述，培养学生的学习兴趣是激发学生学习积极性的最好措施，我们教师要结合学生的特性制定符合他们的学习计划，再在课堂上适当地引导他们，鼓励他们完成自主学习，让学生充分发挥他们学习的自主积极性。
（作者单位：江苏省盐城市大丰区南阳中学）