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摘 要：立足小学数学教育实践，首先对数学学科中渗透思政教育的可行性进行了分析，接着又对渗透思政教育的有效策略进行了探讨，旨在引导小学数学教师给学生传授基础数学学科知识的同时也对学生的思想品德及其良好行为习惯等进行有效的教育，从而推动学生更好地进步与成长。
关键词：小学数学;思政教育;可行性;有效策略
思政教育是指对受教育者进行思想道德品质建设、引导形成良好行为习惯等的一种教育。在当前立德树人的大教育背景下，各学科教师都应当从自己所教内容的实际情况出发对学生进行思政教育的有效渗透。身为一名小学数学教师，我便对数学教学中有效学生进行思政教育这一主题进行了大量探索，现将个人认识与看法简单总结如下。
一、小学数学中渗透思政教育的可行性
就当前实践情况来讲，在小学数学教学中渗透思政教育主要存在如下两个方面的突出可行性。
1.小学阶段学生急需加强思政教育
小学阶段的学生年龄较小，正处于形成世界观、人生观、价值观等的重要时期，在该时期对学生进行良好的思政教育，将为学生日后的长远发展奠定坚实而有力的基础，因此，作为小学数学教师，应当挖掘思政教育素材，面向学生进行思政教育的有效引导。可以说，小学阶段学生所处的特殊成长阶段决定了数学学科教师有机融入思政教育的可行性。
2.小学数学学科中包含丰富的思政教育资源
就小学数学学科所教学的实际内容来看，我们不难发现其中存在异常丰富的思政教育资源。例如，在学习“时分秒”“年月日”等的知识时，可以对学生进行节约时间、珍惜时间的思政教育。在“圆周率”等知识的学习中，可以引导学生探索圆周率发现的历史过程，从而对学生进行爱国主义及其民族自豪感的教育。可以说，数学学科中包含着非常丰富的思政教育资源，这是小学数学教师在教育实践中有机渗透思政教育的可行性之一。
二、小学数学中渗透思政教育的策略
在明确了小学数学教学中渗透思政教育的可行性之后，接下来我将结合实例探讨思政教育融入小学数学教学的有效策略及其方式。
1.立足课堂，滲透思政教育
在课堂上，教师将针对特定的知识点面向学生进行集中的讲解与阐述，可以说，课堂是学生学习知识的重要根据地。因此，小学数学教师可以立足课堂，在课堂上结合所教学的实际数学内容面向学生进行高质量的思政教育。
例如，在学习“分数混合运算”这节数学知识时，不少学生因为粗心、马虎的原因导致本来会计算的题目出现了错误。这一马虎、粗心的不良习惯无论是对学生的数学学习来讲，还是对以后的日常社会生活来讲，都存在极其不好的影响。针对这一情况，我便鼓励学生充当“小医生”，寻找其他学生做错数学题目的原因所在。在互相检查的过程中，学生意识到了粗心、马虎的不良习惯是要不得的，在数学学习中应该养成认真的学习习惯，在阅读题目时要认真，在计算时要专注，在得出结果后还可以反复检查。这其实便是在小学数学课堂面向学生进行思政教育的有力体现。
再如，在教学“中位数和众数”这一节数学知识之时，我就以学生实际数学成绩为例讲解了如果班集体中大家的数学学习成绩都非常理想，而只有几名学生的数学成绩较低，很容易影响全班学生的整体数学成绩评定。就这样，便有机地对学生进行一番集体与个体联系的思政教育，有利于学生意识到作为集体的一分子应当为了集体而努力。应立足课堂渗透思政教育的价值得以充分凸显。
2.开展活动，渗透思政教育
小学生的年龄较小，因此教师针对学生的实际特点开展丰富多彩的活动，以活动作为补充辅助学生进行知识的学习。从这一层意义展开来讲，小学数学教师还可以在多彩多样的活动中巧妙融入思政教育，同样能取得良好的效果。
例如，在学习“扇形统计图”这一数学知识的时候，我便为学生布置了一项巧妙的学习任务，即鼓励学生对全班同学平时喜欢阅读的课外读物类别进行统计。在进行调查与扇形统计图的制作过程中，学生会发现大多数同学对一些漫画类的课外读物较为感兴趣，但是对于诸如一些经典图书的阅读积极性却较差。以此为基础，我引导学生形成端正的阅读价值观，告诉学生漫画书的阅读很有趣，但是更应当加强对名著图书的阅读，毕竟这些流传下来的经典更能带给我们思想上以强烈的情感冲击与启示。鼓励学生在日后的课外时间中有意识地加强对经典课外读物的阅读与探索，这也对学生起到了很好的思政教育效果。
三、结语
总而言之，身为小学数学教育工作者，应当意识到面向学生加强思政教育工作的必要性及其意义。为此，在日后的数学教学中，我将进一步探索与分析切实可行的思政教育融入方式，以让学生既学到数学知识，同时又具备良好的思想品质与正确的价值观，这样学生才能健康茁壮地成长。
参考文献：
[1]张茜.基于立德树人的小学数学渗透思政教育的研究[J].好日子，2019（30）：29.
[2]曹婷.谈“课程思政”理念指导下的小学教育[J].才智，2019（23）：80.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学数学教学中有效渗透思政教育策略的研究”（课题立项号GS[2020]GHB1138）的研究成果。
关键词：小学数学;思政教育;可行性;有效策略
思政教育是指对受教育者进行思想道德品质建设、引导形成良好行为习惯等的一种教育。在当前立德树人的大教育背景下，各学科教师都应当从自己所教内容的实际情况出发对学生进行思政教育的有效渗透。身为一名小学数学教师，我便对数学教学中有效学生进行思政教育这一主题进行了大量探索，现将个人认识与看法简单总结如下。
一、小学数学中渗透思政教育的可行性
就当前实践情况来讲，在小学数学教学中渗透思政教育主要存在如下两个方面的突出可行性。
1.小学阶段学生急需加强思政教育
小学阶段的学生年龄较小，正处于形成世界观、人生观、价值观等的重要时期，在该时期对学生进行良好的思政教育，将为学生日后的长远发展奠定坚实而有力的基础，因此，作为小学数学教师，应当挖掘思政教育素材，面向学生进行思政教育的有效引导。可以说，小学阶段学生所处的特殊成长阶段决定了数学学科教师有机融入思政教育的可行性。
2.小学数学学科中包含丰富的思政教育资源
就小学数学学科所教学的实际内容来看，我们不难发现其中存在异常丰富的思政教育资源。例如，在学习“时分秒”“年月日”等的知识时，可以对学生进行节约时间、珍惜时间的思政教育。在“圆周率”等知识的学习中，可以引导学生探索圆周率发现的历史过程，从而对学生进行爱国主义及其民族自豪感的教育。可以说，数学学科中包含着非常丰富的思政教育资源，这是小学数学教师在教育实践中有机渗透思政教育的可行性之一。
二、小学数学中渗透思政教育的策略
在明确了小学数学教学中渗透思政教育的可行性之后，接下来我将结合实例探讨思政教育融入小学数学教学的有效策略及其方式。
1.立足课堂，滲透思政教育
在课堂上，教师将针对特定的知识点面向学生进行集中的讲解与阐述，可以说，课堂是学生学习知识的重要根据地。因此，小学数学教师可以立足课堂，在课堂上结合所教学的实际数学内容面向学生进行高质量的思政教育。
例如，在学习“分数混合运算”这节数学知识时，不少学生因为粗心、马虎的原因导致本来会计算的题目出现了错误。这一马虎、粗心的不良习惯无论是对学生的数学学习来讲，还是对以后的日常社会生活来讲，都存在极其不好的影响。针对这一情况，我便鼓励学生充当“小医生”，寻找其他学生做错数学题目的原因所在。在互相检查的过程中，学生意识到了粗心、马虎的不良习惯是要不得的，在数学学习中应该养成认真的学习习惯，在阅读题目时要认真，在计算时要专注，在得出结果后还可以反复检查。这其实便是在小学数学课堂面向学生进行思政教育的有力体现。
再如，在教学“中位数和众数”这一节数学知识之时，我就以学生实际数学成绩为例讲解了如果班集体中大家的数学学习成绩都非常理想，而只有几名学生的数学成绩较低，很容易影响全班学生的整体数学成绩评定。就这样，便有机地对学生进行一番集体与个体联系的思政教育，有利于学生意识到作为集体的一分子应当为了集体而努力。应立足课堂渗透思政教育的价值得以充分凸显。
2.开展活动，渗透思政教育
小学生的年龄较小，因此教师针对学生的实际特点开展丰富多彩的活动，以活动作为补充辅助学生进行知识的学习。从这一层意义展开来讲，小学数学教师还可以在多彩多样的活动中巧妙融入思政教育，同样能取得良好的效果。
例如，在学习“扇形统计图”这一数学知识的时候，我便为学生布置了一项巧妙的学习任务，即鼓励学生对全班同学平时喜欢阅读的课外读物类别进行统计。在进行调查与扇形统计图的制作过程中，学生会发现大多数同学对一些漫画类的课外读物较为感兴趣，但是对于诸如一些经典图书的阅读积极性却较差。以此为基础，我引导学生形成端正的阅读价值观，告诉学生漫画书的阅读很有趣，但是更应当加强对名著图书的阅读，毕竟这些流传下来的经典更能带给我们思想上以强烈的情感冲击与启示。鼓励学生在日后的课外时间中有意识地加强对经典课外读物的阅读与探索，这也对学生起到了很好的思政教育效果。
三、结语
总而言之，身为小学数学教育工作者，应当意识到面向学生加强思政教育工作的必要性及其意义。为此，在日后的数学教学中，我将进一步探索与分析切实可行的思政教育融入方式，以让学生既学到数学知识，同时又具备良好的思想品质与正确的价值观，这样学生才能健康茁壮地成长。
参考文献：
[1]张茜.基于立德树人的小学数学渗透思政教育的研究[J].好日子，2019（30）：29.
[2]曹婷.谈“课程思政”理念指导下的小学教育[J].才智，2019（23）：80.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学数学教学中有效渗透思政教育策略的研究”（课题立项号GS[2020]GHB1138）的研究成果。