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好动爱玩，是儿童的天性。小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于乐。
一、采用快乐教学法的原则
1．教学方法要儿童化
教学儿童化，就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，在教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应针对儿童的心理特征来组织体育教学，切忌小学体育教学的“成人化”，要防止单纯的技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。
2．教学方法要兴趣化
体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动、活泼。
3．教学方法要游戏化
小学体育教学中很好地运用游戏教材，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，是小学生喜爱的体育教材之一。适当地采用游戏方法进行教学，这对集中学生注意力、调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引学生。通过游戏提高小学生对体育教学的兴趣，是小学体育教学中一个十分重要的问题。
二、实施快乐教学法时要注意的问题
1．做好体育游戏的创编
在教学中实施快乐教学法的重要前提是要创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以存在与发展，更具有诱人的魅力。我国许多优秀的传统游戏，如老鹰抓小鸡、丢手绢、贴人等，具有较高的娱乐性。因此，体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。
如一年级学生做“母鸡下蛋”的接力比赛。什么是“母鸡下蛋”呢？学生会很好奇。游戏规则：男女学生混合，分成四组进行接力比赛；每次每人胯下夹一个球，走到对面交给下一人；中途掉球的要重新返回起点重新开始；不能用手抱球、用脚踢球；直至本组的同学全部跑完为止，看哪一组用时最短，用时最短的组为优胜者。学生受腿长的限制，胯下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程。于是，便会出现很多滑稽的场面，有的人才走几步球便慢慢下滑，这成了“母鸡下蛋”。
游戏的创编出乎学生的意料，使他们的好奇心被激发而“蠢蠢欲动”，他们或许会想：“我能做好吗？——我一定会比别人做得更好的！”这样，在玩的同时，学生的协调性、合作性、主动性与积极性都得到了提高。
2．培养小助手
体育教学需要有小助手的协调和帮助。因此，对小助手的选择与培养非常重要，应选择机灵、活动能力强，有一定号召力，能被同伴所敬佩的学生担当此任。他有担任小裁判、引导并组织好学生进行游戏的双重任务。
3．正确分组
体育游戏的分组应就游戏内容与特点而定。首先各组人数应均等，“实力”大致相当，男女生可进行混编。其次，组数与人数又应由游戏的运动负荷及场地器材而定。运动负荷大、多，就要安排多组数、少人数；反之，有一定难度、危险性的则少组数、多人数，但要尽量避免学生在旁观看而不主动参与的局面。
4．要注重运动负荷的调节
体育游戏跟普通体育实践课一样，教师应根据学生实际与游戏活动情况，及时调节运动负荷，了解学生运动与疲劳状况，对学生的疲劳现象应高度重视，必须防止过度疲劳；还应根据季节与天气情况调节运动负荷，冬夏季节降低运动负荷，或选择运动强度较小的游戏活动。
5．安全与卫生意识教育
在体育游戏的组织教学中，在选材与安排游戏的同时，还要注意安全与卫生意识教育，根据学校活动范围大小、班级人数、体育器材设备，降低难度，尽量减少与避免可能发生的运动损伤，尽量富有教育意义。
（1）选用低难度、低要求，活动范围较小、集中性的适合小学生特点的游戏。
（2）做好安全、卫生意识教育。要求学生严格执行游戏规则，遵守课堂纪律。适当调整游戏过程中的激烈程度，对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节，都应在游戏前进行安全教育并做好保护帮助。小学生往往不注重个人卫生，如玩沙子、玩水等情况时有发生，游戏时如果出现不卫生习惯，都要及时教育学生，让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。
多次实践表明，在小学体育教学中运用快乐教学法教学，学生在课堂上学习的积极性和主动性普遍提高，他们的注意力、情绪和意志等心理指标普遍处于良好状态。快乐教学法不失为一种有益的尝试。
（责编侯艳星）
一、采用快乐教学法的原则
1．教学方法要儿童化
教学儿童化，就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，在教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应针对儿童的心理特征来组织体育教学，切忌小学体育教学的“成人化”，要防止单纯的技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。
2．教学方法要兴趣化
体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动、活泼。
3．教学方法要游戏化
小学体育教学中很好地运用游戏教材，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，是小学生喜爱的体育教材之一。适当地采用游戏方法进行教学，这对集中学生注意力、调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引学生。通过游戏提高小学生对体育教学的兴趣，是小学体育教学中一个十分重要的问题。
二、实施快乐教学法时要注意的问题
1．做好体育游戏的创编
在教学中实施快乐教学法的重要前提是要创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以存在与发展，更具有诱人的魅力。我国许多优秀的传统游戏，如老鹰抓小鸡、丢手绢、贴人等，具有较高的娱乐性。因此，体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。
如一年级学生做“母鸡下蛋”的接力比赛。什么是“母鸡下蛋”呢？学生会很好奇。游戏规则：男女学生混合，分成四组进行接力比赛；每次每人胯下夹一个球，走到对面交给下一人；中途掉球的要重新返回起点重新开始；不能用手抱球、用脚踢球；直至本组的同学全部跑完为止，看哪一组用时最短，用时最短的组为优胜者。学生受腿长的限制，胯下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程。于是，便会出现很多滑稽的场面，有的人才走几步球便慢慢下滑，这成了“母鸡下蛋”。
游戏的创编出乎学生的意料，使他们的好奇心被激发而“蠢蠢欲动”，他们或许会想：“我能做好吗？——我一定会比别人做得更好的！”这样，在玩的同时，学生的协调性、合作性、主动性与积极性都得到了提高。
2．培养小助手
体育教学需要有小助手的协调和帮助。因此，对小助手的选择与培养非常重要，应选择机灵、活动能力强，有一定号召力，能被同伴所敬佩的学生担当此任。他有担任小裁判、引导并组织好学生进行游戏的双重任务。
3．正确分组
体育游戏的分组应就游戏内容与特点而定。首先各组人数应均等，“实力”大致相当，男女生可进行混编。其次，组数与人数又应由游戏的运动负荷及场地器材而定。运动负荷大、多，就要安排多组数、少人数；反之，有一定难度、危险性的则少组数、多人数，但要尽量避免学生在旁观看而不主动参与的局面。
4．要注重运动负荷的调节
体育游戏跟普通体育实践课一样，教师应根据学生实际与游戏活动情况，及时调节运动负荷，了解学生运动与疲劳状况，对学生的疲劳现象应高度重视，必须防止过度疲劳；还应根据季节与天气情况调节运动负荷，冬夏季节降低运动负荷，或选择运动强度较小的游戏活动。
5．安全与卫生意识教育
在体育游戏的组织教学中，在选材与安排游戏的同时，还要注意安全与卫生意识教育，根据学校活动范围大小、班级人数、体育器材设备，降低难度，尽量减少与避免可能发生的运动损伤，尽量富有教育意义。
（1）选用低难度、低要求，活动范围较小、集中性的适合小学生特点的游戏。
（2）做好安全、卫生意识教育。要求学生严格执行游戏规则，遵守课堂纪律。适当调整游戏过程中的激烈程度，对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节，都应在游戏前进行安全教育并做好保护帮助。小学生往往不注重个人卫生，如玩沙子、玩水等情况时有发生，游戏时如果出现不卫生习惯，都要及时教育学生，让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。
多次实践表明，在小学体育教学中运用快乐教学法教学，学生在课堂上学习的积极性和主动性普遍提高，他们的注意力、情绪和意志等心理指标普遍处于良好状态。快乐教学法不失为一种有益的尝试。
（责编侯艳星）