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【摘 要】随着现今时代的迅速发展和我国教育改革的推广进行，小学数学的教学模式已经不再符合时代的要求，很难给小学学生带来更加时代化、高质高效化的教学方法，学生在进行小学数学的学习时也很难收获到更多、更全面的数学知识及综合知识。所以，现今的小学数学亟需进行创新教学，使得小学数学的发展能够跟上时代，从而给学生带来更加良好的学习效果，使我们的小学数学教学成果更加丰满。
【关键词】小学数学 创新教学 实际运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.105
在传统的小学数学教学之中，数学教学的模式较为呆板、单一化，学生在进行这种模式之下的小学数学学习时，很容易对数学学习失去兴趣，无法进一步的提高数学学习的积极性，使得学生的数学综合能力和数学成绩等方面逐渐下降，学生对学习的热爱程度也就更加缺失，从而形成一个恶性循环。许多学生在这个循环之中就难以走出，我们小学数学教学的成效也因此大打折扣。因此，我们小学数学教师在进行数学教学时，更应该从根本重视起对教学模式的创新改革，在教学模式之上引导学生爱上小学数学学习，帮助学生在进行小学数学学习时能够获得更加充足的成果，跟上时代的发展步伐，使得我们的教学能够取得更加优良的效果。
一、在传统课堂之上進行创新
小学数学教师在进行数学教学时，课堂教学是毋庸置疑的主要教学方式，小学的大多数教学也是在课堂之上进行，若教师想要对教学模式进行创新改革，必然要从最根本的课堂教学之上入手。教师可以在教学时在原有的教学模式的基础之上进行改革，在传统的模式之上，主观的添加一部分创新内容，从而使小学数学教学逐渐焕发生机。教师在进行教学的改革创新时，需要更注重对学生的学习积极性和趣味性的培养，让学生从根本上爱上小学数学的学习，从而能更加主动的去学习数学，通过这样的教学模式来使学生在数学学习之上形成一个良性循环，在之后教师进行数学教学时，学生也能够更加轻松地接受，从而达到更好的学习效果。
我在进行小学数学教学时，就经常使用这种教学方法，直接在传统的教学模式之上进行创新改革，通过主观的对学生进行引导，提高学生的学习积极性，帮助学生在进行课堂之上的数学学习时，发现数学的乐趣，在数学学习中获得快乐，从而在根本上爱上数学学习。就例如我在进行小学数学几何入门的教学时，就主动引导学生在生活之中发现几何元素，让学生根据自己想到的问题根据教材内容进行小组探讨，从而帮助学生对教材内容获取更明了、更深刻的理解。我在学生针对生活中的几何元素进行探讨之后，就按照传统的教学模式继续教学，这时的教学效果要比单纯进行传统教学的时候更加优良，学生的听课状态和对知识的接纳程度都得到了明显的提升，小学数学课堂教学也就因此变得更加高质、高效。
二、在课外活动之中进行数学教学创新
虽然课堂之上的小学数学教学模式是小学数学教学的主体部分，但是课外活动之上的教学也不容忽视。课外活动之上的小学数学教学更能够充分的提升起学生的数学学习积极性，帮助学生逐渐形成优良的数学学习习惯，获得更好的数学学习成果，学生在进行课外活动之上的数学教学时，也能够获得课堂教学所无法带来的综合素质成长，从而学会用更多的思维角度去看待问题，在进行传统模式的数学学习时也能通过课外活动带来的帮助而使自己更加得心应手，对于数学学习的自信也会逐渐从这个过程之中逐渐建立起来。
小学数学教师在进行课外活动之上的数学教学时，可以从多方位、多角度入手，从而获得更好的教学效果。例如，教师可以先根据学生的日常活动和学校等方面开展的教学活动入手，引导学生在其中进行与教材相关的数学知识的学习。这就要求我们教师需要对学生的生活进行更加深入、透彻的了解，从而对学生参与的活动有更好的把握，并有效的将其与我们的实际教学联系在一起。这种方法虽然在实际教学中能取得不错的教学效果，但会很大程度的收到外界环境的限制，小学数学教师也可以根据即将进行的数学教学内容，自己主观的去设计一些与其相关的教学活动，带领学生在教学活动之中用不同的角度看待数学学习内容，进一步加深对教材知识的理解，从而收获更好的教学效果。我在进行实际教学时，就经常根据实际教学内容和学生实际日常生活情况，带领学生参与进我设计的教学活动之中，学生能够从这些活动之中获得额外的数学学习积极性，获得更多的数学学习收获，在身心各方面也能获得全方面的成长。
三、在信息技术的基础上进行数学教学创新
现今的时代时信息技术高度普及的时代，我们的小学数学教学也不能不跟上时代的步伐，仅仅停留在传统的较为刻板的数学教学模式之上，我们小学数学教师应该根据实际的教学情况，主观的把信息技术引入到我们的实际教学之中，使我们的小学数学教学更能够贴合时代气息，帮助学生更好的进行数学学习。
小学数学教师在进行以信息技术为支持的教学改革创新时，可以更加立体化的进行实际教学。例如，教师在进行授课之前可以在互联网上对相关的知识进行筛选、下载，在这个过程中使自身对于教材内容有更加深刻的理解，更好的对教材内涵进行把握。教师在进行课堂授课时，可以利用多媒体将互联网上的资料给学生进行展讲，从而使教师对课堂教学能够更加得心应手，使教学获得更好的成果。另外，小学数学教师也可以结合班主任、家长等方面，给学生布置一些与教学内容相关的任务，让学生在课下利用信息技术进行进一步的学习，帮助我们的数学教学更加立体化、针对化、全面化，获得更好的教学成果。学生在课下进行这样的教学学习时，也能够逐渐建设起良好的信息技术使用习惯，更加健康的上网，学会利用信息技术更好的为自身服务，获得进一步的全面成长。
四、结语
总而言之，小学数学现今需要更多的创新教学发展，教师在进行教学时需要更多的注重学生对于学习的兴趣和积极性，通过更加良好的教学方法帮助学生更好的贴近时代，获取更加全面的综合性发展，我们的小学数学教学也会因此取得更加丰满的教学成果。
参考文献
[1]崔志欣.小学数学教师教学设计能力及其构成研究[J].中国电化教育，2009，202（9）：77-81.
[2]汪秉彝，吕传汉.创新与中小学数学教育[J].数学教育学报，2000（4）：34-37.
【关键词】小学数学 创新教学 实际运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.105
在传统的小学数学教学之中，数学教学的模式较为呆板、单一化，学生在进行这种模式之下的小学数学学习时，很容易对数学学习失去兴趣，无法进一步的提高数学学习的积极性，使得学生的数学综合能力和数学成绩等方面逐渐下降，学生对学习的热爱程度也就更加缺失，从而形成一个恶性循环。许多学生在这个循环之中就难以走出，我们小学数学教学的成效也因此大打折扣。因此，我们小学数学教师在进行数学教学时，更应该从根本重视起对教学模式的创新改革，在教学模式之上引导学生爱上小学数学学习，帮助学生在进行小学数学学习时能够获得更加充足的成果，跟上时代的发展步伐，使得我们的教学能够取得更加优良的效果。
一、在传统课堂之上進行创新
小学数学教师在进行数学教学时，课堂教学是毋庸置疑的主要教学方式，小学的大多数教学也是在课堂之上进行，若教师想要对教学模式进行创新改革，必然要从最根本的课堂教学之上入手。教师可以在教学时在原有的教学模式的基础之上进行改革，在传统的模式之上，主观的添加一部分创新内容，从而使小学数学教学逐渐焕发生机。教师在进行教学的改革创新时，需要更注重对学生的学习积极性和趣味性的培养，让学生从根本上爱上小学数学的学习，从而能更加主动的去学习数学，通过这样的教学模式来使学生在数学学习之上形成一个良性循环，在之后教师进行数学教学时，学生也能够更加轻松地接受，从而达到更好的学习效果。
我在进行小学数学教学时，就经常使用这种教学方法，直接在传统的教学模式之上进行创新改革，通过主观的对学生进行引导，提高学生的学习积极性，帮助学生在进行课堂之上的数学学习时，发现数学的乐趣，在数学学习中获得快乐，从而在根本上爱上数学学习。就例如我在进行小学数学几何入门的教学时，就主动引导学生在生活之中发现几何元素，让学生根据自己想到的问题根据教材内容进行小组探讨，从而帮助学生对教材内容获取更明了、更深刻的理解。我在学生针对生活中的几何元素进行探讨之后，就按照传统的教学模式继续教学，这时的教学效果要比单纯进行传统教学的时候更加优良，学生的听课状态和对知识的接纳程度都得到了明显的提升，小学数学课堂教学也就因此变得更加高质、高效。
二、在课外活动之中进行数学教学创新
虽然课堂之上的小学数学教学模式是小学数学教学的主体部分，但是课外活动之上的教学也不容忽视。课外活动之上的小学数学教学更能够充分的提升起学生的数学学习积极性，帮助学生逐渐形成优良的数学学习习惯，获得更好的数学学习成果，学生在进行课外活动之上的数学教学时，也能够获得课堂教学所无法带来的综合素质成长，从而学会用更多的思维角度去看待问题，在进行传统模式的数学学习时也能通过课外活动带来的帮助而使自己更加得心应手，对于数学学习的自信也会逐渐从这个过程之中逐渐建立起来。
小学数学教师在进行课外活动之上的数学教学时，可以从多方位、多角度入手，从而获得更好的教学效果。例如，教师可以先根据学生的日常活动和学校等方面开展的教学活动入手，引导学生在其中进行与教材相关的数学知识的学习。这就要求我们教师需要对学生的生活进行更加深入、透彻的了解，从而对学生参与的活动有更好的把握，并有效的将其与我们的实际教学联系在一起。这种方法虽然在实际教学中能取得不错的教学效果，但会很大程度的收到外界环境的限制，小学数学教师也可以根据即将进行的数学教学内容，自己主观的去设计一些与其相关的教学活动，带领学生在教学活动之中用不同的角度看待数学学习内容，进一步加深对教材知识的理解，从而收获更好的教学效果。我在进行实际教学时，就经常根据实际教学内容和学生实际日常生活情况，带领学生参与进我设计的教学活动之中，学生能够从这些活动之中获得额外的数学学习积极性，获得更多的数学学习收获，在身心各方面也能获得全方面的成长。
三、在信息技术的基础上进行数学教学创新
现今的时代时信息技术高度普及的时代，我们的小学数学教学也不能不跟上时代的步伐，仅仅停留在传统的较为刻板的数学教学模式之上，我们小学数学教师应该根据实际的教学情况，主观的把信息技术引入到我们的实际教学之中，使我们的小学数学教学更能够贴合时代气息，帮助学生更好的进行数学学习。
小学数学教师在进行以信息技术为支持的教学改革创新时，可以更加立体化的进行实际教学。例如，教师在进行授课之前可以在互联网上对相关的知识进行筛选、下载，在这个过程中使自身对于教材内容有更加深刻的理解，更好的对教材内涵进行把握。教师在进行课堂授课时，可以利用多媒体将互联网上的资料给学生进行展讲，从而使教师对课堂教学能够更加得心应手，使教学获得更好的成果。另外，小学数学教师也可以结合班主任、家长等方面，给学生布置一些与教学内容相关的任务，让学生在课下利用信息技术进行进一步的学习，帮助我们的数学教学更加立体化、针对化、全面化，获得更好的教学成果。学生在课下进行这样的教学学习时，也能够逐渐建设起良好的信息技术使用习惯，更加健康的上网，学会利用信息技术更好的为自身服务，获得进一步的全面成长。
四、结语
总而言之，小学数学现今需要更多的创新教学发展，教师在进行教学时需要更多的注重学生对于学习的兴趣和积极性，通过更加良好的教学方法帮助学生更好的贴近时代，获取更加全面的综合性发展，我们的小学数学教学也会因此取得更加丰满的教学成果。
参考文献
[1]崔志欣.小学数学教师教学设计能力及其构成研究[J].中国电化教育，2009，202（9）：77-81.
[2]汪秉彝，吕传汉.创新与中小学数学教育[J].数学教育学报，2000（4）：34-37.