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摘要：受新型的教育体制改革影响，在高中数学课堂中对学生的核心素养进行培养已成为高中数学教师们的重要工作。基于核心素养教学理念的教学活动能够使教师重点培养高中学生的数学运算能力，进而促进高中数学教学课堂更加符合当下的教学观念。新型的高中数学课堂教学相较于传统数学课堂教学来说能够有效提升高中数学知识的教学效果与教学意义，促进学生数学综合能力的养成，为学生未来的数学学习生涯奠定坚实基础。
关键词：核心素养;高中数学;运算能力
高中阶段的数学课程在高中的总体课程安排中占有很大的比重，学生通过高中阶段数学知识的学习，能够有效掌握更加专业的数学高级计算方法。同时学生能够对数学的科学性、严谨性与权威性产生全新的理解认知，进而促进自身数学思维的养成与提升。此外，对于学生核心素养的培养在近几年的教育中愈来愈受高中教师们重视，培养学生的核心素养有助于学生综合能力以及运算能力的养成，这与当下注重学生全面发展的教育理念不谋而合。基于此，在高中数学教学中引入核心素养理念对教师与学生来说均有极高的价值。
一、核心素养理念的含义
核心素养理念要求以学生为主体，注重促进学生运算能力以及个人综合能力的养成。同时，核心素养理念吸收了传统教学的优秀观念，摒弃传统教学的教育缺陷，在进行数学课堂教学活动时注重对学生的自主学习能力与其他个人能力进行培养，进而提升高中数学教育对学生的影响效果，使学生在教育过程中获得全面发展，促进学生综合素质的有效提高。
二、核心素养理念在高中数学课堂中的重要性
高中阶段的数学知识相较于小学与初中的数学知识来说更加晦涩难懂，并且相关算式更加难以计算。因此，对于高中学生来说，想要学好高中数学知识，首先要培养自身的逻辑思维能力以及数学抽象能力。然而传统的高中数学课堂无法有效地培养学生的个人能力，为此教师需要在数学教学课堂中引入核心素养教学理念。核心素养教学要求教师在教育过程中重点培养学生的运算能力以及个人的综合素质，进而培养学生养成数学抽象能力，促进学生养成自我学习意识，提升学生自主学习能力。这种教育理念的应用，能够有效提高学生在高中数学课堂中的学习效率，并使得高中数学教学课堂的教学效果与教育价值得到有效保障。
三、核心素养理念下提升高中数学运算能力的实施策略
（一）将高中数学课堂中的知识点进行梳理，有效提高学生的学习能力
教师在制定高中阶段的数学课堂教学计划时，应考虑到高中数学知识的强逻辑性，对其中的知识难点进行细致梳理，使学生在学习的过程中能够具有清晰的逻辑性，进而有效提升学生的逻辑思维能力。同时，教师在讲解高中数学课程中的原理、概念、性质以及公式等易与其他相似或雷同数学理论相混淆的知识时，应注意引导学生进行区分，进而使学生熟练掌握高中数学概念性知识，提升学生的课堂学习效率。
举例说明，教师在对高中数学知识——“集合”的课程进行教学时，可以利用学生们在初中学习到的类似集合的知识进行复习回顾，并将集合的概念进行导入教学。同时，为学生讲解“有理数的集合”、“自然数的集合”以及不等式“X-3<3解的集合”等知识内容，使学生初步理解集合的含义，并在正式课程的环节为学生讲解集合的定义以及概念。教师在此课程进行知识梳理讲解时，将集合的定义向学生进行讲解，即“我们把研究对象统称为元素，并把这些元素组成的总体称之为集合。”同时，数学教师应结合课本中的例题对“集合”的定义展开论证探讨，进而提升学生对于“集合”的认知与理解，使学生有效掌握“集合”这一数学概念。教师可以在高中数学教学课堂中，利用相似的教学方式，使学生充分掌握数学概念知识，有效地提升学生的基本数学素质，进而提高学生的学习能力，为培养学生的数学运算能力奠定坚实基础。
（二）降低高中学生学习成本，消除对高中数学运算的恐惧
学生在进行高中阶段的数学知识学习时，常常由于对自身能力的不自信，使得学生在面对数学运算时不敢尝试，无法提升自身的数学运算能力，进而陷入害怕失败而又无法提升能力的负循环当中。因此，高中数学教师在进行教学的过程中应以学生为主体，积极与学生展开沟通交流，利用生活中的相关情景将高中数学教学生活化，使复杂难懂的数学运算知识变得具体易懂，进而降低学生的学习成本，提升学生的学习效率，消除学生对于数学运算的恐惧。
举例说明，教师在教授“空间直角坐标系”这一课程时，可以利用多媒体教学手段将空间直角坐标系的样式形态向学生们进行展现，使学生在进行正式学习前对空间直角坐标系有一个初步的了解。在正式授课的过程中，教师可以引导学生观察教室的墙角，使学生提出墙角正是一个空间直角坐标系的观点。而每一名同学与老师都处于以教室的墙角为起点建立的空间直角坐标系当中，进而完成高中数学知识的生活化，降低学生的学习成本，使学生能够更加深刻地理解空间直角坐标系的含义与概念。在學生充分掌握空间直角坐标系的概念后，教师可以应用课本中的例题完成论证讨论，向学生扩充“坐标原点、坐标轴、坐标平面、平面”等空间直角坐标系相关概念。使学生能够轻松掌握“空间直角坐标系”这一课程内容以及相关运算公式，进而消除学生对于数学运算的恐惧，提升学生的数学运算能力。
结束语：
高中阶段的数学学习对于高中学生来说十分重要，因为高中数学知识不仅是高考中的重点考试内容，还能够有效促进学生的逻辑思维能力以及数学运算能力的养成与提升。因此，在教学过程中，降低学生对于高中数学知识的抵触心理，对高中数学理念知识进行梳理并消除高中学生对于高中数学运算的恐惧对于高中教师来说是一项极其重要的工作。教师应在高中数学的教学活动中秉承着核心素质理念引导学生产生对于数学知识学习的积极性，进而完成对学生数学计算能力的培养。
参考文献：
[1]裴承雄.数形结合思想在高中数学教学中的运用研究[J].成才之路，2019（36）：65-66.
[2]陈学玲.高中数学教学中数学建模能力的培养——基于核心素养的视角[J].数学教学通讯，2019（36）：59-60.
[3]成春霞.核心素养视角下再谈高中数学教学中的问题设计[J].数学教学通讯，2019（36）：61-62.
关键词：核心素养;高中数学;运算能力
高中阶段的数学课程在高中的总体课程安排中占有很大的比重，学生通过高中阶段数学知识的学习，能够有效掌握更加专业的数学高级计算方法。同时学生能够对数学的科学性、严谨性与权威性产生全新的理解认知，进而促进自身数学思维的养成与提升。此外，对于学生核心素养的培养在近几年的教育中愈来愈受高中教师们重视，培养学生的核心素养有助于学生综合能力以及运算能力的养成，这与当下注重学生全面发展的教育理念不谋而合。基于此，在高中数学教学中引入核心素养理念对教师与学生来说均有极高的价值。
一、核心素养理念的含义
核心素养理念要求以学生为主体，注重促进学生运算能力以及个人综合能力的养成。同时，核心素养理念吸收了传统教学的优秀观念，摒弃传统教学的教育缺陷，在进行数学课堂教学活动时注重对学生的自主学习能力与其他个人能力进行培养，进而提升高中数学教育对学生的影响效果，使学生在教育过程中获得全面发展，促进学生综合素质的有效提高。
二、核心素养理念在高中数学课堂中的重要性
高中阶段的数学知识相较于小学与初中的数学知识来说更加晦涩难懂，并且相关算式更加难以计算。因此，对于高中学生来说，想要学好高中数学知识，首先要培养自身的逻辑思维能力以及数学抽象能力。然而传统的高中数学课堂无法有效地培养学生的个人能力，为此教师需要在数学教学课堂中引入核心素养教学理念。核心素养教学要求教师在教育过程中重点培养学生的运算能力以及个人的综合素质，进而培养学生养成数学抽象能力，促进学生养成自我学习意识，提升学生自主学习能力。这种教育理念的应用，能够有效提高学生在高中数学课堂中的学习效率，并使得高中数学教学课堂的教学效果与教育价值得到有效保障。
三、核心素养理念下提升高中数学运算能力的实施策略
（一）将高中数学课堂中的知识点进行梳理，有效提高学生的学习能力
教师在制定高中阶段的数学课堂教学计划时，应考虑到高中数学知识的强逻辑性，对其中的知识难点进行细致梳理，使学生在学习的过程中能够具有清晰的逻辑性，进而有效提升学生的逻辑思维能力。同时，教师在讲解高中数学课程中的原理、概念、性质以及公式等易与其他相似或雷同数学理论相混淆的知识时，应注意引导学生进行区分，进而使学生熟练掌握高中数学概念性知识，提升学生的课堂学习效率。
举例说明，教师在对高中数学知识——“集合”的课程进行教学时，可以利用学生们在初中学习到的类似集合的知识进行复习回顾，并将集合的概念进行导入教学。同时，为学生讲解“有理数的集合”、“自然数的集合”以及不等式“X-3<3解的集合”等知识内容，使学生初步理解集合的含义，并在正式课程的环节为学生讲解集合的定义以及概念。教师在此课程进行知识梳理讲解时，将集合的定义向学生进行讲解，即“我们把研究对象统称为元素，并把这些元素组成的总体称之为集合。”同时，数学教师应结合课本中的例题对“集合”的定义展开论证探讨，进而提升学生对于“集合”的认知与理解，使学生有效掌握“集合”这一数学概念。教师可以在高中数学教学课堂中，利用相似的教学方式，使学生充分掌握数学概念知识，有效地提升学生的基本数学素质，进而提高学生的学习能力，为培养学生的数学运算能力奠定坚实基础。
（二）降低高中学生学习成本，消除对高中数学运算的恐惧
学生在进行高中阶段的数学知识学习时，常常由于对自身能力的不自信，使得学生在面对数学运算时不敢尝试，无法提升自身的数学运算能力，进而陷入害怕失败而又无法提升能力的负循环当中。因此，高中数学教师在进行教学的过程中应以学生为主体，积极与学生展开沟通交流，利用生活中的相关情景将高中数学教学生活化，使复杂难懂的数学运算知识变得具体易懂，进而降低学生的学习成本，提升学生的学习效率，消除学生对于数学运算的恐惧。
举例说明，教师在教授“空间直角坐标系”这一课程时，可以利用多媒体教学手段将空间直角坐标系的样式形态向学生们进行展现，使学生在进行正式学习前对空间直角坐标系有一个初步的了解。在正式授课的过程中，教师可以引导学生观察教室的墙角，使学生提出墙角正是一个空间直角坐标系的观点。而每一名同学与老师都处于以教室的墙角为起点建立的空间直角坐标系当中，进而完成高中数学知识的生活化，降低学生的学习成本，使学生能够更加深刻地理解空间直角坐标系的含义与概念。在學生充分掌握空间直角坐标系的概念后，教师可以应用课本中的例题完成论证讨论，向学生扩充“坐标原点、坐标轴、坐标平面、平面”等空间直角坐标系相关概念。使学生能够轻松掌握“空间直角坐标系”这一课程内容以及相关运算公式，进而消除学生对于数学运算的恐惧，提升学生的数学运算能力。
结束语：
高中阶段的数学学习对于高中学生来说十分重要，因为高中数学知识不仅是高考中的重点考试内容，还能够有效促进学生的逻辑思维能力以及数学运算能力的养成与提升。因此，在教学过程中，降低学生对于高中数学知识的抵触心理，对高中数学理念知识进行梳理并消除高中学生对于高中数学运算的恐惧对于高中教师来说是一项极其重要的工作。教师应在高中数学的教学活动中秉承着核心素质理念引导学生产生对于数学知识学习的积极性，进而完成对学生数学计算能力的培养。
参考文献：
[1]裴承雄.数形结合思想在高中数学教学中的运用研究[J].成才之路，2019（36）：65-66.
[2]陈学玲.高中数学教学中数学建模能力的培养——基于核心素养的视角[J].数学教学通讯，2019（36）：59-60.
[3]成春霞.核心素养视角下再谈高中数学教学中的问题设计[J].数学教学通讯，2019（36）：61-62.