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摘要：随着高中综合教育改革的不断深化，信息技术教学已经成为一种主要的教学探究方式，在网络发展背景下如何开展高中英语的教育教学，已经成为广大一线高中老师所需要面对的重要内容。依托网络发展背景，构建高效的高中英语教学课堂，能够充分激发高中学生在课堂上的学习主动性，并且能够构建以学生为核心的高中英语教学课堂，从而让学生能够更加全面的学习英语知识，实现自身的综合全面成长。在本文中，结合自身丰富的高中英语学科教学经验，对网络发展背景下高中英语的教育教学方向进行分析研究。
关键词：网络教育;高中英语;高效课堂;微课教学
引言：随着信息技术的不断发展，在教学中应用网络信息技术开展教学工作已经成为高中英语教学新常态，如何基于网络发展背景，为学生构建高中英语高效学习课堂，越来越受到社会各界的广泛关注。对于高中英语老师而言，就更需要基于网络信息技术，为学生开展更加高效的高中英语知识教学，不仅可以有效激发学生对于英语知识的学习兴趣，同时能够开展丰富的课堂教学，有效拓展学生的英语知识学习视野。在实际的高中英语教学过程中，高中英语老师首先需要提高自身的专业教学技能，并且能够依据学生的学习兴趣所在，对教学策略进行有效的探究分析，进而构建高效的高中英语教学课堂，对学生进行系统性的英语学科核心素养培养，为学生的日后全面发展奠定坚实的基础。
一、合理应用线上教学平台
随着网络设备的普及以及数据传输技术的发展，线上教学平台作为一种新型、高效的教学方式，正越来越受到社会各界的普遍重视，高中英语老师可以合理应用线上教学平台，为学生构建更加全面的知识学生平台[1]。在实际的高中英语听说课智慧课堂教学中，高中英语老师需要首先提高自身的信息技术教学能力，并且能够利用网络教学平台，为学生整理先进的英语听说知识。同时，老师可以利用线上教学平台，组织学生进行线上的课前预习，同时可以利用线上教学平台，对教学内容进行听力学习，从而能够为课堂知识学习提供有力的保障，同时，通过长时间的学习积累，有助于培养学生的英语语感。并且，利用线上教学平台开展高中英语听说课堂教学，能够为学生拓展课堂教学模式，有效激发学生的课堂学习积极性，让学生能够在更加标准的英语口语中，有效提高自身的英语学科知识学习能力。
二、构建高效的教学情境
对于高中英语课堂教学，高中学生已经具备了一定的英语知识学习能力，但是学生缺乏英语知识学习思维，利用信息技术为学生构建高效的学习情境，能够有效促进高中英语学科教学效率的提高。在实际高中英语课堂教学中，老师可以利用网络信息技术将课本中的内容直观化、具体化，同时可以为学生构建学生能够实际参与的教学情境，让学生在教学情境中进行高效的知识学习，充分激发学生的英语知识学习兴趣，让学生能够更加系统的建立英语知识学习体系。
三、重视微课英语教学应用
微课作为一种新型的教学策略，通过将某一教学单元中的知识进行总结，同时通过短小精悍的微课视频进行总结，让学生能够对抽象的英语知识，进行更加高效的学习探究[2]。在实际的高中英语课堂教学中，老师可以依据课本中的英语学内容，为学生搭建起良好的英语学习平台，同时能够结合学生的实际知识学习需要，整合成为有针对性的教学微课。在课堂上，老师可以首先依据课本教学大纲进行英语知识教学，让学生能够首先具备一定的英语基础知识，之后通过为学生展示课堂学习微课，让学生能够在自己需要的时候，及时利用微课进行复习巩固，并且老师也可以借助微课有效激发学生的知识学习兴趣，有助于开展更加高效的高中英语知识教学[3]。
四、拓展学生的学习资料
随着信息技术的不断发展，在网络平台中拥有着众多适合高中生英语知识学习的资源，老师可以依据学生的学习兴趣及课本教学要求，利用信息技术拓展学生的学习资源。在实际高中英语课堂教学中，从学校的角度而言，学校需要为老师提供相关教学平台内容下载的权限，使得老师能够不受阻碍的获取相关网络教学内容。高中英语老师需要从网络平台中为学生查找与课程教学相关的教学内容，同时老师需要依据学生的需要对知识进行整合归纳，对不合理的教学内容予以舍弃，更加有针对性的开展高中英语教学，对学生的英语学科综合学习能力，进行进一步的有效培养[4]。
五、组织开展小组合作教学
对于高中阶段的学生而言，学生即将面对来自高考的重要挑战，老师需要在网络教育不断发展的背景下，将其与学生的小组合作教学相结合，从而有效激发学生的课堂学习积极性，对学生的英语学科核心素养进行进一步有效培养。在实际的高中英语课堂教学中，高中英语老师需要在日常的教学过程中，注意观察每一位学生的真实学习状态，并且需要从学生的实际英语学习能力进行分析，为学生划分成为若干合理的学习探究小组。在课堂上，老师可以为学生在网络教育背景下布置小组合作学习课题，让学学生能够在小组合作的学习过程中，利用网络查找相关的英语知识，并且高效完成老师所布置的学习任务，引导学生对英语知识进行更加高效的学习探究。老师不仅仅需要对学生进行简单的教学指导，同时需要让学生真正成为英语智慧课堂的主人，通过为学生提供课堂的展示平台，让学生将自己的学习成果进行展示，进而对学生的英语综合学习能力进行培养[5]。
结束语：综上所述，在新时代的高中英语教学改革中，网络教育已经成为一种主流的教学探究方式，各位高中英语老师更需要始终牢记以学生为核心的重要教学理念，并且能够从学生的学习需要出发，进行网络发展背景下高中英语教育教学方向的研究分析，在教学中可以合理应用线上教学平台，也可构建高效的教学情境，同时需要重视微课英语教学应用，也可以拓展学生的学习资料，并且可以基于网络发展背景，组织开展小组合作教学，从而为学生构建更加系统性的英语知识学习平台，有效促进学生的综合全面学习。
参考文献：
[1]朱菊利.浅谈高中英语教学中翻转课堂的应用对策[J].求知导刊，2021（28）：34-35.
[2]李惠英.微课在高中英语教学中的应用要点[J].中学课程輔导（老师通讯），2021（12）：35-36.
[3]邹雪.基于互联网背景下高中英语语法教学探究[J].中学生英语，2021（24）：103.
[4]赵国琴.信息技术与高中英语学科教学的整合研究[J].发明与创新（职业教育），2021（05）：127-128.
[5]赵然.网络发展背景下高中英语的教育教学方向分析[J].中学生英语，2020（10）：122.
关键词：网络教育;高中英语;高效课堂;微课教学
引言：随着信息技术的不断发展，在教学中应用网络信息技术开展教学工作已经成为高中英语教学新常态，如何基于网络发展背景，为学生构建高中英语高效学习课堂，越来越受到社会各界的广泛关注。对于高中英语老师而言，就更需要基于网络信息技术，为学生开展更加高效的高中英语知识教学，不仅可以有效激发学生对于英语知识的学习兴趣，同时能够开展丰富的课堂教学，有效拓展学生的英语知识学习视野。在实际的高中英语教学过程中，高中英语老师首先需要提高自身的专业教学技能，并且能够依据学生的学习兴趣所在，对教学策略进行有效的探究分析，进而构建高效的高中英语教学课堂，对学生进行系统性的英语学科核心素养培养，为学生的日后全面发展奠定坚实的基础。
一、合理应用线上教学平台
随着网络设备的普及以及数据传输技术的发展，线上教学平台作为一种新型、高效的教学方式，正越来越受到社会各界的普遍重视，高中英语老师可以合理应用线上教学平台，为学生构建更加全面的知识学生平台[1]。在实际的高中英语听说课智慧课堂教学中，高中英语老师需要首先提高自身的信息技术教学能力，并且能够利用网络教学平台，为学生整理先进的英语听说知识。同时，老师可以利用线上教学平台，组织学生进行线上的课前预习，同时可以利用线上教学平台，对教学内容进行听力学习，从而能够为课堂知识学习提供有力的保障，同时，通过长时间的学习积累，有助于培养学生的英语语感。并且，利用线上教学平台开展高中英语听说课堂教学，能够为学生拓展课堂教学模式，有效激发学生的课堂学习积极性，让学生能够在更加标准的英语口语中，有效提高自身的英语学科知识学习能力。
二、构建高效的教学情境
对于高中英语课堂教学，高中学生已经具备了一定的英语知识学习能力，但是学生缺乏英语知识学习思维，利用信息技术为学生构建高效的学习情境，能够有效促进高中英语学科教学效率的提高。在实际高中英语课堂教学中，老师可以利用网络信息技术将课本中的内容直观化、具体化，同时可以为学生构建学生能够实际参与的教学情境，让学生在教学情境中进行高效的知识学习，充分激发学生的英语知识学习兴趣，让学生能够更加系统的建立英语知识学习体系。
三、重视微课英语教学应用
微课作为一种新型的教学策略，通过将某一教学单元中的知识进行总结，同时通过短小精悍的微课视频进行总结，让学生能够对抽象的英语知识，进行更加高效的学习探究[2]。在实际的高中英语课堂教学中，老师可以依据课本中的英语学内容，为学生搭建起良好的英语学习平台，同时能够结合学生的实际知识学习需要，整合成为有针对性的教学微课。在课堂上，老师可以首先依据课本教学大纲进行英语知识教学，让学生能够首先具备一定的英语基础知识，之后通过为学生展示课堂学习微课，让学生能够在自己需要的时候，及时利用微课进行复习巩固，并且老师也可以借助微课有效激发学生的知识学习兴趣，有助于开展更加高效的高中英语知识教学[3]。
四、拓展学生的学习资料
随着信息技术的不断发展，在网络平台中拥有着众多适合高中生英语知识学习的资源，老师可以依据学生的学习兴趣及课本教学要求，利用信息技术拓展学生的学习资源。在实际高中英语课堂教学中，从学校的角度而言，学校需要为老师提供相关教学平台内容下载的权限，使得老师能够不受阻碍的获取相关网络教学内容。高中英语老师需要从网络平台中为学生查找与课程教学相关的教学内容，同时老师需要依据学生的需要对知识进行整合归纳，对不合理的教学内容予以舍弃，更加有针对性的开展高中英语教学，对学生的英语学科综合学习能力，进行进一步的有效培养[4]。
五、组织开展小组合作教学
对于高中阶段的学生而言，学生即将面对来自高考的重要挑战，老师需要在网络教育不断发展的背景下，将其与学生的小组合作教学相结合，从而有效激发学生的课堂学习积极性，对学生的英语学科核心素养进行进一步有效培养。在实际的高中英语课堂教学中，高中英语老师需要在日常的教学过程中，注意观察每一位学生的真实学习状态，并且需要从学生的实际英语学习能力进行分析，为学生划分成为若干合理的学习探究小组。在课堂上，老师可以为学生在网络教育背景下布置小组合作学习课题，让学学生能够在小组合作的学习过程中，利用网络查找相关的英语知识，并且高效完成老师所布置的学习任务，引导学生对英语知识进行更加高效的学习探究。老师不仅仅需要对学生进行简单的教学指导，同时需要让学生真正成为英语智慧课堂的主人，通过为学生提供课堂的展示平台，让学生将自己的学习成果进行展示，进而对学生的英语综合学习能力进行培养[5]。
结束语：综上所述，在新时代的高中英语教学改革中，网络教育已经成为一种主流的教学探究方式，各位高中英语老师更需要始终牢记以学生为核心的重要教学理念，并且能够从学生的学习需要出发，进行网络发展背景下高中英语教育教学方向的研究分析，在教学中可以合理应用线上教学平台，也可构建高效的教学情境，同时需要重视微课英语教学应用，也可以拓展学生的学习资料，并且可以基于网络发展背景，组织开展小组合作教学，从而为学生构建更加系统性的英语知识学习平台，有效促进学生的综合全面学习。
参考文献：
[1]朱菊利.浅谈高中英语教学中翻转课堂的应用对策[J].求知导刊，2021（28）：34-35.
[2]李惠英.微课在高中英语教学中的应用要点[J].中学课程輔导（老师通讯），2021（12）：35-36.
[3]邹雪.基于互联网背景下高中英语语法教学探究[J].中学生英语，2021（24）：103.
[4]赵国琴.信息技术与高中英语学科教学的整合研究[J].发明与创新（职业教育），2021（05）：127-128.
[5]赵然.网络发展背景下高中英语的教育教学方向分析[J].中学生英语，2020（10）：122.