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摘要：微课程是未来学习的重要学习模式，微课程根据新课程标准以及数学要求，以视频为主要载体进行教学活动，通过微课程教学理论与初中英语微课程实践教学结合，提出导入设计与呈现设计、情景设计与归纳总结、课程拓展等各项设计策略，进一步推动初中英语课堂教学工作的有效开展。本文基于以下几方面分析，探讨微课程在初中英语课堂教学中的设计策略，并提出具体的设计教学方法。
关键词：初中英语，课堂教学，微课程，新课程标准
引言
英语课堂教学中微课程是应用于课堂教学的视频文件，内容短小并且能够突出具体问题，关注小知识和具体现象。微课程主要是有简单的故事，或者是小情境构成，通过幻灯片展示由图片和文字、声音与音乐共同组成。结合具体的教学内容，需求微课程长度主要控制在几分钟左右，学生在优美的学习情境中阅读英语文字感受画面，从而思考并探究问题。
一、微课程在初中英语课堂教学设计中的重要作用
（一）有助于活跃课堂教学氛围
微课程是提升英语课堂教学范围的良好授课方式，所以教师可以通过微课程帮助学生直接的提出学习问题，并且引导学生在探究中主动的思考，充分的增强学生学习乐趣和学习主动性，教师要充分的调动学生的学习热情和学习动力，所以在初中英语课程教学当中，教师通过借助微课程，在教学实践中中调动学生的学习趣味性。教师要尊重学生的主体地位，在实验教学当中，通过有效的沟通和互动，改变以往的传统教学模式，在教学实践当中发挥主动性的作用。相比于传统的英语教学课堂教师通过微课程教学使课堂教学主动权归还给学生，帮助学生更好的思考英语问题。例如学生在了解“Let is celebrate”，教师也可以引导学生了解国内外的各类节目，并且通过对比中西方的文化了解西方风土人情，从而在课堂教学当中使学生感受到英语学习的氛围，增强学生的学习影响。
二、微课程在初中英语课堂教学中的设计应用对策
（一）充分证实教学趣味性，引导学生快乐学习
英语是语言性的学科，教师在英语教学实践当中，要使学生学会利用英语进行沟通和交流，所以初中英语教师要将口语交际渗透到实践教学当中，重视学生的知识传递和引导，强化学生在英语探究当中的单词掌握能力和语法掌握能力。教师要从学生的兴趣作为教学的切入点，引导学生了解兴趣并且感悟兴趣，强化学生的学习探究意识，教师也要善于激发学生的学习能力。例如教师在引导学生了解“robot”教师就可以借助多媒体视频向学生展示关于机器人的动画片以及最新科研成果。由于初中生对于科幻的事物比较感兴趣，所以教师在借助多媒体教学时，使学生能够集中注意力的探索，关于机器人的知识点，向学生拓展英语的知识面，提升学生的学习注意力和探究能力和动力，从而不断的强化学生在英语学习当中的探究能力和表达能力。
（二）课程设计应当突出针对性，引导学生进行自主学习
就是在涉及微课程进行英语教学引导时，要注重尊重学生的性格特点以及学习能力，使学生在学习和探究当中注重自主的思考和探究。教师要时刻的与学生进行在线的沟通和交流，通过线上的交流实践能够激发学生的学习动力和表达能力。教师也要在线上注重观察学生的一举一动，所以根据学生在实践教学当中，通过微课程设置具有针对性的课程教学内容，强化学生的学习探究能力。
例如：教师在教育教学当中，要根据学生的学习习惯来进行教学的引导和敦促，使学生善于记忆英语单词，打牢学生的英语基础掌握能力，并且引导学生借助熟练的英语单词来进行阅读和记忆强化学生对于文章的思考能力，使学生在探究和学习当中不断的提升自身的英语学习动力和英语学习本领。教师通过微课程来进行课堂教学形式的创新，通过具备针对性的教学创新和引导学生学会利用微课程视频来进行自主的学习，从而不断增强微课程教育教学的实效性。
（三）借助网络进行微课程设计，有效实现教学内容扩充
教师可以借助微课程在线与学生进行互动，学生也能够在线根据自己的学习能力进行主动的学习。由于网络当中具有充足的英语学习内容，所以教师在教学时可以结合学生自主的学习状况进行适当的拓展和完善，使学生在学习时能够增强自身的学习效率。教师也要在新形势下端正教育教学的观念，改变以往的教学形式，根据学生在网络当中的学习状态，不断的创新教学方法，使学生能够顺利的开展学习工作。教师在实践教学当中，需要不斷的总结教育教学的经验，将课程当中融入新型的课程的元素，积极的渗透到微课程当中，强化学生在课程中的把控能力。教师也要及时的利用微课程联系QQ、微信等学生经常使用的软件来进行教育的融合，通过在线与学生积极的互动，将重点和难点渗透到学生的脑海当中，强化学生对于英语知识的把控能力。
三、结束语
结合上述内容，我们能够看出微课程属于现代信息化产物，微课程教学模式时间短并且内容简练，学生能够摆脱时间与空间的束缚进行自主学习，明显提高教学质量。微课程是未来教育的重要发展趋势，为课程具有短小精悍等众多特点。通过微课程进行英语学习，能够使教师更好的了解学生近阶段的学习情况，根据学生的实际学习情况有针对性的设置教学设计，从而有效提高英语课堂教学质量与效率。
参考文献
[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊，2017（S2）：64-65.
[2]董明丽.初中英语课堂教学“微课程”的设计策略[J].现代交际（学术版）：2016，（11）：154.
关键词：初中英语，课堂教学，微课程，新课程标准
引言
英语课堂教学中微课程是应用于课堂教学的视频文件，内容短小并且能够突出具体问题，关注小知识和具体现象。微课程主要是有简单的故事，或者是小情境构成，通过幻灯片展示由图片和文字、声音与音乐共同组成。结合具体的教学内容，需求微课程长度主要控制在几分钟左右，学生在优美的学习情境中阅读英语文字感受画面，从而思考并探究问题。
一、微课程在初中英语课堂教学设计中的重要作用
（一）有助于活跃课堂教学氛围
微课程是提升英语课堂教学范围的良好授课方式，所以教师可以通过微课程帮助学生直接的提出学习问题，并且引导学生在探究中主动的思考，充分的增强学生学习乐趣和学习主动性，教师要充分的调动学生的学习热情和学习动力，所以在初中英语课程教学当中，教师通过借助微课程，在教学实践中中调动学生的学习趣味性。教师要尊重学生的主体地位，在实验教学当中，通过有效的沟通和互动，改变以往的传统教学模式，在教学实践当中发挥主动性的作用。相比于传统的英语教学课堂教师通过微课程教学使课堂教学主动权归还给学生，帮助学生更好的思考英语问题。例如学生在了解“Let is celebrate”，教师也可以引导学生了解国内外的各类节目，并且通过对比中西方的文化了解西方风土人情，从而在课堂教学当中使学生感受到英语学习的氛围，增强学生的学习影响。
二、微课程在初中英语课堂教学中的设计应用对策
（一）充分证实教学趣味性，引导学生快乐学习
英语是语言性的学科，教师在英语教学实践当中，要使学生学会利用英语进行沟通和交流，所以初中英语教师要将口语交际渗透到实践教学当中，重视学生的知识传递和引导，强化学生在英语探究当中的单词掌握能力和语法掌握能力。教师要从学生的兴趣作为教学的切入点，引导学生了解兴趣并且感悟兴趣，强化学生的学习探究意识，教师也要善于激发学生的学习能力。例如教师在引导学生了解“robot”教师就可以借助多媒体视频向学生展示关于机器人的动画片以及最新科研成果。由于初中生对于科幻的事物比较感兴趣，所以教师在借助多媒体教学时，使学生能够集中注意力的探索，关于机器人的知识点，向学生拓展英语的知识面，提升学生的学习注意力和探究能力和动力，从而不断的强化学生在英语学习当中的探究能力和表达能力。
（二）课程设计应当突出针对性，引导学生进行自主学习
就是在涉及微课程进行英语教学引导时，要注重尊重学生的性格特点以及学习能力，使学生在学习和探究当中注重自主的思考和探究。教师要时刻的与学生进行在线的沟通和交流，通过线上的交流实践能够激发学生的学习动力和表达能力。教师也要在线上注重观察学生的一举一动，所以根据学生在实践教学当中，通过微课程设置具有针对性的课程教学内容，强化学生的学习探究能力。
例如：教师在教育教学当中，要根据学生的学习习惯来进行教学的引导和敦促，使学生善于记忆英语单词，打牢学生的英语基础掌握能力，并且引导学生借助熟练的英语单词来进行阅读和记忆强化学生对于文章的思考能力，使学生在探究和学习当中不断的提升自身的英语学习动力和英语学习本领。教师通过微课程来进行课堂教学形式的创新，通过具备针对性的教学创新和引导学生学会利用微课程视频来进行自主的学习，从而不断增强微课程教育教学的实效性。
（三）借助网络进行微课程设计，有效实现教学内容扩充
教师可以借助微课程在线与学生进行互动，学生也能够在线根据自己的学习能力进行主动的学习。由于网络当中具有充足的英语学习内容，所以教师在教学时可以结合学生自主的学习状况进行适当的拓展和完善，使学生在学习时能够增强自身的学习效率。教师也要在新形势下端正教育教学的观念，改变以往的教学形式，根据学生在网络当中的学习状态，不断的创新教学方法，使学生能够顺利的开展学习工作。教师在实践教学当中，需要不斷的总结教育教学的经验，将课程当中融入新型的课程的元素，积极的渗透到微课程当中，强化学生在课程中的把控能力。教师也要及时的利用微课程联系QQ、微信等学生经常使用的软件来进行教育的融合，通过在线与学生积极的互动，将重点和难点渗透到学生的脑海当中，强化学生对于英语知识的把控能力。
三、结束语
结合上述内容，我们能够看出微课程属于现代信息化产物，微课程教学模式时间短并且内容简练，学生能够摆脱时间与空间的束缚进行自主学习，明显提高教学质量。微课程是未来教育的重要发展趋势，为课程具有短小精悍等众多特点。通过微课程进行英语学习，能够使教师更好的了解学生近阶段的学习情况，根据学生的实际学习情况有针对性的设置教学设计，从而有效提高英语课堂教学质量与效率。
参考文献
[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊，2017（S2）：64-65.
[2]董明丽.初中英语课堂教学“微课程”的设计策略[J].现代交际（学术版）：2016，（11）：154.