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摘要：《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中提出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，努力拓展体育课的时间和空间，营造生动、活泼、主动的氛围。”初中阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期，也是学生体育兴趣形成的关键时期，如果在这一时期能使学生养成自觉锻炼的习惯，培养和激发对体育的兴趣和爱好，这也将为终身体育打下坚实的基础，从而推进全民健身的步伐。但在我国广大的农村地区，由于受到场地，认知，资金以及传统观念等各种因素的限制，球类运动的开展远低于城市地区。因而为了响应新课改的推进，为了提升我国整体球类运动水平，达到相关战略规划要求，需要进一步提升农村学生开展篮球、足球以及排球运动的比例。
关键词：农村初中;体育教学;球类运动;现状;改善方式
随着社会的发展，农村学校球类运动与城市地区的差距日益增大，传统的体育教学活动，使得学生对体育课的兴趣也日益减退。在教学实践中，学生锻炼身体的积极性不高，体育保健知识了解不多，出现“身顺而心违”的现象，因而在新课程标准实施后，笔者通研究本地区农村体育教学中球类运动的现状，以期从中探讨出如何优化开展篮球、足球和排球运动的有效路径。
一、当前我国农村初中球类运动开展的现状
随着我国素质教育的不断深入，目前来看，我国农村地区初中学生对于体育教学方面的认知与《教学大纲》规定的要求仍然存在较大程度的差距，这些差距主要表现在体育教学的设施不够完善，同时从事体育教学的相关师资力量也较为薄弱，学校对于初中学生篮球、足球以及排球体育教学重视程度不足，这些问题都导致了我国农村体育教学发展存在问题。 1.学生兴趣不高 喜爱是兴趣的源泉，对某项事物的兴趣来源于自身喜爱，由于农村学校基础设施较差，要么缺少足球，要么缺少篮球场地，甚至有些学生完全没有接触过排球，这种情况会对这些球类运动的开展造成十分不利的影响。 2.学校投入不足 近些年来我国对于各个地区，各个层面学校的体育教学投入金额逐年增大，将球类运动更是上升到国家战略层面，然而，这种重视程度在部分农村中学却没有得到体现，有些学校领导认识不足。认为篮球、足球以及排球锻炼只是普通体育运动的一种，甚至抱着可以被其他方式锻炼取代的心态，这就导致运动经费投入其他球的运动中，学校对球类运动缺少重視，导致相关投入不足。 3.师资力量不足 体育教师的水平直接影响到教学活动的开展，专业的体育教师更是学生开展足球训练进行足球教学的必要保障。然而，这些年来国家对于篮球、足球以及排球运动，特别是农村排球运动的重视程度还不够充足，导致许多体育专业的学生在高校不愿意选择专项教学。其次由于师资欠缺，教师在农村也会因种种问题得不到用武之地，甚至主打跑步、跳绳等，几年下来专业知识被荒废。 4.球类运动时间缺乏 部分教师对于学生的评价更侧重于学习成绩，尽管目前三大球类运动已纳入中学体育考试项目，然而由于农村环境交叉条件有限，对相关项目测试手段也较为陈旧，甚至在测试中故意给学生放水，导致学生抱着侥幸心态面对篮球、足球以及排球运动，无法真正学到相关知识，这种考试环境也直接导致了学校无法为学生提供充足的足球训练时间，学生不愿意投入更多，这两方面直接影响到训练时间不足。
二、 农村初中体育球类运动开展的优化方式
1.激发学生学习球类运动的兴趣 兴趣是最好的老师，足球运动扣人心弦，篮球运动刺激振奋，排球运动悠然精彩，教师要引导学生感知这三大球类运动的魅力，够吸引青少年产生浓厚兴趣和对球类运动的向往。同时教师可以组织学生观看相关篮球、足球比赛，安排学生公共为中国女排加油，并组织校内比赛等等。通过这些举措，让学生更加热爱关注球类运动，对篮球、足球以及排球运动充满热情。 2.增加经费保障和政策扶持 球运动的开展和发展离不开经费保障，比如场地的修建，球体的采购等，没有经费支持是不现实的，尤其对于农村偏远地区的球类运动情况，应当加大对体育经费利用的监管措施，对体育经费的利用项目进行重点研究加大球场建设力度，进一步提高篮球、足球以及排球的普及程度。对于初中义务教育阶段加大设施建设资金投入，只有这样才能充分保障农村初中教育阶段对球类运动的改善。以此来推动初中教育阶段体育事业的发展。 3.完善三大球类运动的考评机制 目前我校对于足球的考评还仅仅限于足球绕杆，对篮球的考察停留在可以带球跑并掌握投篮技巧，对排球的考核甚至没有相关的依据，因而要构建并完善相关的考评制度，将其学习纳入体育成绩中，激发师生教与学动力。 总而言之，要想改变农村球类运动的教育现状，需要不断提升学生对篮球、足球以及排球运动的认识，进一步改善农村体育运动的发展状况，也要从师资方面予以引导和培养，由上而下，全方面地提升改变传统对于球类运动不够重视的情况，完善教师教学理念，只有这样，从实际出发，结合农村的具体情况，才能有效提升教师教学水平，保障农村球类运动与城市逐步缩小差距，促进我国农村体育教育水平发展。
参考文献：
关键词：农村初中;体育教学;球类运动;现状;改善方式
随着社会的发展，农村学校球类运动与城市地区的差距日益增大，传统的体育教学活动，使得学生对体育课的兴趣也日益减退。在教学实践中，学生锻炼身体的积极性不高，体育保健知识了解不多，出现“身顺而心违”的现象，因而在新课程标准实施后，笔者通研究本地区农村体育教学中球类运动的现状，以期从中探讨出如何优化开展篮球、足球和排球运动的有效路径。
一、当前我国农村初中球类运动开展的现状
随着我国素质教育的不断深入，目前来看，我国农村地区初中学生对于体育教学方面的认知与《教学大纲》规定的要求仍然存在较大程度的差距，这些差距主要表现在体育教学的设施不够完善，同时从事体育教学的相关师资力量也较为薄弱，学校对于初中学生篮球、足球以及排球体育教学重视程度不足，这些问题都导致了我国农村体育教学发展存在问题。 1.学生兴趣不高 喜爱是兴趣的源泉，对某项事物的兴趣来源于自身喜爱，由于农村学校基础设施较差，要么缺少足球，要么缺少篮球场地，甚至有些学生完全没有接触过排球，这种情况会对这些球类运动的开展造成十分不利的影响。 2.学校投入不足 近些年来我国对于各个地区，各个层面学校的体育教学投入金额逐年增大，将球类运动更是上升到国家战略层面，然而，这种重视程度在部分农村中学却没有得到体现，有些学校领导认识不足。认为篮球、足球以及排球锻炼只是普通体育运动的一种，甚至抱着可以被其他方式锻炼取代的心态，这就导致运动经费投入其他球的运动中，学校对球类运动缺少重視，导致相关投入不足。 3.师资力量不足 体育教师的水平直接影响到教学活动的开展，专业的体育教师更是学生开展足球训练进行足球教学的必要保障。然而，这些年来国家对于篮球、足球以及排球运动，特别是农村排球运动的重视程度还不够充足，导致许多体育专业的学生在高校不愿意选择专项教学。其次由于师资欠缺，教师在农村也会因种种问题得不到用武之地，甚至主打跑步、跳绳等，几年下来专业知识被荒废。 4.球类运动时间缺乏 部分教师对于学生的评价更侧重于学习成绩，尽管目前三大球类运动已纳入中学体育考试项目，然而由于农村环境交叉条件有限，对相关项目测试手段也较为陈旧，甚至在测试中故意给学生放水，导致学生抱着侥幸心态面对篮球、足球以及排球运动，无法真正学到相关知识，这种考试环境也直接导致了学校无法为学生提供充足的足球训练时间，学生不愿意投入更多，这两方面直接影响到训练时间不足。
二、 农村初中体育球类运动开展的优化方式
1.激发学生学习球类运动的兴趣 兴趣是最好的老师，足球运动扣人心弦，篮球运动刺激振奋，排球运动悠然精彩，教师要引导学生感知这三大球类运动的魅力，够吸引青少年产生浓厚兴趣和对球类运动的向往。同时教师可以组织学生观看相关篮球、足球比赛，安排学生公共为中国女排加油，并组织校内比赛等等。通过这些举措，让学生更加热爱关注球类运动，对篮球、足球以及排球运动充满热情。 2.增加经费保障和政策扶持 球运动的开展和发展离不开经费保障，比如场地的修建，球体的采购等，没有经费支持是不现实的，尤其对于农村偏远地区的球类运动情况，应当加大对体育经费利用的监管措施，对体育经费的利用项目进行重点研究加大球场建设力度，进一步提高篮球、足球以及排球的普及程度。对于初中义务教育阶段加大设施建设资金投入，只有这样才能充分保障农村初中教育阶段对球类运动的改善。以此来推动初中教育阶段体育事业的发展。 3.完善三大球类运动的考评机制 目前我校对于足球的考评还仅仅限于足球绕杆，对篮球的考察停留在可以带球跑并掌握投篮技巧，对排球的考核甚至没有相关的依据，因而要构建并完善相关的考评制度，将其学习纳入体育成绩中，激发师生教与学动力。 总而言之，要想改变农村球类运动的教育现状，需要不断提升学生对篮球、足球以及排球运动的认识，进一步改善农村体育运动的发展状况，也要从师资方面予以引导和培养，由上而下，全方面地提升改变传统对于球类运动不够重视的情况，完善教师教学理念，只有这样，从实际出发，结合农村的具体情况，才能有效提升教师教学水平，保障农村球类运动与城市逐步缩小差距，促进我国农村体育教育水平发展。
参考文献：
- 徐伟翔. 中小学生球类运动开展现状及对策研究[J]. 上海教育科研， 2016（2）：91-92.
- 张永平， 蒋子强. 浅析关于体育游戏在篮球教学中的应用与研究[C]// 中华教育理论与实践科研论文成果选编. 2014.