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摘要：随着社会和科学技术的快速发展，微时代逐渐以全新的面貌呈现在人们群众面前，在初中语文课程的教学中，微课逐渐得到了广泛运用，微课具备着独特的优势，主要体现在短小精悍方面，能夠将语文知识直观地呈现于学生眼前。基于此，本文深入探究了初中语文课程中微课教学的应用实践与教研策略。
关键词：初中语文;微课教学;实践与教研
引言
在现阶段信息技术不断发展背景下，微课逐渐涌现，其具有短小直观的特点，能够借助网络完成知识的传播，让学生进行自主学生，在初中语文教学过程中，微课作为一种现代化非正式形式的学习资源，其受到了广大教师的重视和喜爱，有助于促进学生更好地掌握相关知识点。
一、通过微课教学，促进学生深入理解和掌握课文内容
教师应当正确认识到要想全面提高语文课堂的整体教学质量，则必须加强学生语文理解能力的有效培养。因为只有学生具有一定的理解能力，才能提高语文素养，才能更好地学习和掌握其他学科知识。通过微课教学手段的有效运用，能够将抽象的语文课文知识通过生动、具体的形象展示在学生眼前，有助于促进学生深入理解和认识课文内容。例如，在《黄河颂》一课的教学中，教师首先必须深刻认识到，该篇课文是经过众多教育家商讨后确定的，不仅存在较强的深度，而且蕴含着一定的教育意义。然而多数学生尚未形成较强的理解能力，因此，在该篇课文的阅读过程中难以体会到黄河的雄伟、气贯长虹，甚至可能会因为作者抽象化、缺乏直观性对黄河的描述，而难以体会到黄河的无限魅力。因此，在语文课堂教学的实际开展中，教师可以通过网络平台搜集有关黄河的图片或者视频，并通过多媒体设备为学生展示出来。通过这些相关视频的直观呈现，学生能够对黄河产生深刻印象，体会黄河的魅力，通过能够为学生创造身临其境的体验。由此可见，通过微课视频直观生动的展示，有助于调动学生的学习兴趣，帮助学生深入理解课文内容。[1]
二、引导学生进行自主学习，加强学生的课外拓展学习
微课不仅能够对课堂教学发挥引导作用，促进学生对语文知识产生学习兴趣，同时能够强化学生的语文学习能力，让学生快速掌握丰富的基础知识，教师还可以借助微课传授学生有效的学习方法，鼓励学生进行课外拓展学习。初中阶段的语文教学仅仅凭借课堂教学是不行的，需要学生丰富的课外阅读经验作为补充，才能更好地完成语文教学目标。微课的科学运用，正好能够促进学生进行课外自主阅读。例如，在《背影》一课的学习中，该篇文章孕育着浓厚的父子情，教师在制作微课视频的时候，应当深入分析和探索文章所描述父子亲情的段落，以此为学生推荐讲述亲情或者表达亲情思想的优秀文章，同时教师可以推荐采用了相同表达手段的文章，引导学生通过范文的学习掌握亲情的相关描述手法和表达技巧，强化学生的学习效果以及表达能力，培养学生的人文精神，通过微课展开课外拓展学习，相比于教师安排作业的方式更具引导力，教师在课堂教学中应当科学运用微课教学，对学生提供课外拓展学习的正确引导，进而提高语文课堂的教学效果。
三、通过微课的有效运用，引导学生产生学习兴趣
在初中语文课程的教学中，教师应当准确把握微课的有效应用方式，科学设计微课教学实践，能够节省大量的课堂教学时间。同时，在微课教学的实际安排期间，教师必须科学选择恰当的教学内容，选取孕育着丰富情感以及优秀内容的经典文章。除此之外，教师可以借助微课资源的教学优势，将语文教材内容科学引进微课视频当中，并且配备相应的动画图片以及声频，保证微课视频能够在有效时间内，为学生构建出轻松、直观、充满趣味性的课堂氛围。例如，在《太空一日》课文的教学过程中，该篇课文主要讲述了通过火箭顺利进入太空的过程，同时还描述了在飞往太空过程中所看到的一系列场景。这些内容倘若仅仅凭借书面讲解，则难以让学生深刻体会到太空中的雄伟场景，自然也无法感悟到课文所体现的思想感情。所以，教师可以借助微课展开教学，首先教师可以提前搜索一些有关太空的视频，并将课本内容渗透其中，利用视频呈现的方式，引导学生通过课本知识的学习深刻体会太空的震撼，并感悟课文中航天员想要彰显的情感元素。如此一来，不仅有助于促进学生深入理解文章主题内容，而且能够充分调动学生的学习兴趣，实现语文课堂的高效开展。
四、通过微课教学内容，促进学生深刻感悟语文课文的本质内涵
语文课程的学习不能仅仅停留于表面形式，更为关键的是借助表象的学习对语文知识隐藏的本质内涵进行理解，基于此，需要学生对语文课文拥有自己不同的认识和见解。在初中语文教学实践中，教师要善于运用丰富的教学手段引导学生积极主动探索和分析语文知识，加强与学生之间的沟通和互动交流，准确把握学生在语文方面的学习需求和接受能力，并且结合学生的实际学习情况，给予学生针对性的指导，提高学生的语文理解能力。微课教学的有效运用是能够满足初中学生接受能力和认知水平的一项教学手段，通过循序渐进的引导，学生会一步步紧跟教师的进度理解语文的深层意义，同时有助于学生对语文教学中的重难点知识做到快速掌握，进而实现课堂教教学效率的提高。例如，在《我的叔叔于勒》一课的学习中，教师可以借助微课展开教学，将文章中描述的情境直观地呈现出来，引导学生根据视频中呈现的不同画面联系文章的相应内容展开深入分析，与学生自己单独理解相比较，这种方式有助于降低学生的学习难度，并能够让学生在脑海中勾勒出相应的画面形象。通过微课教学，不仅能够促进学生对文章主题内容形成情境共鸣，而且能够让学生深刻感受到文章所表达的情感，提高学生的学习效率，实现高效课堂。[2]
结语
教师通过微课技术展开课堂教学，有助于充分调动学生的学习兴趣，帮助学生快速掌握课堂所学知识的重难点内容。为了更好地体现微课教学的作用，教师应当积极探索和实践微课教学方式，促使教学方式变得丰富多样，以此帮助学生深入理解相关语文知识，感悟课文情感，进而实现语文课堂的根本教学目标。
参考文献：
[1]顾娟.初中语文微课教学实践与教研探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（12）：19.
[2]屈爽.论初中语文微课教学实践与教研反思[J].考试周刊，2018（43）：51.
关键词：初中语文;微课教学;实践与教研
引言
在现阶段信息技术不断发展背景下，微课逐渐涌现，其具有短小直观的特点，能够借助网络完成知识的传播，让学生进行自主学生，在初中语文教学过程中，微课作为一种现代化非正式形式的学习资源，其受到了广大教师的重视和喜爱，有助于促进学生更好地掌握相关知识点。
一、通过微课教学，促进学生深入理解和掌握课文内容
教师应当正确认识到要想全面提高语文课堂的整体教学质量，则必须加强学生语文理解能力的有效培养。因为只有学生具有一定的理解能力，才能提高语文素养，才能更好地学习和掌握其他学科知识。通过微课教学手段的有效运用，能够将抽象的语文课文知识通过生动、具体的形象展示在学生眼前，有助于促进学生深入理解和认识课文内容。例如，在《黄河颂》一课的教学中，教师首先必须深刻认识到，该篇课文是经过众多教育家商讨后确定的，不仅存在较强的深度，而且蕴含着一定的教育意义。然而多数学生尚未形成较强的理解能力，因此，在该篇课文的阅读过程中难以体会到黄河的雄伟、气贯长虹，甚至可能会因为作者抽象化、缺乏直观性对黄河的描述，而难以体会到黄河的无限魅力。因此，在语文课堂教学的实际开展中，教师可以通过网络平台搜集有关黄河的图片或者视频，并通过多媒体设备为学生展示出来。通过这些相关视频的直观呈现，学生能够对黄河产生深刻印象，体会黄河的魅力，通过能够为学生创造身临其境的体验。由此可见，通过微课视频直观生动的展示，有助于调动学生的学习兴趣，帮助学生深入理解课文内容。[1]
二、引导学生进行自主学习，加强学生的课外拓展学习
微课不仅能够对课堂教学发挥引导作用，促进学生对语文知识产生学习兴趣，同时能够强化学生的语文学习能力，让学生快速掌握丰富的基础知识，教师还可以借助微课传授学生有效的学习方法，鼓励学生进行课外拓展学习。初中阶段的语文教学仅仅凭借课堂教学是不行的，需要学生丰富的课外阅读经验作为补充，才能更好地完成语文教学目标。微课的科学运用，正好能够促进学生进行课外自主阅读。例如，在《背影》一课的学习中，该篇文章孕育着浓厚的父子情，教师在制作微课视频的时候，应当深入分析和探索文章所描述父子亲情的段落，以此为学生推荐讲述亲情或者表达亲情思想的优秀文章，同时教师可以推荐采用了相同表达手段的文章，引导学生通过范文的学习掌握亲情的相关描述手法和表达技巧，强化学生的学习效果以及表达能力，培养学生的人文精神，通过微课展开课外拓展学习，相比于教师安排作业的方式更具引导力，教师在课堂教学中应当科学运用微课教学，对学生提供课外拓展学习的正确引导，进而提高语文课堂的教学效果。
三、通过微课的有效运用，引导学生产生学习兴趣
在初中语文课程的教学中，教师应当准确把握微课的有效应用方式，科学设计微课教学实践，能够节省大量的课堂教学时间。同时，在微课教学的实际安排期间，教师必须科学选择恰当的教学内容，选取孕育着丰富情感以及优秀内容的经典文章。除此之外，教师可以借助微课资源的教学优势，将语文教材内容科学引进微课视频当中，并且配备相应的动画图片以及声频，保证微课视频能够在有效时间内，为学生构建出轻松、直观、充满趣味性的课堂氛围。例如，在《太空一日》课文的教学过程中，该篇课文主要讲述了通过火箭顺利进入太空的过程，同时还描述了在飞往太空过程中所看到的一系列场景。这些内容倘若仅仅凭借书面讲解，则难以让学生深刻体会到太空中的雄伟场景，自然也无法感悟到课文所体现的思想感情。所以，教师可以借助微课展开教学，首先教师可以提前搜索一些有关太空的视频，并将课本内容渗透其中，利用视频呈现的方式，引导学生通过课本知识的学习深刻体会太空的震撼，并感悟课文中航天员想要彰显的情感元素。如此一来，不仅有助于促进学生深入理解文章主题内容，而且能够充分调动学生的学习兴趣，实现语文课堂的高效开展。
四、通过微课教学内容，促进学生深刻感悟语文课文的本质内涵
语文课程的学习不能仅仅停留于表面形式，更为关键的是借助表象的学习对语文知识隐藏的本质内涵进行理解，基于此，需要学生对语文课文拥有自己不同的认识和见解。在初中语文教学实践中，教师要善于运用丰富的教学手段引导学生积极主动探索和分析语文知识，加强与学生之间的沟通和互动交流，准确把握学生在语文方面的学习需求和接受能力，并且结合学生的实际学习情况，给予学生针对性的指导，提高学生的语文理解能力。微课教学的有效运用是能够满足初中学生接受能力和认知水平的一项教学手段，通过循序渐进的引导，学生会一步步紧跟教师的进度理解语文的深层意义，同时有助于学生对语文教学中的重难点知识做到快速掌握，进而实现课堂教教学效率的提高。例如，在《我的叔叔于勒》一课的学习中，教师可以借助微课展开教学，将文章中描述的情境直观地呈现出来，引导学生根据视频中呈现的不同画面联系文章的相应内容展开深入分析，与学生自己单独理解相比较，这种方式有助于降低学生的学习难度，并能够让学生在脑海中勾勒出相应的画面形象。通过微课教学，不仅能够促进学生对文章主题内容形成情境共鸣，而且能够让学生深刻感受到文章所表达的情感，提高学生的学习效率，实现高效课堂。[2]
结语
教师通过微课技术展开课堂教学，有助于充分调动学生的学习兴趣，帮助学生快速掌握课堂所学知识的重难点内容。为了更好地体现微课教学的作用，教师应当积极探索和实践微课教学方式，促使教学方式变得丰富多样，以此帮助学生深入理解相关语文知识，感悟课文情感，进而实现语文课堂的根本教学目标。
参考文献：
[1]顾娟.初中语文微课教学实践与教研探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（12）：19.
[2]屈爽.论初中语文微课教学实践与教研反思[J].考试周刊，2018（43）：51.