论文部分内容阅读
我一直积极思考如何做好班主任工作，如何使自己成为一名智慧爱心型的班主任。在这段时间的工作和学习中我受益匪浅，学到了很多的知识，也在和老师们交流学习的同时受到了一些启发，下面谈一些对高校班主任工作的感受。
一、学生管理的强制性
在班主任管理学生的工作中，细化出学生的行为规范、制定出班规之后，最重要的就是监督学生对这些规定的执行情况。每学期初，班主任根据学校对学生工作的要求制定出自己班级管理工作的计划和目标，理清本学期育人工作的思路，制定出切合本班实际的班规，让学生明白作为一名高校的学生哪些是必须做到的、哪些是不能做的，以及一些奖惩的办法；根据具体的任务规范学生行为，比如学生早到的时间、值日生的到校时间、卫生检查评判的标准、量化考核分数评定的标准、奖学金和优秀干部的条件等等。我们要让学生知道这些规定是必须遵守的，是习惯成自然的，是不容违反的。这样学生就清楚了自己的任务、责任，在日常生活的一点一滴中不断完善自己，规范自己。也让学生和班干部明白一个班集体的正常运转需要每个人各尽其责，使每个人都有压力，树立人人是班级主人翁的思想。
二、学生管理的连续性
1、上下级工作的连贯性
参照育人工作具有连贯性的特点，增强班级日常具体事物管理的连续性。班主任要传达好上级的任务和指示，班干部要执行好老师布置的任务，这一环扣一环是做好班级管理工作很重要的锁链。其中一个主要方面是管理好班干部，班干部的结合是否合理，干部本身的素质高低，工作能力强弱直接关系到整个班级能否按照学校的要求正常运转。只有班主任老师和班干部一起努力工作，不在工作中脱节，才能保证教师、班主任、学校正常育人工作的顺利进行，才能使学生有一个良好的学习环境、达到一个好的学习效果。所以，每周一开完班主任例会，我会把要紧的事情第一时间通知班干部，在当天得到落实，之后再找时间开班会组织学生认真学习班主任例会中的相关内容。
2、监督检查工作的持久性
持之以恒的监督班级工作的落实程度，要使班主任工作及班干部工作持久不断地进行。要经常与任课老师沟通，了解学生的听课情况、学习态度；要监督班干部每日值班情况；要坚持去宿舍查卫生等，让学生觉得这些方面是时时刻刻不能松懈的，要坚持不懈的努力，要养成良好的习惯。不能时紧时松，老师坚持检查的目的最终是要让学生养成良好的习惯，自觉地遵守各项规章制度。
三、学生管理的人文性
我觉得班主任在教育、教学、生活和各项活动中要有自己的原则。班主任在学习与生活中要全面体贴和关注每个学生，对他们提出的问题，建议和要求以及反映的各种情况都要表示认真关注。班主任对每一个学生都要真心实意，诚恳可信，才能赢得学生的信任与好感，这时学生提出的要求没有得到满足，他也会理解，甚至受到批评也会服气。学生来学校学习，一方面是学习知识，另一方面就是学习做人。
我在班级管理工作中该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。我首先通过给学生讲一些我上学时的经历和感受来引导和启发他们，向他们灌输积极向上的思想，以及正确地想问题看问题的方法，虽然学生们可能不能完全理解，但是只要能引起他们的思考，引起他们的注意就达到了初步的目的，在今后的学习生活中他们会慢慢的领悟；然后我再利用正确的认识与言论对学生进行教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。班干部工作很辛苦，会占用很多自己的课余时间，而且还很容易得罪同学。我教育我的班干部工作是在锻炼自己更是为自己今后的生活积累经验，尤其是积累与人沟通和打交道的经验。怎样既能不违背原则做好自己的工作，又能让同学接受，对于他们是一个考验。对每一位学生的教育，除了强调和监督纪律、卫生等方面，我还给他们今后的工作生活做一个美好的设想，让他们觉得现在对自己放松就是自毁前程。所以一定要对自己严格要求，目标定得高一点。我告诉他们，如果你的目标只是及格，那你很有可能及不了格；但如果你的目标是拿奖学金，你就不会为不及格发愁了。为了能从多方面多角度了解学生，更好的开展班主任工作，在我值班的时候，我都会抽时间去学生的宿舍了解她们近期的生活和学习，像朋友一样关心她们。我还及时与家长取得联系，沟通学生在学校的情况及表现，也了解学生在家的表现，及时发现问题解决问题。
所以我们在工作中要体现人文化、人性化，用“心”去了解每一个学生，用“心”去教育每一个学生。
四、学生管理的公正性
班主任说话要算话，要对学生一视同仁、人人平等，使学生感到自己没有任何特权，遵守校规校纪是必须的。学生的个性各不相同，喜怒哀乐的表现形式也不一样，平时对班主任的态度也不尽相同。这样，不同学生在班主任头脑中的印象就不一样，因而班主任在处理具体事情时，对不同学生就有可能产生不同偏好。虽然这是人之常情，但对班主任而言，稍微有一点偏好，就会影响公正形象，进而学生慢慢产生逆反心理，久而久之，管理工作就无法进行，也就谈不上育人工作了。对学生日常工作的管理主要体现在请假、违反纪律等方面。对于请假，一定要统一衡量的标准，该请给的请给，不该请给的决不请给。一定要让学生明确请销假制度，使其心服口服。对于违纪，分清情况查明原因，按照规定的制度该批评的批评，该扣量化的扣量化，该处分的处分，决不姑息迁就。班干部犯错也按照班规处理，甚至要更严格的要求他们，使学生明白老师是以班规为准绳，不会偏袒和包庇任何一个学生。
班主任在行使权力的过程中，要体现学生是班级管理的主体，走群众路线，充分发挥班委会的作用，增强民主意识、平等意识和民主作风，实行民主管理的原则；正确行使权力，做到有章可循、有法可依。由此，班主任必须认真学习有关学校的各项规章制度和方针政策，增强法制意识和自觉性。班主任在运用权力时，不能以权谋私，要在自己职责范围内更好地为全班同学、家长和任课教师服务。
加强学生管理的目的就是优化育人，让我们热爱教育、热爱学生，使教育适合学生的发展，让我们努力为学生的发展创设必要的条件，使学生和教师共同快乐地成长！
一、学生管理的强制性
在班主任管理学生的工作中，细化出学生的行为规范、制定出班规之后，最重要的就是监督学生对这些规定的执行情况。每学期初，班主任根据学校对学生工作的要求制定出自己班级管理工作的计划和目标，理清本学期育人工作的思路，制定出切合本班实际的班规，让学生明白作为一名高校的学生哪些是必须做到的、哪些是不能做的，以及一些奖惩的办法；根据具体的任务规范学生行为，比如学生早到的时间、值日生的到校时间、卫生检查评判的标准、量化考核分数评定的标准、奖学金和优秀干部的条件等等。我们要让学生知道这些规定是必须遵守的，是习惯成自然的，是不容违反的。这样学生就清楚了自己的任务、责任，在日常生活的一点一滴中不断完善自己，规范自己。也让学生和班干部明白一个班集体的正常运转需要每个人各尽其责，使每个人都有压力，树立人人是班级主人翁的思想。
二、学生管理的连续性
1、上下级工作的连贯性
参照育人工作具有连贯性的特点，增强班级日常具体事物管理的连续性。班主任要传达好上级的任务和指示，班干部要执行好老师布置的任务，这一环扣一环是做好班级管理工作很重要的锁链。其中一个主要方面是管理好班干部，班干部的结合是否合理，干部本身的素质高低，工作能力强弱直接关系到整个班级能否按照学校的要求正常运转。只有班主任老师和班干部一起努力工作，不在工作中脱节，才能保证教师、班主任、学校正常育人工作的顺利进行，才能使学生有一个良好的学习环境、达到一个好的学习效果。所以，每周一开完班主任例会，我会把要紧的事情第一时间通知班干部，在当天得到落实，之后再找时间开班会组织学生认真学习班主任例会中的相关内容。
2、监督检查工作的持久性
持之以恒的监督班级工作的落实程度，要使班主任工作及班干部工作持久不断地进行。要经常与任课老师沟通，了解学生的听课情况、学习态度；要监督班干部每日值班情况；要坚持去宿舍查卫生等，让学生觉得这些方面是时时刻刻不能松懈的，要坚持不懈的努力，要养成良好的习惯。不能时紧时松，老师坚持检查的目的最终是要让学生养成良好的习惯，自觉地遵守各项规章制度。
三、学生管理的人文性
我觉得班主任在教育、教学、生活和各项活动中要有自己的原则。班主任在学习与生活中要全面体贴和关注每个学生，对他们提出的问题，建议和要求以及反映的各种情况都要表示认真关注。班主任对每一个学生都要真心实意，诚恳可信，才能赢得学生的信任与好感，这时学生提出的要求没有得到满足，他也会理解，甚至受到批评也会服气。学生来学校学习，一方面是学习知识，另一方面就是学习做人。
我在班级管理工作中该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。我首先通过给学生讲一些我上学时的经历和感受来引导和启发他们，向他们灌输积极向上的思想，以及正确地想问题看问题的方法，虽然学生们可能不能完全理解，但是只要能引起他们的思考，引起他们的注意就达到了初步的目的，在今后的学习生活中他们会慢慢的领悟；然后我再利用正确的认识与言论对学生进行教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。班干部工作很辛苦，会占用很多自己的课余时间，而且还很容易得罪同学。我教育我的班干部工作是在锻炼自己更是为自己今后的生活积累经验，尤其是积累与人沟通和打交道的经验。怎样既能不违背原则做好自己的工作，又能让同学接受，对于他们是一个考验。对每一位学生的教育，除了强调和监督纪律、卫生等方面，我还给他们今后的工作生活做一个美好的设想，让他们觉得现在对自己放松就是自毁前程。所以一定要对自己严格要求，目标定得高一点。我告诉他们，如果你的目标只是及格，那你很有可能及不了格；但如果你的目标是拿奖学金，你就不会为不及格发愁了。为了能从多方面多角度了解学生，更好的开展班主任工作，在我值班的时候，我都会抽时间去学生的宿舍了解她们近期的生活和学习，像朋友一样关心她们。我还及时与家长取得联系，沟通学生在学校的情况及表现，也了解学生在家的表现，及时发现问题解决问题。
所以我们在工作中要体现人文化、人性化，用“心”去了解每一个学生，用“心”去教育每一个学生。
四、学生管理的公正性
班主任说话要算话，要对学生一视同仁、人人平等，使学生感到自己没有任何特权，遵守校规校纪是必须的。学生的个性各不相同，喜怒哀乐的表现形式也不一样，平时对班主任的态度也不尽相同。这样，不同学生在班主任头脑中的印象就不一样，因而班主任在处理具体事情时，对不同学生就有可能产生不同偏好。虽然这是人之常情，但对班主任而言，稍微有一点偏好，就会影响公正形象，进而学生慢慢产生逆反心理，久而久之，管理工作就无法进行，也就谈不上育人工作了。对学生日常工作的管理主要体现在请假、违反纪律等方面。对于请假，一定要统一衡量的标准，该请给的请给，不该请给的决不请给。一定要让学生明确请销假制度，使其心服口服。对于违纪，分清情况查明原因，按照规定的制度该批评的批评，该扣量化的扣量化，该处分的处分，决不姑息迁就。班干部犯错也按照班规处理，甚至要更严格的要求他们，使学生明白老师是以班规为准绳，不会偏袒和包庇任何一个学生。
班主任在行使权力的过程中，要体现学生是班级管理的主体，走群众路线，充分发挥班委会的作用，增强民主意识、平等意识和民主作风，实行民主管理的原则；正确行使权力，做到有章可循、有法可依。由此，班主任必须认真学习有关学校的各项规章制度和方针政策，增强法制意识和自觉性。班主任在运用权力时，不能以权谋私，要在自己职责范围内更好地为全班同学、家长和任课教师服务。
加强学生管理的目的就是优化育人，让我们热爱教育、热爱学生，使教育适合学生的发展，让我们努力为学生的发展创设必要的条件，使学生和教师共同快乐地成长！