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摘要：现阶段，我国信息技术仍在持续不断的发展，在此背景下信息技术教学也在小学教育中如火如荼的开展。但由于小学信息技术教学实践开展的时间不长，此课程受教育模式的影响，导致其教学效果和效率受到制约，因此，在小学信息技术教学中探求一种高效、可行的教育模式非常紧要。创客教育模式已逐渐应用于教育领域之中，属于一种新型的教育模式，为了探讨小学信息技术教学中应用创客教育模式的方法，文章从创客教育模式的介绍出发，结合实际教学案例对其在小学信息技术教学中的应用方法进行探究，以提升小学信息技术教学质效。
关键词：创客教育模式;小学信息技术教学;应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-395
无论是在何种领域中，创新均是促进领域发展的不竭动力，受“大众创业，万众创新”趋势所影响，创客教育应运而生，从而为教育事业带来新的契机。在教育教学环节中，教育者越来越重视对学生素养进行提升，为了使教学水平得以有效提升，各种类型的新式教学手段及方法均被一一应用于教学实践之中，使传统教学模式得到转变。其中，创客教育便是一种与现代化教学相适应的一种教育模式。对于小学信息技术这门课程而言，其体现的实践性比较强烈，而且还是提升小学生信息技术素质的核心课程，对于小学生素养的提升发挥着至关重要的作用，而采取何种教育模式也是当前这门课程需要解决的问题，创客教育模式的出现，使得小学信息技术教学获得了强效的推助力，但如何在小学信息技术教学中对创客教育模式进行有效应用，仍值得人们对此话题进行探讨。
一、创客教育模式概述
创客特指的是一类同时具有创新性思维、良好的实践能力以及丰富知识的人类群体，并且创客能够通过计算机设备将自身想法和意愿大胆的进行实践创造，从而使自身想法和意愿得以实现，然后在通过信息技术这种高端方式将所实现的想法和意愿展现出来[1]。创客教育模式便是在此基础上提出的一种新型教育模式，这种教育模式打破了以往传统教学模式对学生产生的不良束缚，能够使课堂教学实现创新发展，并且还能够满足新时代下学生在教学方面的需求，与新时代教育理想相契合，使学生在课堂之中的主体地位得以体现，并使教师在课堂中的主导地位得以凸显，通过教师对学生进行有效引导，使学生在学习时能够产生主观能动性，并使学生的学习兴趣得到提升，使学生能够主动的参与到课堂教学之中。在这一过程中，学生能够强烈的感受到学习带来的成就感及乐趣，还能够将学习过程中出现的问题主动的发现，并主动的对问题进行探究和思考，能够利于学生的思维扩展。此外，在创客教育模式的实施下，能够通过信息技术知识去实践，从而使学生的创新能力和实践动手能力得到提升。
二、基于创客教育的小学信息技术教学策略探究
（一）结合课本内容进行教学设计。
学生在小学阶段学到的信息技术的课程不会很难，教师在授课时还是要以培养学生的兴趣为目的，对教学目标和教学活动进行设计，鼓励学生充分发挥想象力，通过课堂给学生创造想象的机会和空间。小学信息技术课本上有很多可以让学生进行创新的主题，教师在备课时可以充分将创客教育与课本内容相结合，既完成教学计划又能让学生有锻炼自身的机会。像是在小学信息技术第二册第三单元第8课《文字格式巧设计》（泰山出版社2019年1月第7版）一课的教学中，授课内容是通过文本编辑让文字更美观，教师就可以利用这一课的教学让学生充分将创造力通过对文字的设计呈现出来。教师通过教导学生对文字的字号、颜色、字体进行那个更改，还可以教学生艺术字的插入使用。通常情况下，部分教师在讲解完之后就让学生自己进行练习了，虽说是创新，但漫无目的的练习也不会有太好的学习效果。教师可以设定主题让学生自己编辑文字或是给出一段文字，让学生通过文字设计将整个段落变得美观。在验收时，我们能看到有些学生将形容词的字体进行了更换;有些学生根据文字描述的颜色将名词的字体颜色进行更换;还有些学生不仅插入了艺术字，還能够对同字体的艺术字进行颜色更改，这都是学生自我创新和想象力的体现。教师通过将创客教育与课本内容相结合，帮助学生更好的学习该门课程，也达到了其他学科难以实现的发挥学生创造能力的目的。
（二）丰富教学活动。
教师通过在课上开展适当的教学活动可以激发学生学习兴趣，激励学生认真学习。对于小学生来说，开展合适丰富的教学活动能够更好的挖掘学生潜力，让学生在信息技术课上有更多的收获。将创客教育应用在小学信息技术教学中，有利于培养学生的创新思维和创造能力[2]。三年级第一学期我们会学到《网络云盘随身带》一课（泰山出版社2019年1月第7版第2册），在课上，教师可以引导学生在课下注册百度云盘账号，并给学生时间让学生给自己起一个既新颖又有代表性的百度云盘昵称。在教师讲解之后，教师可以设立以下几个小活动帮助学生更好的利用云盘进行管理文件。（1）添加老师为百度云盘好友;（2）添加组内同学并进行交流（适当运用文字和表情）;（3）为添加的联系人设置分组。为了达成更高效的课堂，教师还可以在每项任务上设置总时长，避免浪费课堂时间。
综上所述，创客教育模式能够与小学信息技术教学相契合，对于提升小学信息技术教学的质效发挥着突出的作用，能够满足当前小学信息技术教学的需求，还能够提升小学生对信息技术课程学习的兴趣和积极性，所以在小学信息技术教学之中，应该采取有效的方法合理应用此教学模式，最终提升小学信息技术教学的整体质量和效果。
参考文献
[1]祁晓东.创客教育下的小学信息技术教学实践探究[J].科技资讯，2020，18（09）：120+122.
[2]黄映玲.创客教育视角下的小学信息技术课程改革探索[J].韩山师范学院学报，2019，40（06）：38-43.
[3]黄昌全.基于创客教育的小学信息技术教学实践[J].西部素质教育，2019，5（18）：133.
关键词：创客教育模式;小学信息技术教学;应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-395
无论是在何种领域中，创新均是促进领域发展的不竭动力，受“大众创业，万众创新”趋势所影响，创客教育应运而生，从而为教育事业带来新的契机。在教育教学环节中，教育者越来越重视对学生素养进行提升，为了使教学水平得以有效提升，各种类型的新式教学手段及方法均被一一应用于教学实践之中，使传统教学模式得到转变。其中，创客教育便是一种与现代化教学相适应的一种教育模式。对于小学信息技术这门课程而言，其体现的实践性比较强烈，而且还是提升小学生信息技术素质的核心课程，对于小学生素养的提升发挥着至关重要的作用，而采取何种教育模式也是当前这门课程需要解决的问题，创客教育模式的出现，使得小学信息技术教学获得了强效的推助力，但如何在小学信息技术教学中对创客教育模式进行有效应用，仍值得人们对此话题进行探讨。
一、创客教育模式概述
创客特指的是一类同时具有创新性思维、良好的实践能力以及丰富知识的人类群体，并且创客能够通过计算机设备将自身想法和意愿大胆的进行实践创造，从而使自身想法和意愿得以实现，然后在通过信息技术这种高端方式将所实现的想法和意愿展现出来[1]。创客教育模式便是在此基础上提出的一种新型教育模式，这种教育模式打破了以往传统教学模式对学生产生的不良束缚，能够使课堂教学实现创新发展，并且还能够满足新时代下学生在教学方面的需求，与新时代教育理想相契合，使学生在课堂之中的主体地位得以体现，并使教师在课堂中的主导地位得以凸显，通过教师对学生进行有效引导，使学生在学习时能够产生主观能动性，并使学生的学习兴趣得到提升，使学生能够主动的参与到课堂教学之中。在这一过程中，学生能够强烈的感受到学习带来的成就感及乐趣，还能够将学习过程中出现的问题主动的发现，并主动的对问题进行探究和思考，能够利于学生的思维扩展。此外，在创客教育模式的实施下，能够通过信息技术知识去实践，从而使学生的创新能力和实践动手能力得到提升。
二、基于创客教育的小学信息技术教学策略探究
（一）结合课本内容进行教学设计。
学生在小学阶段学到的信息技术的课程不会很难，教师在授课时还是要以培养学生的兴趣为目的，对教学目标和教学活动进行设计，鼓励学生充分发挥想象力，通过课堂给学生创造想象的机会和空间。小学信息技术课本上有很多可以让学生进行创新的主题，教师在备课时可以充分将创客教育与课本内容相结合，既完成教学计划又能让学生有锻炼自身的机会。像是在小学信息技术第二册第三单元第8课《文字格式巧设计》（泰山出版社2019年1月第7版）一课的教学中，授课内容是通过文本编辑让文字更美观，教师就可以利用这一课的教学让学生充分将创造力通过对文字的设计呈现出来。教师通过教导学生对文字的字号、颜色、字体进行那个更改，还可以教学生艺术字的插入使用。通常情况下，部分教师在讲解完之后就让学生自己进行练习了，虽说是创新，但漫无目的的练习也不会有太好的学习效果。教师可以设定主题让学生自己编辑文字或是给出一段文字，让学生通过文字设计将整个段落变得美观。在验收时，我们能看到有些学生将形容词的字体进行了更换;有些学生根据文字描述的颜色将名词的字体颜色进行更换;还有些学生不仅插入了艺术字，還能够对同字体的艺术字进行颜色更改，这都是学生自我创新和想象力的体现。教师通过将创客教育与课本内容相结合，帮助学生更好的学习该门课程，也达到了其他学科难以实现的发挥学生创造能力的目的。
（二）丰富教学活动。
教师通过在课上开展适当的教学活动可以激发学生学习兴趣，激励学生认真学习。对于小学生来说，开展合适丰富的教学活动能够更好的挖掘学生潜力，让学生在信息技术课上有更多的收获。将创客教育应用在小学信息技术教学中，有利于培养学生的创新思维和创造能力[2]。三年级第一学期我们会学到《网络云盘随身带》一课（泰山出版社2019年1月第7版第2册），在课上，教师可以引导学生在课下注册百度云盘账号，并给学生时间让学生给自己起一个既新颖又有代表性的百度云盘昵称。在教师讲解之后，教师可以设立以下几个小活动帮助学生更好的利用云盘进行管理文件。（1）添加老师为百度云盘好友;（2）添加组内同学并进行交流（适当运用文字和表情）;（3）为添加的联系人设置分组。为了达成更高效的课堂，教师还可以在每项任务上设置总时长，避免浪费课堂时间。
综上所述，创客教育模式能够与小学信息技术教学相契合，对于提升小学信息技术教学的质效发挥着突出的作用，能够满足当前小学信息技术教学的需求，还能够提升小学生对信息技术课程学习的兴趣和积极性，所以在小学信息技术教学之中，应该采取有效的方法合理应用此教学模式，最终提升小学信息技术教学的整体质量和效果。
参考文献
[1]祁晓东.创客教育下的小学信息技术教学实践探究[J].科技资讯，2020，18（09）：120+122.
[2]黄映玲.创客教育视角下的小学信息技术课程改革探索[J].韩山师范学院学报，2019，40（06）：38-43.
[3]黄昌全.基于创客教育的小学信息技术教学实践[J].西部素质教育，2019，5（18）：133.