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摘 要：数学作为理性学科具有一定抽象性，小学阶段是启蒙教育，数学教学需要配合新课改要求，在教学过程中增加趣味教学，为学生的数学启蒙教育激发兴趣。本人凭借多年经验结合人教版小学数学教材就如何完成小学数学趣味教学提出了几点个人观点。
关键词：小学教育；数学教学；趣味性
学生是学习的主体，小学数学是学生的启蒙教育关键阶段，如何让学生能够对小学数学学习感兴趣成为小学数学教育工作者面临的问题。教师在教学过程中需要注重每个学生个体，结合他们自身实际情况，做到因材施教，在小学数学教育过程中，要坚持趣味教学大方式，引导并激发学生对于数学学习的兴趣。
一、注重课堂互动，保证趣味教学
课堂互动式的趣味教学法是最受小学生欢迎的一种教学方式，小学数学教师应该充分利用课堂互动教学完成教学工作。逐步地引导，进而完成由感性到理性、由直观到抽象、由简单到复杂、由一般到特殊的数学学习。
（一）表扬式教学，培养学生自豪感
小学生心智不稳定，做事更加浮躁，如何让学生长时间保持对于数学学习的积极性就显得至关重要。当学生成功回答问题，或者考试拿到好的成绩时，教师应该主动去表扬学生，培养学生自豪感。让学生知道，自己的努力得到了大家的肯定，这样学生才能形成坚持学习的信心；当学生回答错误，或者成绩不好时，将批评职责的话语转变为鼓励和打气的话，让学生了解到“我能行”从新建立学生自信心。并将其他同学作为目标，形成良心竞争。教师需要对学生的努力做出肯定，让学生感受到自己学习的效果。培养良好的学习风气，培养学生的自豪感，促使小学数学教育水平不断提高。
例如，在人教版小学数学四年级（上册）中第三单元三位数成两位数，可以请同学来口算回答，如果学生答对了，可以让全班为其鼓掌，培养学生自信心和自豪感。如果答错了，可以让学生再进行一次笔算，给学生多一点机会和鼓励。
（二）注重与学生的互动
教师在教学过程中药充满正能量，与学生们保持良好的情绪互动，让学生能够发自内心的去喜欢一门课，而不是因为惧怕老师而迫不得已去学习这门课程。在教学过程中，教师不能采取传统灌输式的教学，应该注意自己的眼神、语言、行为等，要和学生形成互动。努力营造学生和老师“亦师亦友”的最佳模式，使学生积极主动的参与课堂互动，提高教学效率、效果。
二、注重创新
都说兴趣是最好的老师，那么教师应该在教学过程中运用创新手段引发学生头脑风暴，营造快乐课堂气氛，培养学生对数学学习的兴趣。
教师要注重创新教学方式，例如在对乘法口诀表的背诵方面，改变传统的死记硬背，而是改编成儿歌的模式，这样的方式更利于学生接受。儿歌通俗易懂，在某种程度上是帮助小学生理解数学学科抽象性一个重要途径。这种方式能够让学生在对儿歌的学习过程中中学会相关知识，能够使记忆更加深刻、持久，往往能够使教学达到事半功倍的效果。不只是乘法口诀，其他的知识点也可以通过创新的方式在教学过程中展现出来。
教师不仅要在教学上注重创新，还要注重新技术的运用，例如使用多媒体教学和将传统文化融入数学教学过程中，为学生带来不一样的数学学习体验，呈现出小学数的趣味性。
三、注重寓教于乐
要让学生在轻松愉快的状态下学习，寓教于乐，通过游戏加深学生对知识的印象和理解能力。著名心理学家弗洛伊德曾经说过：“游戏是由愉快促动的，他是满足的源泉”。实践也证明游戏是最能够调动学生学习积极性的方式之一。通过游戏能够使学生释放内心的压力，心情放松，在游戏过程中对数学知识进行渗透能够使学生兴趣大增，同时对知识拥有更加深刻的认识和理解。
以人教版小学数学五年级（上册）第五单元的多面性面积教学为例，可以提前让学生准备好剪刀和纸，让学生自己动手分别剪出平行四边形、三角形、梯形和组合型，在剪纸完成后评比哪位同学剪的最好，最规范。然后将剪好的多边形收集起来并打乱从新发回学生手中，让学生欣赏其他学生的多边形，并算出拿在手中的多边形面积。通过游戏的方式引出想要传授的知识。
在小学数学教育过程中，教师要注重对学生兴趣的培养，因此，这就要求教师发挥小学数学教学的趣味教学法的优势，结合小学生的心理特点，联系教材知识，创新趣味教学方式，激发学生对数学学习的积极性。改变传统的灌输式教学，在趣味性教学的辅助下，完成好小学数学的启蒙教育，启迪学生思维。通过课堂活动、创新课堂教学方式、寓教于乐等教学方法激发学生的求知欲望，出色完成小学数学教育工作。
参考文献：
[1]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛，2014（07）：156-157.
[2]张涛.探究小学数学趣味教学[J].学周刊，2014（08）：133.
[3]崔凤青.浅谈小学数学趣味教学[J].学周刊，2012（23）：25.
[4]鲁晓露.基于趣味教学模式下的小学数学教学研究[J].中国校外教育，2014（S2）：444.
[5]董美娟.谈小学数学趣味教学的几种有效方式[J].教育教学论坛，2011（36）：210-211.
（作者单位：贵州贞丰县第一小学）
关键词：小学教育；数学教学；趣味性
学生是学习的主体，小学数学是学生的启蒙教育关键阶段，如何让学生能够对小学数学学习感兴趣成为小学数学教育工作者面临的问题。教师在教学过程中需要注重每个学生个体，结合他们自身实际情况，做到因材施教，在小学数学教育过程中，要坚持趣味教学大方式，引导并激发学生对于数学学习的兴趣。
一、注重课堂互动，保证趣味教学
课堂互动式的趣味教学法是最受小学生欢迎的一种教学方式，小学数学教师应该充分利用课堂互动教学完成教学工作。逐步地引导，进而完成由感性到理性、由直观到抽象、由简单到复杂、由一般到特殊的数学学习。
（一）表扬式教学，培养学生自豪感
小学生心智不稳定，做事更加浮躁，如何让学生长时间保持对于数学学习的积极性就显得至关重要。当学生成功回答问题，或者考试拿到好的成绩时，教师应该主动去表扬学生，培养学生自豪感。让学生知道，自己的努力得到了大家的肯定，这样学生才能形成坚持学习的信心；当学生回答错误，或者成绩不好时，将批评职责的话语转变为鼓励和打气的话，让学生了解到“我能行”从新建立学生自信心。并将其他同学作为目标，形成良心竞争。教师需要对学生的努力做出肯定，让学生感受到自己学习的效果。培养良好的学习风气，培养学生的自豪感，促使小学数学教育水平不断提高。
例如，在人教版小学数学四年级（上册）中第三单元三位数成两位数，可以请同学来口算回答，如果学生答对了，可以让全班为其鼓掌，培养学生自信心和自豪感。如果答错了，可以让学生再进行一次笔算，给学生多一点机会和鼓励。
（二）注重与学生的互动
教师在教学过程中药充满正能量，与学生们保持良好的情绪互动，让学生能够发自内心的去喜欢一门课，而不是因为惧怕老师而迫不得已去学习这门课程。在教学过程中，教师不能采取传统灌输式的教学，应该注意自己的眼神、语言、行为等，要和学生形成互动。努力营造学生和老师“亦师亦友”的最佳模式，使学生积极主动的参与课堂互动，提高教学效率、效果。
二、注重创新
都说兴趣是最好的老师，那么教师应该在教学过程中运用创新手段引发学生头脑风暴，营造快乐课堂气氛，培养学生对数学学习的兴趣。
教师要注重创新教学方式，例如在对乘法口诀表的背诵方面，改变传统的死记硬背，而是改编成儿歌的模式，这样的方式更利于学生接受。儿歌通俗易懂，在某种程度上是帮助小学生理解数学学科抽象性一个重要途径。这种方式能够让学生在对儿歌的学习过程中中学会相关知识，能够使记忆更加深刻、持久，往往能够使教学达到事半功倍的效果。不只是乘法口诀，其他的知识点也可以通过创新的方式在教学过程中展现出来。
教师不仅要在教学上注重创新，还要注重新技术的运用，例如使用多媒体教学和将传统文化融入数学教学过程中，为学生带来不一样的数学学习体验，呈现出小学数的趣味性。
三、注重寓教于乐
要让学生在轻松愉快的状态下学习，寓教于乐，通过游戏加深学生对知识的印象和理解能力。著名心理学家弗洛伊德曾经说过：“游戏是由愉快促动的，他是满足的源泉”。实践也证明游戏是最能够调动学生学习积极性的方式之一。通过游戏能够使学生释放内心的压力，心情放松，在游戏过程中对数学知识进行渗透能够使学生兴趣大增，同时对知识拥有更加深刻的认识和理解。
以人教版小学数学五年级（上册）第五单元的多面性面积教学为例，可以提前让学生准备好剪刀和纸，让学生自己动手分别剪出平行四边形、三角形、梯形和组合型，在剪纸完成后评比哪位同学剪的最好，最规范。然后将剪好的多边形收集起来并打乱从新发回学生手中，让学生欣赏其他学生的多边形，并算出拿在手中的多边形面积。通过游戏的方式引出想要传授的知识。
在小学数学教育过程中，教师要注重对学生兴趣的培养，因此，这就要求教师发挥小学数学教学的趣味教学法的优势，结合小学生的心理特点，联系教材知识，创新趣味教学方式，激发学生对数学学习的积极性。改变传统的灌输式教学，在趣味性教学的辅助下，完成好小学数学的启蒙教育，启迪学生思维。通过课堂活动、创新课堂教学方式、寓教于乐等教学方法激发学生的求知欲望，出色完成小学数学教育工作。
参考文献：
[1]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛，2014（07）：156-157.
[2]张涛.探究小学数学趣味教学[J].学周刊，2014（08）：133.
[3]崔凤青.浅谈小学数学趣味教学[J].学周刊，2012（23）：25.
[4]鲁晓露.基于趣味教学模式下的小学数学教学研究[J].中国校外教育，2014（S2）：444.
[5]董美娟.谈小学数学趣味教学的几种有效方式[J].教育教学论坛，2011（36）：210-211.
（作者单位：贵州贞丰县第一小学）