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摘要：诗词歌赋是我国古代传统文化的精髓，其诗文中不仅含有“仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬篙人”的磅礴气势，也含有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的委婉之情。因此，诗词歌赋已然成为我国古代传统文化的代表，同时也是当代文化教育中的重要组成部分。而在小学舞蹈课堂教学中，为了提升教学的质量，以及展现我国古诗词歌曲的独有魅力，成功将古代诗词歌赋融入到舞蹈教学中，从而实现舞蹈教学和弘扬古代文化的双重目的。
关键词：小学;舞蹈教学;古诗词歌曲
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-170
引言
小学教育是现代社会发展中的重点关注问题，其教育质量的优劣直接影响我国青少年的身心健康成长。因此，为了更好的推动我国小学教育的发展，教育单位应该对教学方式进行改革和创新。其中，针对小学舞蹈教学，教师采用了融入古代诗词歌赋的教学方式，以此在帮助学生提升学习能力的同时，展示我国传统文化的魅力。例如，将优美的古诗词与节奏缓慢的舞蹈相结合，从而达到提升舞蹈美感的效用，以及也体现出了我国诗词歌赋的魅力。
一、小学舞蹈课堂教学中运用中国古诗词歌曲提升学生的兴趣
小学教育所面临的受教群体，通常是身心发育尚未成熟的孩童，此阶段的学生多具有活泼好动，注意力不集中和理解能力有限等问题，所以在开展舞蹈教学时，教师应该采用更加合理和科学的教学方式[1]。此外，为了让学生更好的投入到舞蹈学习中，教师应该着重于培养学生学习舞蹈的兴趣，以此让学生喜欢上舞蹈课程，最终达到提升舞蹈教学的目的。而在小学舞蹈教学中运用古诗词歌曲，就可以有效的提升学生的舞蹈学习兴趣，这主要体现在以下几个方面：
第一，我国古代诗词歌赋具有独特的艺术美感，其中有很多诗句都成为了千古名句，所以在舞蹈中结合古诗词，可以有效的提升舞蹈的艺术表达意境。
第二，将古代诗词歌赋与舞蹈相结合，还可以丰富舞蹈表达的形式，使舞蹈的节奏与古诗句相融合，进而提升舞蹈表演的整体美感。
第三，古代诗词歌赋是我国优秀的传统文化，所以与小学舞蹈教学相结合，可以起到弘扬国学的作用，同时也可以展示出古代诗词歌赋的独有魅力。通过将古代诗词歌赋应用在舞蹈教学中，提高了学生对舞蹈知识的理解能力，从而为学生建立了浓厚的舞蹈学习兴趣。
例如，教师在进行古典舞蹈《茉莉花》教学时，可以根据《茉莉花》舞蹈的节奏特点，选用与之节奏相应的古代诗词歌赋。根据了解《茉莉花》的舞蹈节奏比较舒缓，所以教师就可以采用委婉优美的诗句如“梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞。”而当在教学《向快乐出发》舞蹈时，教师就可以根据舞蹈轻快的节奏感，寻找富有愉悦感的诗句，如“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”。如此一来，教师就可以为学生创建出，和教学舞蹈相应的情境，从而提升学生的学习能力，同时还可以淋漓尽致的展现出我国古代诗词歌赋的魅力。
二、小学舞蹈课堂教学中采用中国古诗词歌曲丰富教学的内容
小学舞蹈课堂教学中，教师的教学方式直接影响学生的学习效果，而教学内容的丰富程度，则直接影响学生的学习兴趣和热情。如果，舞蹈教师只是一味的采用动作示范和反复练习，作为舞蹈教学的方法，久而久之就会使学生对舞蹈学习，产生较大的排斥心理，从而严重影响舞蹈教学的质量和效率。而当在教师将中国古诗词歌曲，融合到舞蹈教学中后，教师就可以根据中国古诗词的内容和情感特点，创设与之相应的舞蹈动作[2]。同时也可以将优美的古代诗词歌曲，设置为小学舞蹈课堂教学的背景音乐，从而利用优美的诗词歌曲，为学生创造出良好的舞蹈学习环境，进而提升舞蹈教学的质量和效率。
通过这种运用古代诗词歌赋开展舞蹈教学的方式，成功的扩展了舞蹈教学的内容形式，从而使教师可以用更加多样的方式，对学生进行舞蹈教学，如此一来就增加了学生学习舞蹈的新鲜感和体验感，同时也有助于提升学生的学习热情。除此之外，运用中国古诗词进行舞蹈教学，还可以使学生深刻的了解古代诗词歌赋的内涵，以及还能够通过舞蹈，为观众展示出我国古代诗词歌赋的特有魅力，进而提升我国古代诗词歌赋的历史地位。
例如，教师在进行舞蹈教学时，为了丰富教学的内容，可以让学生根据教师提供的古代诗文，让学生自由发挥跳出与之相应的舞蹈。具体操作方式如下：教师利用多媒体功能为学生提供图文并茂的诗句，而后在互联网上搜索和诗句相关的歌曲旋律，如“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”这首诗词就可以用演唱的方式吟出，当学生听到此曲目后，就可以积极的思考采用何种舞蹈才能与诗词相匹配。此外，由于选用的多是古代诗词歌赋，所以教师还可以为学生提供一些古代的服饰，从而提升舞蹈教学的质量。
三、运用古诗词开展舞蹈教学，既展示诗词的魅力又提升教学质量
理解能力对于学习而言具有极为重要的意义，而小学生正处在身心发育阶段，所以在学习中存在理解能力不足的现象，这不仅会影响学生的学习质量，严重情况下还会导致学生丧失学习的信心和兴趣。因此，在开展小学舞蹈课堂教学时，教师应该着重于学生的理解能力锻炼，以此提升學生的学习能力。
例如，在舞蹈教学中，教师可以单独抽出一节课时，用来锻炼学生的理解能力。主要方式如下，教师挑选出具有鲜明特色的诗词歌赋，而后根据诗词歌赋的特点，进行旋律的哼唱，并且要求学生回答出教师哼唱的旋律，属于快节奏还是慢节奏。这不仅能够让学生体会到我国古代诗词歌赋的魅力，还可以锻炼学生的理解能力，从而达到提升舞蹈教学质量的目的。
结语
综上所述，在小学舞蹈课堂教学中融入中国古代诗词歌曲，不仅可以提升舞蹈教学的质量和效率，同时还可以展现出我国古代诗词歌赋的独有魅力。此外，舞蹈和音乐存在着密切联系，也可以说是两者是相辅相成的关系，在舞蹈表演中音乐可以提升舞蹈的美感，而在音乐演唱中，舞蹈则可以让演唱表演变得更加生动。因此，舞蹈教学中音乐起到了至关重要的作用，而将中国古诗词歌曲制作成音乐，更能够提升舞蹈的艺术之美，也可以使中国古代诗词歌赋的魅力，通过舞蹈表演淋漓尽致的展现出来。
参考文献
[1]詹惠玲.小学舞蹈课堂中情境舞蹈教学的运用研究[J].当代音乐，2019（03）：114-115.
[2]闵红珍.心随乐舞——让优美的旋律在稚嫩的心中飞扬——浅谈小学高年级音乐课堂教学中音乐性的体现[J].科学大众（科学教育），2018（10）：59-60.
关键词：小学;舞蹈教学;古诗词歌曲
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-170
引言
小学教育是现代社会发展中的重点关注问题，其教育质量的优劣直接影响我国青少年的身心健康成长。因此，为了更好的推动我国小学教育的发展，教育单位应该对教学方式进行改革和创新。其中，针对小学舞蹈教学，教师采用了融入古代诗词歌赋的教学方式，以此在帮助学生提升学习能力的同时，展示我国传统文化的魅力。例如，将优美的古诗词与节奏缓慢的舞蹈相结合，从而达到提升舞蹈美感的效用，以及也体现出了我国诗词歌赋的魅力。
一、小学舞蹈课堂教学中运用中国古诗词歌曲提升学生的兴趣
小学教育所面临的受教群体，通常是身心发育尚未成熟的孩童，此阶段的学生多具有活泼好动，注意力不集中和理解能力有限等问题，所以在开展舞蹈教学时，教师应该采用更加合理和科学的教学方式[1]。此外，为了让学生更好的投入到舞蹈学习中，教师应该着重于培养学生学习舞蹈的兴趣，以此让学生喜欢上舞蹈课程，最终达到提升舞蹈教学的目的。而在小学舞蹈教学中运用古诗词歌曲，就可以有效的提升学生的舞蹈学习兴趣，这主要体现在以下几个方面：
第一，我国古代诗词歌赋具有独特的艺术美感，其中有很多诗句都成为了千古名句，所以在舞蹈中结合古诗词，可以有效的提升舞蹈的艺术表达意境。
第二，将古代诗词歌赋与舞蹈相结合，还可以丰富舞蹈表达的形式，使舞蹈的节奏与古诗句相融合，进而提升舞蹈表演的整体美感。
第三，古代诗词歌赋是我国优秀的传统文化，所以与小学舞蹈教学相结合，可以起到弘扬国学的作用，同时也可以展示出古代诗词歌赋的独有魅力。通过将古代诗词歌赋应用在舞蹈教学中，提高了学生对舞蹈知识的理解能力，从而为学生建立了浓厚的舞蹈学习兴趣。
例如，教师在进行古典舞蹈《茉莉花》教学时，可以根据《茉莉花》舞蹈的节奏特点，选用与之节奏相应的古代诗词歌赋。根据了解《茉莉花》的舞蹈节奏比较舒缓，所以教师就可以采用委婉优美的诗句如“梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞。”而当在教学《向快乐出发》舞蹈时，教师就可以根据舞蹈轻快的节奏感，寻找富有愉悦感的诗句，如“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”。如此一来，教师就可以为学生创建出，和教学舞蹈相应的情境，从而提升学生的学习能力，同时还可以淋漓尽致的展现出我国古代诗词歌赋的魅力。
二、小学舞蹈课堂教学中采用中国古诗词歌曲丰富教学的内容
小学舞蹈课堂教学中，教师的教学方式直接影响学生的学习效果，而教学内容的丰富程度，则直接影响学生的学习兴趣和热情。如果，舞蹈教师只是一味的采用动作示范和反复练习，作为舞蹈教学的方法，久而久之就会使学生对舞蹈学习，产生较大的排斥心理，从而严重影响舞蹈教学的质量和效率。而当在教师将中国古诗词歌曲，融合到舞蹈教学中后，教师就可以根据中国古诗词的内容和情感特点，创设与之相应的舞蹈动作[2]。同时也可以将优美的古代诗词歌曲，设置为小学舞蹈课堂教学的背景音乐，从而利用优美的诗词歌曲，为学生创造出良好的舞蹈学习环境，进而提升舞蹈教学的质量和效率。
通过这种运用古代诗词歌赋开展舞蹈教学的方式，成功的扩展了舞蹈教学的内容形式，从而使教师可以用更加多样的方式，对学生进行舞蹈教学，如此一来就增加了学生学习舞蹈的新鲜感和体验感，同时也有助于提升学生的学习热情。除此之外，运用中国古诗词进行舞蹈教学，还可以使学生深刻的了解古代诗词歌赋的内涵，以及还能够通过舞蹈，为观众展示出我国古代诗词歌赋的特有魅力，进而提升我国古代诗词歌赋的历史地位。
例如，教师在进行舞蹈教学时，为了丰富教学的内容，可以让学生根据教师提供的古代诗文，让学生自由发挥跳出与之相应的舞蹈。具体操作方式如下：教师利用多媒体功能为学生提供图文并茂的诗句，而后在互联网上搜索和诗句相关的歌曲旋律，如“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”这首诗词就可以用演唱的方式吟出，当学生听到此曲目后，就可以积极的思考采用何种舞蹈才能与诗词相匹配。此外，由于选用的多是古代诗词歌赋，所以教师还可以为学生提供一些古代的服饰，从而提升舞蹈教学的质量。
三、运用古诗词开展舞蹈教学，既展示诗词的魅力又提升教学质量
理解能力对于学习而言具有极为重要的意义，而小学生正处在身心发育阶段，所以在学习中存在理解能力不足的现象，这不仅会影响学生的学习质量，严重情况下还会导致学生丧失学习的信心和兴趣。因此，在开展小学舞蹈课堂教学时，教师应该着重于学生的理解能力锻炼，以此提升學生的学习能力。
例如，在舞蹈教学中，教师可以单独抽出一节课时，用来锻炼学生的理解能力。主要方式如下，教师挑选出具有鲜明特色的诗词歌赋，而后根据诗词歌赋的特点，进行旋律的哼唱，并且要求学生回答出教师哼唱的旋律，属于快节奏还是慢节奏。这不仅能够让学生体会到我国古代诗词歌赋的魅力，还可以锻炼学生的理解能力，从而达到提升舞蹈教学质量的目的。
结语
综上所述，在小学舞蹈课堂教学中融入中国古代诗词歌曲，不仅可以提升舞蹈教学的质量和效率，同时还可以展现出我国古代诗词歌赋的独有魅力。此外，舞蹈和音乐存在着密切联系，也可以说是两者是相辅相成的关系，在舞蹈表演中音乐可以提升舞蹈的美感，而在音乐演唱中，舞蹈则可以让演唱表演变得更加生动。因此，舞蹈教学中音乐起到了至关重要的作用，而将中国古诗词歌曲制作成音乐，更能够提升舞蹈的艺术之美，也可以使中国古代诗词歌赋的魅力，通过舞蹈表演淋漓尽致的展现出来。
参考文献
[1]詹惠玲.小学舞蹈课堂中情境舞蹈教学的运用研究[J].当代音乐，2019（03）：114-115.
[2]闵红珍.心随乐舞——让优美的旋律在稚嫩的心中飞扬——浅谈小学高年级音乐课堂教学中音乐性的体现[J].科学大众（科学教育），2018（10）：59-60.