论文部分内容阅读
摘要：中华文化源远流长，博大精深，尤其是在文学方面，吸引了很多人的关注。人们都了解每一个朝代著名的诗人，文学家，他们的著作一直被现代人欣赏学习，用以了解古代文化，感悟作者情感，赏析文章内涵，进而可以继承经典，丰富现代文学。作为小学阶段的学生，更应该积极地了解并且学习古代的诗词歌赋，感悟时代的声音，提高自身的文学修养。
关键词：小学语文;古文教学;积累诗词;分析句型;理解道理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-173
中国经典文化中蕴含着很多深刻的道理，值得人们的思考和学习。小学阶段的学生正处于成长学习的黄金时期，需要家长和教师的正确引导与培养。而作为传道授业解惑的师者，更应该从经典中引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生从经典中学习礼仪，明白道理，使学生不仅能够做一个懂礼貌，爱学习，有志气的学生，还可以为社会的发展做出自己力所能及的贡献。本文笔者结合多年的教学经验，针对小学语文课堂中的古文教学进行了一番研究探讨，希望能对广大教师和学生起到一定的积极作用。
一、大量积累文言实词
因为时代的不同，所以每一个时代的遣词造句都有所不同。相较于现代的语言用法，古代的文言诗词具有更复杂的含义，通常情况下，一个文言诗词有着两个或两个以上的汉语意思，甚至有的文言实词有着不同的发音，翻译时根据其不同的发言，有着不同的含义。另外，有的文言实词还存在着古今异义的用法，有的文言实词还会因为句子的结构而出现活用。于是，学好古文，正确理解古文意思，就需要大量的积累文言实词，牢记文言实词的释义和用法。这就需要我在平时课堂教学之中精心设计教学内容，合理安排教学时间。
例如，在教授六年级上册《文言文二则》中的《伯牙鼓琴》这一则古文时，我在课堂一开始先播放了这则古文的朗读音频，让学生能够正确的阅读字音。学生能够正确的认识字音后，我开始了古文翻译的教学。我首先画出了重点字词让学生根据课下注释以及工具书的查阅来进行初步的翻译，接着我带领学生共同翻译文言实词及句子，从句子中分析实词的活用用法，对于一些常用的重点实词，我带着学生一同翻阅字典查找这些实词其他的翻译，然后我要求学生认真记录这些实词的每个解释，课后及时的复习总结，及时进行背诵积累。
二、解析文言常见句型
由于古人在写作时，字词的用法有所不同，于是在写作的句子中也会出现不同的句式。通过阅读古文，可以发现一篇古文中会出现被动句、倒装句或其他句式，比如宾语前置句，宾语后置句，状语前置句，状语后置句等等。大量文言句式的运用导致翻译时需要准确辨别特殊句式，能够正确分析进行倒装转化，进而能够按照现代汉语的习惯，翻译全文。虽然古文的句式复杂多样，但句式结构仍与现代汉语相同，所以辨别、解析文言常见句型对学生而言是难点，但也易于掌握。
例如，在教授六年级下册《古文二则》中的《两小儿辩日》这则古文时，我在带领学生翻译句子的过程中，教授学生辨别特殊句式，分析句子中词语的成分，进而正确解析文言句式，将句式转变为现代汉语的句式用法，然后进行翻译。比如在“孰为汝多知乎”这句话中，采用了谓语前置的特殊句式，正确的句子应为“孰谓汝多知乎”，表达了“谁说你知识渊博呢”的意思，而这里采用谓语前置的用法也是为了起强调的作用。诸如此类的特殊句式还有很多，古文教学的过程中要更加重视学生解析文言常见句型的能力。
三、理解名句蕴含道理
古人每写下一篇作品，其中都蕴含着一定道理，尤其是一些表志向，寄情感的作品，往往都包含着作者深刻的感情。一篇古文中，总会有一些句子，读起来朗朗上口，品起来韵味深长，广泛流传千年，至今也仍深受人们的喜爱，被人们背诵，赏析，理解，体会。作为小学阶段的学生，由于年纪尚小，难以理解古文中那些文人志士所抒发的感情，但其中的内涵道理确实值得学生思考、理解，并学习、运用，因此，教师就需要帮助学生品读文言经典，理解名句内容。
例如，在二年级上册《登鹳雀楼》这则古诗的讲授时，当我带领学生赏析古诗的过程中，前两句诗人所描绘的景色让学生感到气势磅礴的感觉，而当我提问学生所印象深刻，能够激励自己的诗句是哪句时，学生不约而同地回答“欲穷千里目，更上一层楼”。在学生的回答中，他们表示从翻译中感受到了诗人想要传授的道理：人要不断的积极进取，只有不断的努力奋斗，身处高位，才能看到更远、更美的风景。通过这样的赏析古诗中的名句，让学生从中感受到名句中所蕴含的道理，学生更能深切体会诗人的感情，进而可以根据古人的道理对自己进行严格的要求，进而不断的进步。而这些文言名句，也对学生的文化内涵的提升有很大的积极影响。
又比如在二年级上册《梅花》这则古诗的讲授时，当我带领学生赏析古诗的过程中，我会给予学生充足的自我学習时间，引导学生充分感知即将要学习的内容，以便提高课堂教学质量。随后，我会采用信息技术教学辅助教学，展示古诗中的情景，并且引导学生一边观看视频，一边学习其诗句中的精神，来推动和促进学生综合素质的发展。譬如诗句“墙角数枝梅，林寒独自开。”翻译为墙头有几只梅花，正冒着严寒独自盛开。这句话充分表明人在逆境中也要努力，拼搏。通过这样的赏析古诗中的名句，让学生从中感受到名句中所蕴含的道理，从而严格律己，奋发图强。如此一来，学生通过学习诗句，既可以悟到人生大道理，又可以丰富学生的学习内容，拓展学生的眼界。
总而言之，古文中蕴藏着非常丰富的文学价值，学生的学习过程中会从中受到很大的启发与感悟。阅读古文，积累文言实词，理解文言句式，学习名句道理，不仅仅为了提高学生的文学内涵，更是为了学生能够从古人的言辞中学习做人的道理，从古人的经历中树立远大的理想。因此，作为一名小学语文教师，更应该广泛地传播这种古文教学，让更多的学生从时代的经典中收获更多的美好。另外，在漫长的教学过程之中，我更加应该给予学生更多的关爱和耐心，树立不断优化和改革的教学方式，采用新颖独特的教学手段进行授课，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，进而促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]李娜.新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J].福建质量管理，2016（01）
[2]杨丽芬.玩转小古文轻叩文言大门[J].福建教育学院学报，2014，15（06）
关键词：小学语文;古文教学;积累诗词;分析句型;理解道理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-173
中国经典文化中蕴含着很多深刻的道理，值得人们的思考和学习。小学阶段的学生正处于成长学习的黄金时期，需要家长和教师的正确引导与培养。而作为传道授业解惑的师者，更应该从经典中引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生从经典中学习礼仪，明白道理，使学生不仅能够做一个懂礼貌，爱学习，有志气的学生，还可以为社会的发展做出自己力所能及的贡献。本文笔者结合多年的教学经验，针对小学语文课堂中的古文教学进行了一番研究探讨，希望能对广大教师和学生起到一定的积极作用。
一、大量积累文言实词
因为时代的不同，所以每一个时代的遣词造句都有所不同。相较于现代的语言用法，古代的文言诗词具有更复杂的含义，通常情况下，一个文言诗词有着两个或两个以上的汉语意思，甚至有的文言实词有着不同的发音，翻译时根据其不同的发言，有着不同的含义。另外，有的文言实词还存在着古今异义的用法，有的文言实词还会因为句子的结构而出现活用。于是，学好古文，正确理解古文意思，就需要大量的积累文言实词，牢记文言实词的释义和用法。这就需要我在平时课堂教学之中精心设计教学内容，合理安排教学时间。
例如，在教授六年级上册《文言文二则》中的《伯牙鼓琴》这一则古文时，我在课堂一开始先播放了这则古文的朗读音频，让学生能够正确的阅读字音。学生能够正确的认识字音后，我开始了古文翻译的教学。我首先画出了重点字词让学生根据课下注释以及工具书的查阅来进行初步的翻译，接着我带领学生共同翻译文言实词及句子，从句子中分析实词的活用用法，对于一些常用的重点实词，我带着学生一同翻阅字典查找这些实词其他的翻译，然后我要求学生认真记录这些实词的每个解释，课后及时的复习总结，及时进行背诵积累。
二、解析文言常见句型
由于古人在写作时，字词的用法有所不同，于是在写作的句子中也会出现不同的句式。通过阅读古文，可以发现一篇古文中会出现被动句、倒装句或其他句式，比如宾语前置句，宾语后置句，状语前置句，状语后置句等等。大量文言句式的运用导致翻译时需要准确辨别特殊句式，能够正确分析进行倒装转化，进而能够按照现代汉语的习惯，翻译全文。虽然古文的句式复杂多样，但句式结构仍与现代汉语相同，所以辨别、解析文言常见句型对学生而言是难点，但也易于掌握。
例如，在教授六年级下册《古文二则》中的《两小儿辩日》这则古文时，我在带领学生翻译句子的过程中，教授学生辨别特殊句式，分析句子中词语的成分，进而正确解析文言句式，将句式转变为现代汉语的句式用法，然后进行翻译。比如在“孰为汝多知乎”这句话中，采用了谓语前置的特殊句式，正确的句子应为“孰谓汝多知乎”，表达了“谁说你知识渊博呢”的意思，而这里采用谓语前置的用法也是为了起强调的作用。诸如此类的特殊句式还有很多，古文教学的过程中要更加重视学生解析文言常见句型的能力。
三、理解名句蕴含道理
古人每写下一篇作品，其中都蕴含着一定道理，尤其是一些表志向，寄情感的作品，往往都包含着作者深刻的感情。一篇古文中，总会有一些句子，读起来朗朗上口，品起来韵味深长，广泛流传千年，至今也仍深受人们的喜爱，被人们背诵，赏析，理解，体会。作为小学阶段的学生，由于年纪尚小，难以理解古文中那些文人志士所抒发的感情，但其中的内涵道理确实值得学生思考、理解，并学习、运用，因此，教师就需要帮助学生品读文言经典，理解名句内容。
例如，在二年级上册《登鹳雀楼》这则古诗的讲授时，当我带领学生赏析古诗的过程中，前两句诗人所描绘的景色让学生感到气势磅礴的感觉，而当我提问学生所印象深刻，能够激励自己的诗句是哪句时，学生不约而同地回答“欲穷千里目，更上一层楼”。在学生的回答中，他们表示从翻译中感受到了诗人想要传授的道理：人要不断的积极进取，只有不断的努力奋斗，身处高位，才能看到更远、更美的风景。通过这样的赏析古诗中的名句，让学生从中感受到名句中所蕴含的道理，学生更能深切体会诗人的感情，进而可以根据古人的道理对自己进行严格的要求，进而不断的进步。而这些文言名句，也对学生的文化内涵的提升有很大的积极影响。
又比如在二年级上册《梅花》这则古诗的讲授时，当我带领学生赏析古诗的过程中，我会给予学生充足的自我学習时间，引导学生充分感知即将要学习的内容，以便提高课堂教学质量。随后，我会采用信息技术教学辅助教学，展示古诗中的情景，并且引导学生一边观看视频，一边学习其诗句中的精神，来推动和促进学生综合素质的发展。譬如诗句“墙角数枝梅，林寒独自开。”翻译为墙头有几只梅花，正冒着严寒独自盛开。这句话充分表明人在逆境中也要努力，拼搏。通过这样的赏析古诗中的名句，让学生从中感受到名句中所蕴含的道理，从而严格律己，奋发图强。如此一来，学生通过学习诗句，既可以悟到人生大道理，又可以丰富学生的学习内容，拓展学生的眼界。
总而言之，古文中蕴藏着非常丰富的文学价值，学生的学习过程中会从中受到很大的启发与感悟。阅读古文，积累文言实词，理解文言句式，学习名句道理，不仅仅为了提高学生的文学内涵，更是为了学生能够从古人的言辞中学习做人的道理，从古人的经历中树立远大的理想。因此，作为一名小学语文教师，更应该广泛地传播这种古文教学，让更多的学生从时代的经典中收获更多的美好。另外，在漫长的教学过程之中，我更加应该给予学生更多的关爱和耐心，树立不断优化和改革的教学方式，采用新颖独特的教学手段进行授课，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，进而促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]李娜.新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J].福建质量管理，2016（01）
[2]杨丽芬.玩转小古文轻叩文言大门[J].福建教育学院学报，2014，15（06）