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摘要：高中政治课程内容具有很强的理论性，对于学生的思维能力、理解能力都提出了较高的要求。这就需要政治教师运用有效的教学手段来不断优化教学。基于此，本文从“结合学生感兴趣的案例话题来开展教学”“结合多媒体来呈现一定的时事热点话题”“通过构建哲学知识体系来帮助学生理解哲学问题”“运用科学合理的评价去促使学生产生学习自信心”这几方面出发，对如何有效开展政治教学进行了具体的论述，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：高中政治;案例;时事;评价
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-162
高中政治教学在我国教育体系中发挥着重要的作用，它可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为此，教师需要切实从学生的学习实际出发，来不断优化政治教学。下面，本文也对如何有效开展高中政治教学做出了几点策略探究。
一、结合学生感兴趣的案例话题来开展教学
在高中政治教学中，教师为了更好地促使学生理解知识内容，需要通过结合一定的案例来降低知识的抽象性，从而促使学生可以产生更为积极的思考。在选取案例的时候，教师需要切实从高中生感兴趣的角度出发。在课堂上，只有学生有兴趣时，他们才会和教师一起去分析案例内容，这樣一来所选的案例才能发挥有效的作用。世界上每天都有很多事件发生，那么什么是高中生感兴趣的呢？这就要求教师需要对学生兴趣特点进行分析、研究，并且充分结合教学内容的需要来选择案例，在课堂上利用案例加强学生的思考。
例如，在教学“文化对人的影响”这一课的时候，教师可以结合学生比较感兴趣的粉丝文化来选取一定的案例材料，结合现在一些常见的粉丝效应，来让学生思考文化对人的影响。很多高中生在一定程度上存在追星的兴趣，他们能够对娱乐圈中的一些案例进行积极的思考。所以教师在教学中适当地引入相关的案例资料，让学生去讨论明星对粉丝的影响，可以有效地引起学生注意。在这样的过程中，教师要引导学生切实分析粉丝文化的利与弊，然后让学生树立正确的文化导向，引导学生们理性追星。如此一来，在教授文化内容的时候，也可以对学生的“三观”进行正确引导。同时，这样的案例材料也可以降低相关知识的抽象性，提高学生的理解力。
二、结合多媒体来呈现一定的时事热点话题
高中政治教材中涵盖的知识点非常庞杂，但大部分都和学生的生活紧密相关。教师需要认识到在政治教学中，必须结合一定的时事热点话题。尤其是在教学《政治生活》《经济生活》时。不同时期的政治形势、经济形势也有很大的不同。因此，在高中政治教学中，如果采用过时的内容，不仅不能增进学生对相关政治内容的理解，甚至会混淆学生的思想，影响他们的学习效率。对此，高中政治教师应紧密结合一定的时事热点话题来进行教学，以确保政治教学的有效性。在呈现时事热点话题时，教师也可以有效发挥多媒体的作用。
例如，在教学“生活与消费”这一单元时，教师可以结合多媒体来展示“疫情期间，有的无良商家将口罩价格涨到了一百多元一只，严重影响了市场”这一时事热点，从而来让学生讨论影响价格的因素、价格变动的影响等知识点，促使学生结合生活经验来更好地理解这部分知识，这比教师枯燥地讲解教学内容效果要好得多。又如，在教学“生活在人民当家作主的国家”一课的过程中，教师可以结合两会的召开来让学生去对知识加以理解，同时教师还可以为学生播放国家领导人讲话的一些视频，让学生了解到我国政府时刻关心着人民，我们的国家是人民当家作主的国家。这样一来，学生们对我国政治体系的认识会更加深入，促进学生政治学科核心素养的养成。
三、通过构建哲学知识体系来帮助学生理解哲学问题
哲学是学生进入高中之后需要在政治学科中重点学习的一部分知识。但是哲学知识具有非常强的抽象性，很多学生都难以理解哲学问题，在哲学学习方面遇到了很大的困难。为此，教师需要帮助学生构建哲学知识体系，将繁杂的哲学内容化繁为简，有效促使学生运用框架式学习方式来理解哲学，引导学生自主思考，扩散他们的思维，促进学生的学习效率得以提高。在这方面，教师可以引导学生绘制一定的思维导图。
例如，在学习《哲学与生活》中的“辩证法”知识点时，该部分包括联系、发展、矛盾三种观点，学生需要将三部分内容拓展，以此为关键词进行知识体系创建，结合思维导图的形式对具体的原理及方法论进行梳理，并将思维导图铭记于心。具体以“发展”观点的哲学知识为例，以发展为中心，可以延伸出“运动与静止、发展的原因、状态、趋势”等分支知识点，学生在头脑中形成知识脉络，即可按思维体系有效学习。另外，学生也要学会自主学习，可从哲学角度分析材料，勾划细节内容，逐句逐词思考其中蕴含的哲学思想，经过反复练习，即可轻松把握规律，自如应对哲学知识方面的问题。
四、运用科学合理的评价去促使学生产生学习自信心
课堂教学是师生双方之间情感、经验的交流、合作和碰撞的过程。教师需要认识到，在课堂教学过程中面对的是有丰富情感和个性的学生。尤其对于高中生来说，他们承担着较大的学习压力，所以在课堂教学中教师需要注意对于学生的科学合理的评价，促使学生可以激发自己的潜能，感受到政治学习的自信心，保持政治学习的热情。
例如，在学生回答完问题之后，教师应该利用准确性的评价语言去给予学生一定的反馈，一方面应客观、准确地指出学生的长处和不足，对学生的出色表现给予肯定，另一方面又要有针对性地给学生提醒与纠正，运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，避免学生陷入尴尬的局面，维护他们的自尊。这样一来，学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心投入学习。同时，教师也需要认识到学生之间的差异，在教学评价中需要给予不同的学生以不同的评价，比如对于对学困生，要善于从他们身上发现他们自己认同的优点，进行准确的评价，以此打消他们的自卑心理，激发其努力学习的欲望;而对于学优生，教师要注意从更高的角度来要求学生。这样不同层次的学生都可以在学习中感受到进步，保持学习的热情。
总而言之，高中政治教师要肩负起培育学生正确世界观、人生观、价值观的重要任务，有效实施高中政治教学，提高政治教学的有效性，从而切实把培养学生高尚的思想政治修养落实下去，为学生更好地生活和走入社会奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陆祥.多媒体在高中政治教学中应用的利弊分析[J].中国新通信，2017，19（24）：139.
[2]姬志红.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].才智，2017（35）：198.
关键词：高中政治;案例;时事;评价
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-162
高中政治教学在我国教育体系中发挥着重要的作用，它可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为此，教师需要切实从学生的学习实际出发，来不断优化政治教学。下面，本文也对如何有效开展高中政治教学做出了几点策略探究。
一、结合学生感兴趣的案例话题来开展教学
在高中政治教学中，教师为了更好地促使学生理解知识内容，需要通过结合一定的案例来降低知识的抽象性，从而促使学生可以产生更为积极的思考。在选取案例的时候，教师需要切实从高中生感兴趣的角度出发。在课堂上，只有学生有兴趣时，他们才会和教师一起去分析案例内容，这樣一来所选的案例才能发挥有效的作用。世界上每天都有很多事件发生，那么什么是高中生感兴趣的呢？这就要求教师需要对学生兴趣特点进行分析、研究，并且充分结合教学内容的需要来选择案例，在课堂上利用案例加强学生的思考。
例如，在教学“文化对人的影响”这一课的时候，教师可以结合学生比较感兴趣的粉丝文化来选取一定的案例材料，结合现在一些常见的粉丝效应，来让学生思考文化对人的影响。很多高中生在一定程度上存在追星的兴趣，他们能够对娱乐圈中的一些案例进行积极的思考。所以教师在教学中适当地引入相关的案例资料，让学生去讨论明星对粉丝的影响，可以有效地引起学生注意。在这样的过程中，教师要引导学生切实分析粉丝文化的利与弊，然后让学生树立正确的文化导向，引导学生们理性追星。如此一来，在教授文化内容的时候，也可以对学生的“三观”进行正确引导。同时，这样的案例材料也可以降低相关知识的抽象性，提高学生的理解力。
二、结合多媒体来呈现一定的时事热点话题
高中政治教材中涵盖的知识点非常庞杂，但大部分都和学生的生活紧密相关。教师需要认识到在政治教学中，必须结合一定的时事热点话题。尤其是在教学《政治生活》《经济生活》时。不同时期的政治形势、经济形势也有很大的不同。因此，在高中政治教学中，如果采用过时的内容，不仅不能增进学生对相关政治内容的理解，甚至会混淆学生的思想，影响他们的学习效率。对此，高中政治教师应紧密结合一定的时事热点话题来进行教学，以确保政治教学的有效性。在呈现时事热点话题时，教师也可以有效发挥多媒体的作用。
例如，在教学“生活与消费”这一单元时，教师可以结合多媒体来展示“疫情期间，有的无良商家将口罩价格涨到了一百多元一只，严重影响了市场”这一时事热点，从而来让学生讨论影响价格的因素、价格变动的影响等知识点，促使学生结合生活经验来更好地理解这部分知识，这比教师枯燥地讲解教学内容效果要好得多。又如，在教学“生活在人民当家作主的国家”一课的过程中，教师可以结合两会的召开来让学生去对知识加以理解，同时教师还可以为学生播放国家领导人讲话的一些视频，让学生了解到我国政府时刻关心着人民，我们的国家是人民当家作主的国家。这样一来，学生们对我国政治体系的认识会更加深入，促进学生政治学科核心素养的养成。
三、通过构建哲学知识体系来帮助学生理解哲学问题
哲学是学生进入高中之后需要在政治学科中重点学习的一部分知识。但是哲学知识具有非常强的抽象性，很多学生都难以理解哲学问题，在哲学学习方面遇到了很大的困难。为此，教师需要帮助学生构建哲学知识体系，将繁杂的哲学内容化繁为简，有效促使学生运用框架式学习方式来理解哲学，引导学生自主思考，扩散他们的思维，促进学生的学习效率得以提高。在这方面，教师可以引导学生绘制一定的思维导图。
例如，在学习《哲学与生活》中的“辩证法”知识点时，该部分包括联系、发展、矛盾三种观点，学生需要将三部分内容拓展，以此为关键词进行知识体系创建，结合思维导图的形式对具体的原理及方法论进行梳理，并将思维导图铭记于心。具体以“发展”观点的哲学知识为例，以发展为中心，可以延伸出“运动与静止、发展的原因、状态、趋势”等分支知识点，学生在头脑中形成知识脉络，即可按思维体系有效学习。另外，学生也要学会自主学习，可从哲学角度分析材料，勾划细节内容，逐句逐词思考其中蕴含的哲学思想，经过反复练习，即可轻松把握规律，自如应对哲学知识方面的问题。
四、运用科学合理的评价去促使学生产生学习自信心
课堂教学是师生双方之间情感、经验的交流、合作和碰撞的过程。教师需要认识到，在课堂教学过程中面对的是有丰富情感和个性的学生。尤其对于高中生来说，他们承担着较大的学习压力，所以在课堂教学中教师需要注意对于学生的科学合理的评价，促使学生可以激发自己的潜能，感受到政治学习的自信心，保持政治学习的热情。
例如，在学生回答完问题之后，教师应该利用准确性的评价语言去给予学生一定的反馈，一方面应客观、准确地指出学生的长处和不足，对学生的出色表现给予肯定，另一方面又要有针对性地给学生提醒与纠正，运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，避免学生陷入尴尬的局面，维护他们的自尊。这样一来，学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心投入学习。同时，教师也需要认识到学生之间的差异，在教学评价中需要给予不同的学生以不同的评价，比如对于对学困生，要善于从他们身上发现他们自己认同的优点，进行准确的评价，以此打消他们的自卑心理，激发其努力学习的欲望;而对于学优生，教师要注意从更高的角度来要求学生。这样不同层次的学生都可以在学习中感受到进步，保持学习的热情。
总而言之，高中政治教师要肩负起培育学生正确世界观、人生观、价值观的重要任务，有效实施高中政治教学，提高政治教学的有效性，从而切实把培养学生高尚的思想政治修养落实下去，为学生更好地生活和走入社会奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陆祥.多媒体在高中政治教学中应用的利弊分析[J].中国新通信，2017，19（24）：139.
[2]姬志红.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].才智，2017（35）：198.