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本文基于新时代高职院校思政教育的新要求，通过阐述高职教育的特殊性，结合新时代高职院校辅导员思政教育工作面对的新问题，对新时代高职辅导员思政教育在学生管理中的优化提出具体措施。
新时代 高职辅导员 思政教育 优化研究
【中图分类号】G648.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0185-01
1.高职教育的特殊性
当前，高职教育具有较强的实操性，相对本科院校教育在社会功能和育人方式上有较大的不同，高职教育具有实践教学性强、教育专业操作程度高、人才定向培养等特点，承担着补充社会教育和技能训练等功能，具有重要的社会意义。笔者结合实践将其特殊性总结为：
（1） 高职教育培养方式特殊
高职教育的培养从理论知识与实践技能两部分出发，即要保证高职生同本科生一样接受基础文化知识学习，拥有相应的文化知识水平与能力，同时还需要通过实践技能教学培养学生的动手操作能力，因此高职院校多采取校企联合办学，在实际工作岗位中着重训练学生实践能力，“订单式”培养成为当前高职教育的一大特点。
（2） 高职教育培养目标特殊
相对于本科教育的学术型培养目标，高职教育的培养目标更为明确，即在固定时间内培养出能够直接上岗操作的技术型、操作型人才。随着国家经济的飞速发展，各行各业技术型、操作型人才需求巨大，使得面向需求为培养目标的高职教育获得了蓬勃发展，随着新时代对高职教育专业型技能型人才的需求进一步增加，使高职院校的培养目标具有双重属性。
（3） 高职教育培养对象特殊
高职院校并非仅为教育机构，还是国家教育扶贫计划的重要组成部分，不仅接收自主选择的学生、高中同等学历者，还负有贫困地区精准扶贫教育指标，为老少边穷地区的贫困生、文化基础薄弱的高职生提供职业技能培训服务，培养对象特殊。
2.新时代高职辅导员思政教育面临的新问题
高职院校按照国家要求在教学中开设思政教育，面临着新时代思政教育的很多新问题。
（1） 经济全球化对高职院校思政教育工作的挑战
经济全球化使得世界一体化趋势不断加快，推动着信息全球化，一些外部的错误思想和理论易对高职学生产生不利影响，而高职院校学生作为新兴思想的传播者与易受影响者，为高职院校思政教育工作带来了挑战，如何让学生树立正确的三观，教会学生明辨是非，成为新时期高职院校思政教育工作的一项挑战。
（2） 信息时代对高职院校思政教育提出的新要求
随着改革开放的深入推进，不仅改变了我国落后的经济面貌，也让社会思想变得开放、包容，促进了我国思想的大发展。随着新媒体与信息时代的到来，社会思想高度活跃，高职生由于自身辨别能力不足，易受一些错误思想的影响，这对新时代如何做好思政教育工作提出了新要求。
3.新媒体传播给高职院校思政教育带来的挑战
新时代，也是信息时代，新媒体的快速发展使得信息传播速度不断提升，通过互联网互联互通的优势，在信息传播载体与渠道上得到了全面开发，信息传播出现内容多元、互动性强、实时更新的特点，而过载的信息容易误导高职生产生错误价值观，同时快速、大范围的传播而对其他社会群体产生危害，这对于思政教育工作目标的实现是项巨大的挑战。
3.新时代高职辅导员思政教育在学生管理中的优化措施
在新时代背景下，高职院校学生思政教育工作正面临种种挑战，作为思政教育的实施者——辅导员，革新思政教育方式，优化学生管理成为问题的关键，结合实际笔者就此针对性提出以下优化措施。
（1） 實施“思想导师制”，开创思政育人新模式
在思政工作中，“思想导师制”是一种新的教育模式，这种模式的重点在于思想导师的设置，思想导师通过思想政治课程的讲授、一对一的心理咨询、社交网络沟通等形式对学生的问题进行分析与解决，以使其从错误的或即将错误的道路上转变思想，树立正确的三观，学会辨别是非真理的哲学思维，从而实现思政教育目标，开创思政育人的新模式。
（2） 推行“隐性教育法”，将思政教育潜移默化
推行隐性教育法，隐性教育法的最优特点在于通过人际交往、活动参与、爱好培养等方式达到思政教育的目的，而非通过指令教育得到教育结果。通过思政教育隐性化，带动学生主动参与，在潜移默化中教育学生。因此高职辅导员在学生管理中可以采用隐性教育法，通过组织学生参观红色文化展、鼓励学生参与志愿者活动等实施思政教育。
（3） 开创“热点专题法”，让高职学生明辨是非。
思政教育还可以利用社会热点问题作为辩论主题，定期组织学生开展社会热点专题辩论，将问题讨论的主导权交给学生，由学生挑选辩论题目，鼓励学生积极参加辩论，而辅导员则作为管理者、引导者、倾听者，在辩论过程中关注学生思想变化，在适当时机对辩论的内容进行控制、引导和点评，引导学生在辩论中获得积极、正面、健康的价值观，推进学生转变思想、自我管理，以达到很好的思政教育效果。
4.总结
综上所述，面对新时代高职辅导员思政教育在学生管理中的新挑战，论文从教育的特殊性、面临的新问题及优化措施等方面进行详述。面对种种困难，辅导员应当认清形势，寻求先进科学的思政教育方式，灵活的将思政教育从“唱高调”转变为“聊生活”，从而真正让高职院校辅导员思政工作起到积极的教育作用。
参考文献
[1]费再丽.新时代高职院校思想政治教育工作探究[J].西部素质教育，2019（03）：24-25.
[2]刘大中.新媒体时代高职思想政治教育工作探索[J].产业与科技论坛，2019，18（02）：150-151.
新时代 高职辅导员 思政教育 优化研究
【中图分类号】G648.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0185-01
1.高职教育的特殊性
当前，高职教育具有较强的实操性，相对本科院校教育在社会功能和育人方式上有较大的不同，高职教育具有实践教学性强、教育专业操作程度高、人才定向培养等特点，承担着补充社会教育和技能训练等功能，具有重要的社会意义。笔者结合实践将其特殊性总结为：
（1） 高职教育培养方式特殊
高职教育的培养从理论知识与实践技能两部分出发，即要保证高职生同本科生一样接受基础文化知识学习，拥有相应的文化知识水平与能力，同时还需要通过实践技能教学培养学生的动手操作能力，因此高职院校多采取校企联合办学，在实际工作岗位中着重训练学生实践能力，“订单式”培养成为当前高职教育的一大特点。
（2） 高职教育培养目标特殊
相对于本科教育的学术型培养目标，高职教育的培养目标更为明确，即在固定时间内培养出能够直接上岗操作的技术型、操作型人才。随着国家经济的飞速发展，各行各业技术型、操作型人才需求巨大，使得面向需求为培养目标的高职教育获得了蓬勃发展，随着新时代对高职教育专业型技能型人才的需求进一步增加，使高职院校的培养目标具有双重属性。
（3） 高职教育培养对象特殊
高职院校并非仅为教育机构，还是国家教育扶贫计划的重要组成部分，不仅接收自主选择的学生、高中同等学历者，还负有贫困地区精准扶贫教育指标，为老少边穷地区的贫困生、文化基础薄弱的高职生提供职业技能培训服务，培养对象特殊。
2.新时代高职辅导员思政教育面临的新问题
高职院校按照国家要求在教学中开设思政教育，面临着新时代思政教育的很多新问题。
（1） 经济全球化对高职院校思政教育工作的挑战
经济全球化使得世界一体化趋势不断加快，推动着信息全球化，一些外部的错误思想和理论易对高职学生产生不利影响，而高职院校学生作为新兴思想的传播者与易受影响者，为高职院校思政教育工作带来了挑战，如何让学生树立正确的三观，教会学生明辨是非，成为新时期高职院校思政教育工作的一项挑战。
（2） 信息时代对高职院校思政教育提出的新要求
随着改革开放的深入推进，不仅改变了我国落后的经济面貌，也让社会思想变得开放、包容，促进了我国思想的大发展。随着新媒体与信息时代的到来，社会思想高度活跃，高职生由于自身辨别能力不足，易受一些错误思想的影响，这对新时代如何做好思政教育工作提出了新要求。
3.新媒体传播给高职院校思政教育带来的挑战
新时代，也是信息时代，新媒体的快速发展使得信息传播速度不断提升，通过互联网互联互通的优势，在信息传播载体与渠道上得到了全面开发，信息传播出现内容多元、互动性强、实时更新的特点，而过载的信息容易误导高职生产生错误价值观，同时快速、大范围的传播而对其他社会群体产生危害，这对于思政教育工作目标的实现是项巨大的挑战。
3.新时代高职辅导员思政教育在学生管理中的优化措施
在新时代背景下，高职院校学生思政教育工作正面临种种挑战，作为思政教育的实施者——辅导员，革新思政教育方式，优化学生管理成为问题的关键，结合实际笔者就此针对性提出以下优化措施。
（1） 實施“思想导师制”，开创思政育人新模式
在思政工作中，“思想导师制”是一种新的教育模式，这种模式的重点在于思想导师的设置，思想导师通过思想政治课程的讲授、一对一的心理咨询、社交网络沟通等形式对学生的问题进行分析与解决，以使其从错误的或即将错误的道路上转变思想，树立正确的三观，学会辨别是非真理的哲学思维，从而实现思政教育目标，开创思政育人的新模式。
（2） 推行“隐性教育法”，将思政教育潜移默化
推行隐性教育法，隐性教育法的最优特点在于通过人际交往、活动参与、爱好培养等方式达到思政教育的目的，而非通过指令教育得到教育结果。通过思政教育隐性化，带动学生主动参与，在潜移默化中教育学生。因此高职辅导员在学生管理中可以采用隐性教育法，通过组织学生参观红色文化展、鼓励学生参与志愿者活动等实施思政教育。
（3） 开创“热点专题法”，让高职学生明辨是非。
思政教育还可以利用社会热点问题作为辩论主题，定期组织学生开展社会热点专题辩论，将问题讨论的主导权交给学生，由学生挑选辩论题目，鼓励学生积极参加辩论，而辅导员则作为管理者、引导者、倾听者，在辩论过程中关注学生思想变化，在适当时机对辩论的内容进行控制、引导和点评，引导学生在辩论中获得积极、正面、健康的价值观，推进学生转变思想、自我管理，以达到很好的思政教育效果。
4.总结
综上所述，面对新时代高职辅导员思政教育在学生管理中的新挑战，论文从教育的特殊性、面临的新问题及优化措施等方面进行详述。面对种种困难，辅导员应当认清形势，寻求先进科学的思政教育方式，灵活的将思政教育从“唱高调”转变为“聊生活”，从而真正让高职院校辅导员思政工作起到积极的教育作用。
参考文献
[1]费再丽.新时代高职院校思想政治教育工作探究[J].西部素质教育，2019（03）：24-25.
[2]刘大中.新媒体时代高职思想政治教育工作探索[J].产业与科技论坛，2019，18（02）：150-151.