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在当今的小学音乐教学中，电教媒体的运用，能让学生主动地参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中尝到最基本的音乐文化知识、技能技巧，以培养学生的音乐兴趣的爱好;使学生获得音乐审美的体验的享受和成功的欢愉;提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力。
电教媒体多种多样，在小学音乐教学中使用的非常多的一种就是PPT课件。Microsoft Office PowerPoint，是微软公司的演示文稿软件，用户可以直接在投影仪或者计算机上进行演示，演示文稿中的每一页就叫幻灯片。 Microsoft Office PowerPoint也简称PPT。PPT技术的成熟给小学音乐课堂特别是音乐教学带来了翻天覆地的变化。它集声、像、动画、文字为一体的多种信息功能，使音乐教学趋于全方位、多层次的领域。它以优美的音乐、动感的图像、会意的文字来一并刺激学生，使师生闻其声，观其形、临其境，给音乐教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最优化。
因此，在实施新课程改革的今天，我们在小学音乐课堂中要有效地运用PPT技术，把握好教学的基本方向，真正使它起到辅助作用。笔者使用的Microsoft Office PowerPoint是2003版本，虽然比较老了，但是很经典，现在软件更新很快，已经有2013版本了，它增加了许多功能，但是与老版本比较还是大同小异，所以接下来的示例笔者是以2003版的PPT作讲解。
一、激发兴趣 调动学生主动性
在传统中的音乐教学中，学生对单一的听老师演唱或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在聆听音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
音乐插入非常简单，单击“插入”-“影片和声音”-“文件中的声音”，按照提示选择软件支持的音乐文件，会出现一个小喇叭，根据实际情况选择为自动播放或者选择单击时播放单击右键可以编辑声音对象，还可以设置循环播放。在音乐课中经常会有边欣赏图片边听音乐的环节，这时可以设置自定义动画，选择在第几张幻灯片后结束停止播放。
二、创设情境 增强教学效果
音乐是富有表现和感染力的学科，如果把音乐教学上成纯粹教唱歌的课，那样的课堂既枯燥又单调。我从多年的小学音乐教学中体会到，充分利用好PPT技术，给学生创设情境，能收到意想不到的教学效果。
比如我在教唱《友谊的回声》一课时，在导入部分带领学生去“春游”，一边播放《友谊的回声》伴奏音乐，一边放幻灯片，走过一望无际的田野，看到河水缓缓流动，翻山越岭进入森林，出现水平如镜的湖泊，最后来到神秘的山谷，孩子们顿时被吸引了。这时再向学生提问如果朝着大山喊一声，会发生什么事情，学生能马上说出会有回声。如果直接问这个问题，学生也能回答，但是缺乏身临其境的感觉。并且在欣赏图片的同时播放伴奏音乐，会达到潜移默化的效果，学生在不知不觉中熟悉了这个旋律。有效运用PPT的这个技术，使学生想要继续学习这首歌的欲望更强烈，对接下来课堂的教学有了很好的铺垫。
三、突破重难点 提高教学效率
在音乐教学中，无论是激发学生兴趣还是创设情境，这些都是为唱会歌曲唱好歌曲而做的铺垫，音乐教学最终的目的还是会唱歌曲，唱好歌曲。有效运用PPT技术，能突破重难点，提高课堂教学效率，达到教学目的。
四、合理运用
音乐属于表现性艺术，只有当学生在学习过程中把感知的知识转化为感觉效果，并用音乐的艺术形式按所学到的音乐知识技能表现到位时，才能成为实质性的音乐课效果。因此在实践过程中笔者认为PPT的制作和运用应该遵循以下原则：①要按音乐艺术表现的特点进行设计课件，不要过分强调画面的效果而忽略了音乐的听觉效果。因为音乐只有在出现音响效果时才是音乐。所有的图像只能是为音乐语言效果的产生而设计的，也就是说，只能为音乐服务，而不能喧宾夺主。②音乐课的练耳练声，最好不要用课件，仍然用钢琴进行。③音乐课的课件制作必须按授课要求订出授课方案进行设计，要为课程要求服务，不能为了表现电脑的功能而设计课件，更不能上成電脑展示课。
总而言之，在教学活动中，教师应起主导作用，PPT技术是为收到一定的教学效果而使用的一种辅助教学手段。如果盲目地依赖于PPT技术而把所有的教学环节全部使用它来展现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。利用PPT技术进行教学是改革传统教学模式的重要途径，是教育现代化的体现。教师的教学思想、教学实践都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化。在小学音乐教学中，PPT技术将学科的艺术性充分展现，让枯燥的学习变得生动、活泼，小学生更加喜欢音乐学科，乐于学习。
参考文献：
[1]刘丁.信息技术与小学音乐课程整合研究[N].东北师范大学学报，2006（06）.
[2]李智.论多媒体手段在小学音乐教学中的应用[N].河北大学学报，2009（05）.
[3]刘静波.浅谈小学音乐的多媒体教学[J].中国科教创新导刊，2009（21）.
电教媒体多种多样，在小学音乐教学中使用的非常多的一种就是PPT课件。Microsoft Office PowerPoint，是微软公司的演示文稿软件，用户可以直接在投影仪或者计算机上进行演示，演示文稿中的每一页就叫幻灯片。 Microsoft Office PowerPoint也简称PPT。PPT技术的成熟给小学音乐课堂特别是音乐教学带来了翻天覆地的变化。它集声、像、动画、文字为一体的多种信息功能，使音乐教学趋于全方位、多层次的领域。它以优美的音乐、动感的图像、会意的文字来一并刺激学生，使师生闻其声，观其形、临其境，给音乐教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最优化。
因此，在实施新课程改革的今天，我们在小学音乐课堂中要有效地运用PPT技术，把握好教学的基本方向，真正使它起到辅助作用。笔者使用的Microsoft Office PowerPoint是2003版本，虽然比较老了，但是很经典，现在软件更新很快，已经有2013版本了，它增加了许多功能，但是与老版本比较还是大同小异，所以接下来的示例笔者是以2003版的PPT作讲解。
一、激发兴趣 调动学生主动性
在传统中的音乐教学中，学生对单一的听老师演唱或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在聆听音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
音乐插入非常简单，单击“插入”-“影片和声音”-“文件中的声音”，按照提示选择软件支持的音乐文件，会出现一个小喇叭，根据实际情况选择为自动播放或者选择单击时播放单击右键可以编辑声音对象，还可以设置循环播放。在音乐课中经常会有边欣赏图片边听音乐的环节，这时可以设置自定义动画，选择在第几张幻灯片后结束停止播放。
二、创设情境 增强教学效果
音乐是富有表现和感染力的学科，如果把音乐教学上成纯粹教唱歌的课，那样的课堂既枯燥又单调。我从多年的小学音乐教学中体会到，充分利用好PPT技术，给学生创设情境，能收到意想不到的教学效果。
比如我在教唱《友谊的回声》一课时，在导入部分带领学生去“春游”，一边播放《友谊的回声》伴奏音乐，一边放幻灯片，走过一望无际的田野，看到河水缓缓流动，翻山越岭进入森林，出现水平如镜的湖泊，最后来到神秘的山谷，孩子们顿时被吸引了。这时再向学生提问如果朝着大山喊一声，会发生什么事情，学生能马上说出会有回声。如果直接问这个问题，学生也能回答，但是缺乏身临其境的感觉。并且在欣赏图片的同时播放伴奏音乐，会达到潜移默化的效果，学生在不知不觉中熟悉了这个旋律。有效运用PPT的这个技术，使学生想要继续学习这首歌的欲望更强烈，对接下来课堂的教学有了很好的铺垫。
三、突破重难点 提高教学效率
在音乐教学中，无论是激发学生兴趣还是创设情境，这些都是为唱会歌曲唱好歌曲而做的铺垫，音乐教学最终的目的还是会唱歌曲，唱好歌曲。有效运用PPT技术，能突破重难点，提高课堂教学效率，达到教学目的。
四、合理运用
音乐属于表现性艺术，只有当学生在学习过程中把感知的知识转化为感觉效果，并用音乐的艺术形式按所学到的音乐知识技能表现到位时，才能成为实质性的音乐课效果。因此在实践过程中笔者认为PPT的制作和运用应该遵循以下原则：①要按音乐艺术表现的特点进行设计课件，不要过分强调画面的效果而忽略了音乐的听觉效果。因为音乐只有在出现音响效果时才是音乐。所有的图像只能是为音乐语言效果的产生而设计的，也就是说，只能为音乐服务，而不能喧宾夺主。②音乐课的练耳练声，最好不要用课件，仍然用钢琴进行。③音乐课的课件制作必须按授课要求订出授课方案进行设计，要为课程要求服务，不能为了表现电脑的功能而设计课件，更不能上成電脑展示课。
总而言之，在教学活动中，教师应起主导作用，PPT技术是为收到一定的教学效果而使用的一种辅助教学手段。如果盲目地依赖于PPT技术而把所有的教学环节全部使用它来展现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。利用PPT技术进行教学是改革传统教学模式的重要途径，是教育现代化的体现。教师的教学思想、教学实践都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化。在小学音乐教学中，PPT技术将学科的艺术性充分展现，让枯燥的学习变得生动、活泼，小学生更加喜欢音乐学科，乐于学习。
参考文献：
[1]刘丁.信息技术与小学音乐课程整合研究[N].东北师范大学学报，2006（06）.
[2]李智.论多媒体手段在小学音乐教学中的应用[N].河北大学学报，2009（05）.
[3]刘静波.浅谈小学音乐的多媒体教学[J].中国科教创新导刊，2009（21）.