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摘要：结合小学阶段教学的特点，采用信息技术，不但能够切实提升教学效率和质量，还能够有效减轻教师肩上的负担，从而一定程度上缓解了师生之间的矛盾。因此，良好的利用信息技术是小学教师提升教学效率的重要选择。基于这一点，教师应该对信息技术进行深入的分析，通过良好的策略将二者进行结合，促使小学教学活动得以高效地呈现出来。基于此，本文将对信息技术与小学教育教学融合创新的实践进行分析。
关键词：信息技术;小学教育;创新
1 信息技术与小学教育教学的融合而产生的问题
在小學教育教学开展中，有效的教学策略对提升教学质量和效率具有重要影响。信息技术不仅能够帮助学生更加轻松地完成抽象知识的学习，也极大程度上减轻了教师的教学负担。现阶段信息技术深度融合在小学教育教学当中是非常提倡的事情，但是其在课堂上的体现程度取决于教师自身的技术能力。很多教师对于信息技术在教学活动上的体现缺少一个正确的规划，技术支撑能力也不够，导致课堂效率不仅没有得到良好的提升，反而导致学生在面对不伦不类的课堂时比较迷茫，抓不住重点。因此，现阶段存在小学教师对于信息技术教育开展的认识不到位，信息技术掌握能力不一的问题，进而导致信息技术在小学教育教学中的开展无法实现全面普及。
2 信息技术与小学教育教学融合创新的实践策略
2.1 应用信息技术促进教师成长
首先，信息技术的应用提升了教师的信息素养。信息化时代，教师要想打造高效的课堂，必须积极主动地参与信息化培训，在教学实践中把信息技术手段创新融合到课堂中。其次，信息技术的应用助推了教师的专业成长。随着信息技术的发展，教师可以利用各种网络途径来获取丰富的教学资源，同时可以观摩名师课堂进行学习，打造自己的智慧课堂。教师还可以通过网络搜索所需的教育教学论文，储备知识，更新教育观念，提升科研能力，进而全面提升自己的专业素养。
2.2 建设符合学生兴趣点的信息课堂
小学阶段的学生对于知识学习的认知、注意力的自我控制能力相对来说都比较差，情绪浮动比较大。为了促使学生能够充分激发起学习知识的积极性，对教学活动产生更大的参与兴趣，这就要依赖教师为学生营造的教学课堂和学习内容的呈现形式。现阶段教师在课堂上通过对信息技术的使用充分满足了小学生阶段的学习需求。信息技术通常会利用视频、动画、图片、音频等形式将知识呈现给学生，促使小学生更加轻松地接受知识。尤其是在面对数学、自然科学等难以理解的学科，教师就要充分利用信息技术表达的直观性时，让学生的兴趣点和学习需求都能被充分地满足，促使教学活动得以顺利开展。
例如，教师在语文课堂教授“蝙蝠和雷达”一课时，没有相应的见识经历和知识积累，让小学生了解蝙蝠和雷达是比较困难的，教师讲解的过程也是困难重重。教师就可以通过信息技术手段将蝙蝠的习性和特点结合图文详细地介绍给学生。而对于雷达的构造和使用也要清晰地阐述给学生，并将相关的视频播放给学生，让学生在教室里也能见识活灵活现的蝙蝠和雷达，切实地满足小学生的求知欲。
2.3 利用微课，提高学生的学习效果
很多人认为“微课”就是上课的一段视频，其实不然，微课的应用可以很有效地提高学生的学习兴趣以及积极性，微课可以很好地给学生营造一个高效的学习体验。这也是将信息技术融入到小学教学中的方式之一。
比如，在数学课堂《认识角》的讲授中，就可以利用微课来进行讲授。因为角的种类有很多，还有一些相似的角，老师在黑板上很难画出来，即使画出来了，学生也不容易看明白，而微课能够更加直观地体现出各个角的区别，使学生更容易区别。
2.4 建立教师和家长的联系通道
想要促使小学生具有一个相对健康的成长环境，需要教师和家长分别在学习和生活上协同努力。只有二者在这个阶段建立良好的联系通道，教师才能对学生日常生活的情况有清晰的了解，家长也能清晰学生在学校的表现。针对具体情况，二者再建立有针对性的改善策略。传统形式下的教师和家长之间的沟通具有滞后性的特点，教师想要对学生实现全面性的了解比较困难，而教师和家长在此之上所开展的教育，未必符合小学生的发展需求和实际情况。在教育信息化的背景下，教师就可以通过信息技术手段为教师和家长建立一个得以顺利交流的渠道。
例如，教师可以通过微信或者班级优化师相关APP，将学生课下应该完成的作业、学生在学校的表现，以及学校发布的相关通知上传到平台上，家长都能够快速地了解并做出回应。教师在信息化技术的支持下，不必在通讯录中一一拨通家长号码联系。家长在有问题时也能及时地联系教师了解情况。当然通过信息平台，还可以保证教师与家长之间互动交流力度，使教师对学生在家学习状况和学生素质修养有所了解。彰显信息技术在小学教育中的现实作用，确保信息技术与小学各科目融合效果可以满足教育行业新课改要求。
3 结束语
教育教学的过程漫长而复杂，需要不断地发现与改良，但其最终目标是给学生带来便利与高效。教育信息化是当今时代教育发展不可阻挡的潮流，利用信息技术可以改变传统的教育教学方式，提高教师与学生的信息素养，将“教”与“学”的方式做出变革。虽然在实践探究的过程中出现了一些问题，但是我们应把握其优势，克服其困难，顺应时代发展，实现二者的完美融合。
参考文献：
[1]李成印.信息技术与小学教育教学融合创新的实践研究[J].中小学电教（教学），2021（02）：45-46.
[2]许双双.信息技术与小学教育教学融合创新实践[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：274.
[3]王静.信息技术与小学教育教学融合创新实践[J].中国信息技术教育，2020（Z1）：165-166.
上海市奉贤区江山小学 邵亚华
关键词：信息技术;小学教育;创新
1 信息技术与小学教育教学的融合而产生的问题
在小學教育教学开展中，有效的教学策略对提升教学质量和效率具有重要影响。信息技术不仅能够帮助学生更加轻松地完成抽象知识的学习，也极大程度上减轻了教师的教学负担。现阶段信息技术深度融合在小学教育教学当中是非常提倡的事情，但是其在课堂上的体现程度取决于教师自身的技术能力。很多教师对于信息技术在教学活动上的体现缺少一个正确的规划，技术支撑能力也不够，导致课堂效率不仅没有得到良好的提升，反而导致学生在面对不伦不类的课堂时比较迷茫，抓不住重点。因此，现阶段存在小学教师对于信息技术教育开展的认识不到位，信息技术掌握能力不一的问题，进而导致信息技术在小学教育教学中的开展无法实现全面普及。
2 信息技术与小学教育教学融合创新的实践策略
2.1 应用信息技术促进教师成长
首先，信息技术的应用提升了教师的信息素养。信息化时代，教师要想打造高效的课堂，必须积极主动地参与信息化培训，在教学实践中把信息技术手段创新融合到课堂中。其次，信息技术的应用助推了教师的专业成长。随着信息技术的发展，教师可以利用各种网络途径来获取丰富的教学资源，同时可以观摩名师课堂进行学习，打造自己的智慧课堂。教师还可以通过网络搜索所需的教育教学论文，储备知识，更新教育观念，提升科研能力，进而全面提升自己的专业素养。
2.2 建设符合学生兴趣点的信息课堂
小学阶段的学生对于知识学习的认知、注意力的自我控制能力相对来说都比较差，情绪浮动比较大。为了促使学生能够充分激发起学习知识的积极性，对教学活动产生更大的参与兴趣，这就要依赖教师为学生营造的教学课堂和学习内容的呈现形式。现阶段教师在课堂上通过对信息技术的使用充分满足了小学生阶段的学习需求。信息技术通常会利用视频、动画、图片、音频等形式将知识呈现给学生，促使小学生更加轻松地接受知识。尤其是在面对数学、自然科学等难以理解的学科，教师就要充分利用信息技术表达的直观性时，让学生的兴趣点和学习需求都能被充分地满足，促使教学活动得以顺利开展。
例如，教师在语文课堂教授“蝙蝠和雷达”一课时，没有相应的见识经历和知识积累，让小学生了解蝙蝠和雷达是比较困难的，教师讲解的过程也是困难重重。教师就可以通过信息技术手段将蝙蝠的习性和特点结合图文详细地介绍给学生。而对于雷达的构造和使用也要清晰地阐述给学生，并将相关的视频播放给学生，让学生在教室里也能见识活灵活现的蝙蝠和雷达，切实地满足小学生的求知欲。
2.3 利用微课，提高学生的学习效果
很多人认为“微课”就是上课的一段视频，其实不然，微课的应用可以很有效地提高学生的学习兴趣以及积极性，微课可以很好地给学生营造一个高效的学习体验。这也是将信息技术融入到小学教学中的方式之一。
比如，在数学课堂《认识角》的讲授中，就可以利用微课来进行讲授。因为角的种类有很多，还有一些相似的角，老师在黑板上很难画出来，即使画出来了，学生也不容易看明白，而微课能够更加直观地体现出各个角的区别，使学生更容易区别。
2.4 建立教师和家长的联系通道
想要促使小学生具有一个相对健康的成长环境，需要教师和家长分别在学习和生活上协同努力。只有二者在这个阶段建立良好的联系通道，教师才能对学生日常生活的情况有清晰的了解，家长也能清晰学生在学校的表现。针对具体情况，二者再建立有针对性的改善策略。传统形式下的教师和家长之间的沟通具有滞后性的特点，教师想要对学生实现全面性的了解比较困难，而教师和家长在此之上所开展的教育，未必符合小学生的发展需求和实际情况。在教育信息化的背景下，教师就可以通过信息技术手段为教师和家长建立一个得以顺利交流的渠道。
例如，教师可以通过微信或者班级优化师相关APP，将学生课下应该完成的作业、学生在学校的表现，以及学校发布的相关通知上传到平台上，家长都能够快速地了解并做出回应。教师在信息化技术的支持下，不必在通讯录中一一拨通家长号码联系。家长在有问题时也能及时地联系教师了解情况。当然通过信息平台，还可以保证教师与家长之间互动交流力度，使教师对学生在家学习状况和学生素质修养有所了解。彰显信息技术在小学教育中的现实作用，确保信息技术与小学各科目融合效果可以满足教育行业新课改要求。
3 结束语
教育教学的过程漫长而复杂，需要不断地发现与改良，但其最终目标是给学生带来便利与高效。教育信息化是当今时代教育发展不可阻挡的潮流，利用信息技术可以改变传统的教育教学方式，提高教师与学生的信息素养，将“教”与“学”的方式做出变革。虽然在实践探究的过程中出现了一些问题，但是我们应把握其优势，克服其困难，顺应时代发展，实现二者的完美融合。
参考文献：
[1]李成印.信息技术与小学教育教学融合创新的实践研究[J].中小学电教（教学），2021（02）：45-46.
[2]许双双.信息技术与小学教育教学融合创新实践[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：274.
[3]王静.信息技术与小学教育教学融合创新实践[J].中国信息技术教育，2020（Z1）：165-166.
上海市奉贤区江山小学 邵亚华