【摘要】当今社会正处于信息化经济时代下，信息作为最为重要的资源之一，正在向社会各个方面辐射，在教育领域，关于小学教育信息化的发展早已崭露头角，引领教育前言阵地。本文将根据笔者身处的藏区小学教育经历，立足于藏区小学教育信息化的现状和问题，从而提出几点建设性的思考和意见，以供参考。
　　【关键词】 藏区小学教育信息化现状分析
　　在当前教育信息化发展的大背景下，我省藏区小学教育信息化取得了一些突破性成效，从学校到个体教师，从信息来源到信息质量，从信息化观念到信息化能力，都有不小的改进和显著成果。但是在全国范围的调查和统计研究基础之上，藏区小学教育信息化还存在一些明显的问题：信息化观念未得到前面重视和贯彻，教育信息化能力偏差，无论是学校还是教师的信息化能力，无论是课程计划还是课堂教学信息化都稍落后。
　　综合分析，目前造成这种藏区小学教育信息化不足的主要几种原因如下：
　　一是在硬件方面缺乏广泛支持，来自社会组织和个人，学校和教育机构的支援薄弱；显然，受经济条件和自然地理限制，藏区小学基础设施建设和教学资源建设相对滞后，信息来源面比较狭小，从而导致教师和学生失缺更广阔的可运用的信息化教育平台和环境。
　　二是学校自身和相应的教育支持机构关于信息化教育的资源落后，和同行乃至全国教育资源网缺乏沟通和交流，资源不足成为制约教育信息化的重要瓶颈。
　　三是全新信息化观念为完全转变过来，对教育信息化没有足够重视和理解，从教育管理部门到学校领导层，下到基层教师和学生，教育信息化观念不强烈。
　　四是 教育信息化需要一定的技术支持和具体的操作培训，但是在教育实践过程中，真正懂信息化技术的人才不多，对学校和教师的具体培训也不全面和有效。此外，有经验的培训师资源稀缺。
　　针对以上问题，为了促进藏区小学教育信息化的可持续发展，通过交流和思考，可尝试一些几点建设性的对策：
　　第一步，从硬件上完善基础设施建设和环境建设，广泛呼吁和宣传，寻求社会各界热心人士和团体组织，学校和教育机关的大力支持，促使教育投入加大并实际得以有效运用；
　　从藏区小学教育的民族性和地域性上着手，充分尊重地区特色和人文环境，在教育信息化道路上向数字化，现代化和全球化迈进，紧抓住多媒体的信息化时代优势。
　　关于这一点，需要长期不断的坚持和努力，从教师学生的基层现实反馈，再到学校集体的方案申请，由教育相关机构的提请再到政府审批部门的投入决策，纳入各方面的意见考虑和评估，这是一项旷日持久的项目。
　　其次，有意识的扩大教育信息化资源网，沟通国内外信息资源，发动全藏区小学界力量，从教育主管部门，学校管理层，到教师，家长和学生，充分利用各自现有资源，进行信息网整合与共享，集体的力量是强大的，只有融合和交流社会各界包括同行在内的信息化教育资源，才能不断充盈资源量，从而造福更多的藏区小学。具体做来，就要从藏区小学内部的师生教育资源交流分享开始，慢慢扩大圈子，从一个藏区小学到邻近的小学，再到一个小镇，县市甚至整个藏区的信息化整合。
　　再次，从传统教育观念中走出来，积极学习和重视教育信息化，从内心理解和支持教育现代化，在此过程中，可以树立模范带头榜样，激励和赞扬教育信息化的先进事例，交流和总结观念不到位的失败之处。意识具有很高的主观能动性，一个坚定而又发展的教育信息化思潮必将对整个藏区小学的教育起巨大的推动作用。而在观念转变过程中，由于每个藏区小学环境和机制差异，从而导致实施结果不同，有教育信息化比较成功的个例，也有教育信息化遭遇挫折和困顿的代表，故而不妨，大家一起来讨论和学习，从而加深信息化理解，调整信息化步伐，为今后的信息化工作提供良好的指导思路。
　　最后，健全和大力培养信息化技术人才，改进教育信息化培训模式，从现有的条件和基础上摸索信息化的教育新形式和新方法，争取多样化的培训，从而尽早完善和提升信息化人才队伍。，主要从以下几个方面改进：一是根据教学的实际需要，加强培训针对性，教育信息化涉及的方方面面内容繁杂，因此需要特别为每个藏区小学，每个年级段的教师或者某个年龄段的学生有针对性和差异化的培训内容，分散培训，这样不仅可以节省培训任务和时间，也可以更有效率性，培养更多方面和层次的信息化人才，然后通过人才的技术传递和分享，使培训成果不断扩大，并且多样化的培训模式也更有选择性，有利于信息化的区分和评价。二是加强信息化教学培训机构建设，一个良好而完整的信息化教学培训机构可以不断补充流失的人才资源，更能促进信息化的长远可持续发展。三是建立健全培训考核和人才评估习体系，从教育信息化的应用来说，只有设定考核和评估标准，方才能检验出培训及其模式的有效性，激励出信息化人才不断前进和提升的动力。
　　综合所述，关于藏区小学的教育信息化主题，通过明确现实问题，提出合理的解决思路，从而藏区小学教育信息化贡献出自己的一份微薄力量。